谈数学课堂练习题的巧设计

初中数学教学要适应素质教育需要,提高教学质量,减轻学生过重的课业负担,我认为教师选好练习题、用好练习题是十分关键的一环.做练习题是为了巩固知识,进而转化为技能,在不同的教学环节中,科学有效地安排不同练习题定能达到预期的教学效果.在此谈几点我在教学实践中的一些做法及感受:     

谈课后练习题的教学

小学语文课本每篇课文后面都有练习题,这些练习题一般包括两个方面的内容:一是提示阅读教学的重点;二是突出基本功训练的重点。可以说,课后练习题是每一篇教材的一个重要组成部分,它体现了这一课的教学要求。各册课后练习题综合起来,就是大纲对这一年级的具体要求。如果抓好课后练习题的教学,就能达到既不加重学生负担,又能提高教学效率的目的。因此,在阅读教学中,我十分注意抓好课后练习题的教学,收到了较好的效果。一、根据习题制定教学目标     

深挖活用，借题发挥——谈教材习题的二次开发

教师在教学中要深入研究练习题的题型、内容、结构,要善于对教材中的练习题进行再创造,适当调整、必要补充、合理重组,用好用活这些好素材、典型题。小题大做:对教材的习题进行精细化改编。借题发挥:挖掘教材习题的内涵进行重组活用。大题小做":偷工减料",把教材相关联的练习题精选压缩整合。     

《会计学原理》综合练习题

说明:本综合练习题是为了帮助大家熟悉各种形式的练习题而编。但是: (1)本综合练习的内容并不能代表《会计学原理》的全部重要内容,因此,我们在进行期末复习时应参照有关的期末复习指导文章进行; (2)本综合练习题共包括六个题型的     

概念课巩固练习题设计一例

概念课的巩固练习一般有两个目的:一是巩固形成概念的过程;二是获得应用概念的技能。因此,必须设计不同类型的练习题,以实现上述的目的。例如圆柱侧面积一课的巩固练习题可这样设计: 1、为巩固公式来源设计的归纳型练习题:     

充分运用思考练习题 提高阅读教学实效

笔者经常到学校听课,发现很多小学语文教师在阅读教学中都不重视课文的思考练习题(包括课文后的思考练习题和课文中“学习伙伴”提出的问题)。他们对思考练习题的态度是:要么备课上课置之不理,要么只选用一两道题,要么就作为课后作业来处理。这样一来,教材编写者精心设计的思考练习题就失去了价值。如何充分运用思考练习题,是当前阅读教学中亟待解决的问题。一、充分运用思考练习题,做到“以读为本”有人说,语文教学姓“语”,阅读教学姓“读”;“读”,应该是阅读教学永恒的主题,“以读为本”应该是阅读教学的基本理念。教材在思考练习题中安…     

指导学生在课堂上完成课文后的练习题

读了《江苏教育》(小学版)1991年8、9合刊上张庆老师的《课后作业题也要认真钻研》一文,深有感触。这里,笔者结合平时的教学实践,以张老师所说的“怎样在课堂上指导学生完成课后练习题”为题谈两点体会: 一、在课堂上指导学生完成“课后练习题”的时机课后练习题是阅读教学的重要内容之一。“课后练习题”在课堂教学中出示的时机可分三种情况: 一种以“课后练习题”为主线,组织讲读教学。如《我的伯父鲁迅先生》,可以根据文后练习2的要求,通过阅读,熟悉课文内容,了解鲁迅得到许多人爱戴的原因,学习鲁迅先生为别人想得多,为自己想得少的高贵品质。这类“课后练习题”是课文学习重点的体现,讲读时,以其为主线,把它们指导好,能够起到提纲挈领     

谈数学课堂练习题的巧设计

初中数学教学要适应素质教育需要,提高教学质量,减轻学生过重的课业负担,我认为教师选好练习题、用好练习题是十分关键的一环。做练习题是为了巩固知识,进而转化为技能,在不同的教学环节中,科学有效地安排不同练习题定能达到预期的教学效果。在此谈几点我在教学实践中的一些做法及感受:1 导言性练习 俗话说:良好的开端是成功的一半。在导入新课这一环节上,教师往往可设计一些与学生日常生活紧密相关、趣味性较浓的问题。目的在于集中学生的注意力,活跃课堂气氛,激发学生探求新知识的     

利用传统的珠算练习题加强珠算技能的训练

学习珠算,要在理解口诀的意义,掌握计算方法的基础上,进行反复练习,才能达到熟练。我国有些传统的珠算练习题,内容简单,要求明确,得数易记,能够自己检验正误,是指导学生经常练习的好材料。现行小学珠算课本中就编有传统的珠算练习题。现在按加、减、乘、除四种算法,把它们介绍如下: 一、整数加、减法的练习题。在加法里,常用的练习题有“三盘清”、“九盘清”和“百子图”。“三盘清”共计有三盘(也就是要加三次):     

论语文教科书练习题设计的价值取向——以人教版、苏教版、台湾版教科书中《核舟记》《愚公移山》为例

在《核舟记》《愚公移山》两篇课文练习题的设计上,人教版、苏教版注重练习题内容的覆盖面和文言基础知识的学习,单一性、封闭性题目居多,题目总量偏少;台湾版没有文言基础知识及背诵的题目,多设计聚焦式、综合式、开放式的题目,题目总数多。设计练习题的主要目的是为了引导教学和学生的学习,其价值取向应是提升学生的语文素养。这就引发我们思考:怎样设计练习题的内容、形式、层级和数量,才能达到这一目标。     

