浅谈多元文化视野下的我国民族教育发展

当今世界正处于一个经济全球化与文化多元化并存的时代,中华民族这样一个具有五千年悠久历史的民族,我们的民族教育既要将西方文化中国化与中国传统文化现代化相结合,又要将国内各少数民族文化得以传承和发扬,形成多元一体的局面,才能使中华民族文化在多元文化世界中不断更新和发展.本文从民族文化与民族教育的关系,借鉴国外的多元文化教育以及如何利用民族文化发展民族教育三个方面做了阐述,提出了将世界先进文化的中国化与中国传统文化的现代化相结合的民族教育发展理念.     

跨文化商务交际教学中影响英汉语言差异的诸多因素

由于经济全球化的发展,不同文化背景的人们之间的商务交流活动越来越频繁。经济全球化使国际商务交流活动处于一个多元和异质的文化环境中,增强跨文化理解、克服文化冲突、加强文化沟通显得尤为重要。因此,在跨文化商务交际教学过程中,分析并强调影响英汉语言差异的诸多因素,对于丰富学生跨文化商务交际知识、提高学生跨文化交际能力以及帮助学生更好地参与到国际商务活动之中接受挑战至关重要。     

论"少数民族高层骨干人才"基础培训生跨文化交际能力的培养——以北京邮电大学民族教育学院为例

针对我国“少数民族高层骨干人才”硕士研究生生源分布广,且分属不同文化类型的实际情况,主张在基础培训阶段加强他们的跨文化交际能力,提高综合素质。在介绍“少数民族高层骨干人才”基础培训生和跨文化交流能力的一般性概念的基础上,重点论述了培养“少数民族骨干人才”基础培训生跨文化交际能力的必要性和可能性;结合北京邮电大学民族教育学院的实践经验,就如何培养“少数民族高层骨干人才”基础培训生的跨文化交流能力问题,提出了一些切实的建议。     

贵州多元民族文化培育与多族体和谐共居探析

中华民族具有深厚的历史底蕴和文化根基,在漫长的历史发展中,形成了各民族多元一体、文化多样和谐的社会文化生态,维系着中国的统一和各民族的团结.贵州是多民族省份,各民族都有其独特的历史文化传统,这些丰富多彩的文化多样性,维系了贵州各民族长期和谐共居的社会安定团结的局面,使之成为中国民族文化多样、民族团结和谐的典范.但是在发展过程中,贵州多元民族文化发展也受到一定的冲击,一些地方民族经济和文化发展迟滞的令人忧虑的现象,分析其原因,寻求培育贵州多元民族文化发展的有效路径,对于保持和促进贵州各民族长期和谐共居的社会安定团结的局面具有重大意义.     

外语教育中的母语文化与中国英语

母语文化的缺失会严重影响民族精神的传承,导致民族文化认同感的缺失.因此,外语教育应凸显母语文化在跨文化交际中的地位和作用,强化民族文化认同意识,运用中国英语传播中华民族文化,从而在与多元文化的互动中知彼知已、融合互补、共同发展.中国英语是英语国际化过程中与中国特有语言文化接触融合的产物,属于国际使用型英语变体,对跨文化交际有着重要的影响及推动作用.     

新疆高等音乐教育中双语音乐教学尝试

新疆的诸多少数民族音乐文化间的差异,使新疆各民族音乐具有跨文化的口头语言与文化语言的独特性,为了实现新疆诸多民族音乐跨文化的交流,顺应世界多元音乐文化发展的时代潮流,使新疆高等音乐教育具有多元音乐文化特色,我们必须把双语教学内容纳入到新疆高等音乐教育的体系中,通过双语音乐教学使新疆各民族音乐文化的精髓得以传承和发扬,使新疆高等音乐教育进入世界音乐教育前列。     

“冲突”与“融合”的辩证关系——浅析经济全球化背景下的文化多元化现象

世界文化宝库中,多元文化并存的现象一方面表现出"百花齐放、百家争鸣"的生机盎然,另一方面也导致一种纷杂的局面,多元文化之间难免互相撞击,形成冲突,本文以辩证的观点分析了经济全球化背景下多元文化并存的现象。     

日本文学课程与大学生跨文化交际能力培养的探索

在世界经济一体化、文化多元化迅速发展的全球化语境下,日语学习者如何在不同文化背景下进行有效的文化交流与交际,成为高校日语教学面临的新问题与新挑战。笔者在多年的日本文学教学中深刻体会到:随着高校日语教学的不断改革,日语专业学生的语言能力与语言技能显著提高,但社会文化能力与跨文化交际能力却不尽人意,有必要在日本文学教学过程中,尝试引导学生通过感受日本文学作品中丰富的文化内涵与其独特的民族文化表现形式逐步培养高年级阶段学生跨文化交际的能力。     

中国民族传统体育文化传承的反思与现代超越

随着科技的进步、经济的快速发展和全球一体化,民族传统体育文化遭遇了前所未有的挑战--生存基础消逝,屡遭侵权行为、受到外来竞技体育文化的冲击和异化.文章提出:要实现民族传统体育的传承和创新,必须加强对民族传统体育文化的法律保护.学习和借鉴世界各个民族优秀体育文化成果,加快和深化体育文化体制改革,发展和壮大民族传统体育文化产业.     

文化·身份·视角——试论当代中国高校英语演讲教学的新起点

当代中国高校英语演讲教学正迎来新的机遇与挑战.培养中国大学生英语演讲者民族本位的跨文化意识、中国身份建构意识,并为其营造平等互补的多元视角的英语演讲训练环境,是当下英语演讲教学者突破传统教学理念、获取新型教学模式的三个极为有益的切入点.这些教学设想是有效提升与考验当代中国大学生跨文化语境中英语演讲竞争力的重要路径.     

