让学生爱上政治学科

对于高中政治教学存在的问题,提出要注重对学生的学科情感的培养。高中政治教师对学生学科情感的培养应该从多方面下工夫,例如:改变学生,让学生认识到政治学科的科学性、实用性和趣味性;改变自己,要改变教育观念和教学方法等。     

初中物理的反思教学法

初中物理课堂教学要充分调动学生的主动性,在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习;注重全体学生的发展,改变学科本位的观念,加强学科之间整合性;增强实用性,增加社会实践活动,培养学生终身学习的能力。作者通过教学反思,学习新的经验,得出新的教法。     

有效教学与教师成长必须聚焦PCK研究

在当今社会,科学教育改革必然要对教师专业发展提出新的要求。新一轮的改革不仅要求教师的教学方式需要发生重要的改变,而且要求教师专业进修的形式和内容也发生相应的改变。把握学科特征,明晰学科教学内容,采取有效的教学方式和教学手段,才能提高教学效率。因此,提高课堂教学的有效性,就必须聚焦PCK的深入研究。     

强化师专学生职业技能训练的构想

师专职业技能训练应从六方面入手：施行新的教学方案,改变观念,注重技能课程的建设;发挥教育理论课程的指导作用;职业技能训练要融于学科教学之中,发挥学科教师的示范作用;在探索中上好活动课,培养“一专多能”型的师资人才;职业技能训练要与中小学教学改革相联系;营造丰富多彩的校园文化氛围,为技能训练提供实践的场所。     

宏观背景下体育教学设计的应变

社会及体育学科的不断发展对体育教学设计提出了新的要求,为了增强体育教学设计对宏观环境的适应性,实现体育教学设计的最优化。本文提出体育教学设计要以社会发展需要为前提;要遵循"素质教育"改革要求;要体现体育学科发展要求;要从体育学习者的基本情况出发;要以可资利用的体育教材内容为依托;以及要综合考虑已有的体育教学场地、器材、设施。     

如何教好中学体育课初探

在新课标下,发展学生的主体性,体现学生主体创新的精神,应成为体育教师新的教学观。这就要求体育教师在新的教学理念指导下,通过教师有意识的对学科意义及相关理解的传达,改变教学组织形成及教学方法,改变学生的学习态度,提高学习兴趣,提高学生的学科探究能力。     

思想政治课中实施探究式教学的体会

在思想政治课教学中实施探究式教学,要改变师生关系,营造宽松环境;注重学法指导,转变学习方式;打破常规模式,更新教学手段;突破学科本位,加强学科整合.     

中学数理融合教学的概念、体系和实施

中学数理融合教学是新课程改革国家要求“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状”前提下产生的一种教学形式。中学数理融合教学过程强调多样性、聚合性和创新性,具有多元化的教学特征,是学科整合背景下对数学和物理的知识、思维、方法的再组织和提炼。中学数理融合教学体系的功能是筛选和整合教学对象、教学内容、课程设置、呈现方式、教学范式、教学评价和教学保障等要素,促进数理学科融合教学活动的有效实施,提升学生的创新性素养。中学数理融合教学的实施路径为:探索新的学科融合教学方法,优化课程设计;开发建设数理融合校本课程;组建融合型创新学习团队,实行“联合培养”模式;开展数理融合科研课题研究,产学研相结合发展创新能力;建立促进学科融合发展的教学机制。     

研究性学习与中学政治课教学

研究性学习既是一种学习方式 ,又是一种课程形态 ,政治学科与研究性学习既有本质的区别又有内在的关系。政治学科实施研究性学习应从两个方面开展 ,一是政治学科课堂内研究性学习 ;二是政治学科课堂外的研究性学习。研究性学习呼唤政治课教学新理念 ,教师要改变教育理念和教学方式 ,学生要改变学习理念和学习方式     

网络英语教学探究

<正>二十一世纪的社会是一个高度科技化、信息化和国际化的社会,随着教育改革的深化,传统英语教学方式已经发生变化,教师要重新认识教学过程,改变英语学科教学模式,实现英语学科教学的科学化、现代化、网络化。本文主     

论中学思想政治课教师的政治素质

政治素质是思想政治课教师应当具备的最基本素质.中学思想政治课教学的本质和内容和新时期政治课教师的特殊地位决定了政治课教师必须有优良的政治素质.正确的政治方向、政治观点,坚定的政治信念、政治立场在思想政治课教师的教学过程中起着定向作用.政治鉴别力和政治敏锐性,是思想政治课能否取得长远效果的根本所在.     