“求一个数的倒数”练习设计

课堂练习题是例题的延续和补充。练习的目的是巩固所学知识,深化、沟通知识,初步形成思维能力。小学数学教学大纲中明确指出:“练习要有计划地安排,要有一定数量的基本练习题,也要有一些综合练习题和富有思考性的题目。”由此可见,教师精心设计多层次的练习题,有目的,有计划地组织学生训练,是提高课堂教学效率,完成教学任务的重要环节。     

课本思考题存在的问题

课本中“思考题”的重要性是不言而喻的。但有的“思考题”与课后“练习题”雷同 ,题问不够明确 ,缺乏应有的思考价值。兹以《中国近代现代史》下册举例说明。第 64页 :“请思考 :反对国民党统治的第二条战线是怎样形成的 ?”这和课后第一个“练习题”(第 66页 )重复。第 1 43页 :“请思考 :新中国在外交上取得了哪些成就 ?”与课后第一个“练习题”(第 1 46页 )也几乎一模一样。课本前的《说明》指出 :“思考题为高一个层次的练习 ,不做统一要求 ,练习题为学生必须做的作业。”而像这样对同一个内容作出两种要求显然有悖于《说明》 ,课本因…     

精心设计练习题,努力发挥最大效益

让学生完成适量的练习题,不仅有助于学生巩固数学新知识,还有助于他们沟通新旧知识之间的联系,提高数学综合能力。在数学教学中,教师应精心设计综合性练习题、多选择性练习题、"反问题"性练习题和对比性练习题,让学生在练习中建立数学知识的相互联系,从而发挥习题的最大效益。     

要重视初中数学教材中练习题的教学功能

现行初中数学课本中的习题共有三类 :练习题、习题和参考题。安排循序渐进 ,难度依次递增 ,作用相辅相成 ,然而 ,在教学中 ,不少学生甚至有的教师只重视后两类题的作用 ,轻视或忽视练习题的教学价值。认为可有可无 ,可做可不做。那么课本练习题究竟有哪些教学功能呢？练习题的特点在于难度小、针对性强、覆盖面广。其题型多样、设置活泼 ,具有很强的时效性。它主要运用于新授课课堂教学中。这就决定了练习题具有如下教学功能。一、理解、释疑功能帮助学生理解知识是数学教师的首要任务。由于学生初次接触一些新的数学概念或新的数学方法 ,多…     

对中美课文练习设计的比较与反思——以《假如给我三天光明》为例

在中外母语教材中,课后练习题的设计是必不可少的一个环节.在<假如给我三天光明>这篇课文练习题的设计上,江苏教育出版社出版的<普通高中课程标准实验教科书(必修二)·语文>注重发展学生独立阅读的能力,提倡个性化阅读,陈述性知识类题目居多;美国版的<芙国语文>则更加注重人文精神,旨在把学生引向对自我的反思、对人生的感悟、对未来的设计这样广阔的命题中,程序性知识类题目较多.众所周知,练习题的设计在某种程度上反映了一定的教学理念,这就不得不引起我们的深思:怎样设计练习题才能真正提高学生的语文素养?     

“活用”教材练习题,落实三维目标

对比新旧教材,练习题历来是教材编排中重要的组成部分。各版本的新教材在练习题的设计上都有了很大的改进:改变了以往脱离实际,机械重复的缺点;更加关注学生的学习需要,重视学生创新能力的培养,突出了生活性、趣味性、多样性、层次性等。但在平时使用中,如果还是沿用贯有方式:学生做,教师改。不根据练习题各自特点或学生需要去活用、巧用它,则发挥不了它应有的作用,挖掘不出它潜在的价值。相反,如果用好、用活     

谈初中语文复习练习题的设计

语文学科的特点是:知识面广量大,内容十分繁杂。要让学生在短短的一两个月内把三年所学的六册教材系统地有效地复习一遍,编写一定量的练习题是十分必要的,但这些练习题一定要经过认真的选择和精心的设计,既做到内容全面,有系统、有条理,又要做到少、精、活,使之具有较强的指导作用。如果只是从丰富的语文知识中随手拈取一点,拿来作为“示例”,那就难免贻误学生了。须知,学生对这些东西是十分迷信的,一旦有了复习练习题,他就会视作万灵妙药,把绝大部分时间和精力都倾注到上面去。那么,应从哪些方面来加强练习题的指导作用呢?概括起来,不外乎下面四点:     

论小学数学练习题的有效设计

当前,小学数学教学依然存在的"题海战术"问题极大地打消了学生对数学的兴趣。为了改变这一现状,贯彻落实以人为本的理念,设计高质量的练习题成为必然。针对小学生的独有特点,教师在设计练习时应当注意练习题难度的层次化设计、练习题形式的趣味化设计、练习题性质的开放化设计以及练习题内容的生活化设计,进而提高习题质量,减轻学生学业负担,有效达成教学目标。     

学生自编习题教学

教学实践说明学生自编习题在战胜“题海”中可起积极作用。一、自编练习题的一般过程我们把学生自编练习题分为随堂练习题、课外练习题两大部分。随堂练习题则是在教师的启发引导下对物理知识进行复习、巩固、深化,并初步掌握解题规律,而课外     

要重视课后练习题在语文教学中的作用

在教学中,有些教师对课后练习题的教学不够重视。有的一课结束,才回头解决课后练习;有的将课后练习交给学生课后完成;有的甚至撇开不管。原因是这些教师对课后练习题的编排意图不甚明确。课后练习题是每篇教材的一个重要组成部分,体现了这一课的教学要求。将各册课后练习综合起来,实际上就是大纲的具体要求。从各篇课文看,课后练习题一般包括两个方面的内容:一是提示阅读教学的重点;二是突出基本功训练的重点。教学中,若能抓