民族地区高校汉语授课教师的多元文化教育素养

多元文化教育素养体现在教师的教育观念、教育知识和教育行为上。目前在民族地区个别汉语授课教师存在文化偏见、文化歧视等问题。培养汉语授课教师的多元文化教育素养,应克服教师的民族中心主义,立足于当代中国多元文化实践,借鉴世界多元文化教育的有益经验,继承中国传统多元文化教育的丰富思想资源,勇于创新,积极主动地探索中国特色的多元文化教育教师教育体系。     

发挥音乐教育文化传承功能 促进多元音乐文化发展

对于一个国家的音乐文化而言,不仅能够代表民族和社会的文化现象,还能反映出不同民族具有的不同特点。现如今,世界音乐文化开始朝着多元化的方向发展,不同音乐文化之间加强了交流与融合,渴望产生更加优美的音乐文化。国内的音乐文化也是如此,需要切实发挥音乐教育文化传承功能,以较好地宣扬优秀民族音乐文化,进而促进多元音乐文化发展。     

现实与梦想——论加拿大多元文化主义政策

20世纪70年代,经过多年的实施,加拿大联邦政府正式推出"多元文化主义政策"。多元文化主义政策是特鲁多政府在民族问题、文化问题上的一大尝试,是一项积极的、有助于促进加拿大各民族团结的开明政策,也成为世界各国处理民族问题的楷模和范例。     

浅谈英语教学中的文化教学

21世纪将是全球化的时代，是人类生活在地球村的世纪。在多元化的世界里，文化的多元化与国际化将给我们生活提出新的机遇与挑战，跨文化交际也将成为人类生活中必不可少的内容，只有具有多种文化的人才会在纷繁多变的未来世界里迎接更大的挑战。而跨文化交际需要两种能力——语言运用能力与文化理解能力，即通常所说的语言能力与文化能力。[第一段]     

加强高校外籍教师跨文化培训

高校引进外籍教师对其进行跨文化培训,意在促进外教能力发挥和改善教学效果,更好地解决外籍教师在中国的跨文化不适应状况和跨文化教学中出现的一些问题,进而提高高校外语教学质量。通过培训外籍教师学习跨文化理论,增强跨文化适应和体验,坚持组织外教汉语语言文化学习,完善跨文化教学培训和增设跨文化沟通及冲突处理技巧培训,达到高校外籍教师跨文化培训的系统性,深入性,针对性和持续性。     

论外籍学生汉语教学中的文化教学——从国际部西安文化旅游考察谈起

语言教学与文化教学的关系密不可分。对外汉语教学中应当重视汉语文化教学,教师要讲求介绍中华文化的态度,尽量体现主流文化、现代文化和影响交际的文化。同时,对不同国家的、民族的文化应该本着客观、公正、平等、尊重、包容的态度,培养外籍学生的跨文化意识和跨文化交际能力,通过特色课程的设置、文化综合社会实践活动、各种学科竞赛等途径,加强中华文化对外籍学生的影响和渗透。     

基于跨文化“高／低语境理论”的导游词英译方略

导游词集中展现了特定民族丰富物质精神文明文化风采,在中西跨文化交际实践中发挥着积极作用。因其涉及特定历史时期和地域的民族思维审美习惯和语言文化传统,导游词的高效翻译实践充满挑战,值得深入探讨。基于功能主义翻译目的论,当下译界通常把导游词作为“呼唤型文本”进行翻译处理。而从跨文化交际学研究视角出发,霍尔的“高／低语境文化”文化分野模型则能提供更契合导游词本质属性的翻译理论依据和操作指导。文本信息量的调适、文本信息意象的类比转换等策略都能有助于调适文化语境,从而最终使得导游词英译事半功倍。     

文化传播下传统武术的文化诉求

西方竞技体育文化的强势入侵导致我国传统武术文化发展的边缘化。如何在世界多元文化的视野下,在现代化的总体进程中把握传统武术文化建设要义,这是传统武术跨文化传播必须思考的问题。运用文献资料、逻辑分析等研究方法对传统武术的跨文化传播进行研究,文章认为：在跨文化传播频繁的今天,传统武术“威胁”与“机遇”并存,若使传统武术在跨文化传播中有自己的“势力”,就要准确把握它的文化诉求,即：保持特色,秉承独具一格的身份认证;兼收并蓄,丰富亟待充实的传统武术文化体系;积极创新,发展生机勃勃的现代武术文化;文化输出,展示传统武术文化的智慧魅力——传统武术的对内传播是武术对外传播的根基,传统武术要进行文化输出,构建全球性的共通语境。     

论外籍学生汉语教学中的文化教学——从国际部西安文化旅游考察谈起

语言教学与文化教学的关系密不可分。对外汉语教学中应当重视汉语文化教学,教师要讲求介绍中华文化的态度,尽量体现主流文化、现代文化和影响交际的文化。同时,对不同国家的、民族的文化应该本着客观、公正、平等、尊重、包容的态度,培养外籍学生的跨文化意识和跨文化交际能力,通过特色课程的设置、文化综合社会实践活动、各种学科竞赛等途径,加强中华文化对外籍学生的影响和渗透。     

从意象图式视角分析任务驱动型模式中多元文化认知能力的培养

多元文化认知能力是跨文化交际活动的思维基础,培养多元文化认知能力更是全球化时代发展的需求。意象图式是表征人类一般知识的认知结构,是理解复杂概念和建构新知识的基础。交际者具备一定的多元文化认知结构,才能建构相应正确的认知图式,实现成功的跨文化交际。任务驱动型模式可以促进交际者在学以致用中提升多元文化认知能力。