一切有形,皆含道性 ——高校理工科课程的课程思政原则与教学策略

课程思政是一种新兴的育人模式,是将思政教育融入各专业课程,促使专业教学体现立德树人的教育理念。为了给理工科教师开展课程思政提供纲要性的指导,本文详细阐明了在理工科课程中开展课程思政的必要性、教学原则和教学规律,提出了具体的课程思政教学策略和教学要点,也对开展理工科课程思政教学所需要的教师素质提出了明确的要求。本文可望为理工科的课程思政教学提供较为全面的理论支持,有助于培养德才兼备、专业精湛的新时代学子。     

论政治课教学的导课艺术

导课是课堂教学的一个重要环节。它的主要功能在于激发学生的学习兴趣和探索欲望，使新旧学习任务之间能顺利地实现过渡衔接。为此教师应在政治课教学中精心设计好导课这一环节。     

高职院校思想政治课实践教学创新探讨

创新高职院校思想政治课实践教学,需更新观念,遵循教育与教学并重的原则,创建教育管理学分制,使思想政治理论课教师参与策划、组织、指导学生社会实践活动,将社会实践活动结果纳入思想政治教育课考核范围。     

新课标背景下对政治教学的思考

新的<课程标准>一个最大的特点,就是着眼于当前社会发展和高中学生成长的需要,增强了时代感、针对性、实效性和主动性,政治教学生活化不失为一种实现新课程目标的有效策略.政治教学要通过生活才能发出力量而成为真正的教学,这就要求政治教师在新一轮课改应该学会打破常规,进行创造性的教学,使政治教学生活化,给生活以教育,用生活来进行教育,给学生创造一个选择学习的空间.     

解析中学政治课“时适”六步教学模式

“时适”教学思想是顺应新课程改革和素质教育的要求而提出的一种有效教学理念,要求教学策略、教学方法、教学手段、作业教学和教学反馈等方面都要符合及时、适合的原则。中学政治课“时适”六步教学模式以建构主义理论为基础,提倡在教师的指导下以学习者为中心,强调学习者对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构,符合新课程实施理念。这一教学模式包括自主学习、创设情境、合作探究、学生展示、释疑解惑和落实达标六个环节。实践证明基于“时适”教学思想的政治课六步教学模式可以有效提高政治课堂效率,是课堂教学改革的有益探索。     

论“以人为本”教学新范式的建构原则——关于高校思想政治理论课改革的思考

当前,各地高校正在大力推进新一轮思想政治理论课改革,目的是增强教学的实效性、针对性和吸引。教师作为教学的设计者、组织者,一定要以人为本,更新教学理念,追求教学艺术,促进师生互动,建构思想政治理论教学的新范式、新模型。以人为本的教学新范式的建构,要遵从以下三个基本原则：以人的全面发展为目标;以主体性教育为导向;以师生平等和谐为基础。     

试论高中政治课堂参与教学的实施策略

伴随着我国高中新课程改革的实施,社会呼唤具备参与意识和参与能力的现代公民。反思传统教育,恰恰在培养学生的参与精神和参与能力方面相当薄弱,这也是高中政治教学效率不高的重要原因。高中政治课堂要实施参与教学,其主要策略有：建立和谐的师生关系;创设良好的教学情境;教学内容生活化;教学方法多样化;倡导发展性教学评价。     

寓教于乐 讲活每节政治理论课

如何优化课堂结构,调动学生的积极主动性,提高教学效果,是政治课教学中的首要问题.本文结合教学实践,从教学内容、教学方法、教学手段及教师素质等方面进行了论述.     

浅谈政治课教学中创新能力的培养

创新教育是当前教育发展的潮流,政治教学中的创新教育,应当从变革旧的教学方法、建立新的教学模式入手,努力为学生创设活动情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,达到培养学生创新能力的目的。