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1.
培养和提升学生的批判性思维和能力是数学新课改的主题思想.思维批判性的培养对于发展学生的创新思维和创新能力有着很大的推促效用.因此,数学教师有必要深入探析理解思维批判性的内涵,在教学中注意鼓励学生的批判精神,通过有效的“批判质疑”方法来培养学生思维的批判性. 相似文献
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颜惠琳 《厦门教育学院学报》2000,(3):57-60
本就数学思维批判性问题尝试从四个方面:判断正误、引导辩论,培养思维批判性的竞争环境;利用辩析、对比,构造思维批判性的自觉环境;设置误区,营造思维批判性的激情环境;鼓励发现,营造思维批判性的愉悦环境,进行培养。 相似文献
3.
大学生数学批判性思维是指有目的地对所学数学原理的原有观点、方法及视角、证明、表达方式、应用价值等重新“检验”、“辩护”和再思考。从本质上讲,大学生数学批判性思维是一种疑问技巧,其结构包括数学批判性思维技能和数学批判性思维精神。大学生数学批判性思维可通过数学教学改革、数学研究性学习和数学建模等途径进行培养。 相似文献
4.
数学批判性思维是一种高层次的思维活动,提倡数学批判性思维有利于培养学生的创造性思维能力。在教学中,教师可以通过运用“思维的批判术”,提出问题,引发学生深入思考;通过研究性学习活动以及引导学生进行反思性的数学学习等教学策略,培养学生的批判性思维。 相似文献
5.
潘成伍 《数学学习与研究(教研版)》2010,(1):23-24
教育心理学理论认为:“思维品质主要包括思维的灵活性、广阔性、敏捷供、深刻性、独创性和批判性等几个方面,思维的灵活性是建立在思维广阔性和深刻性的基础上,并为思维的敏捷性、独创性和批判性提供保证的良好品质。”在人们的工作、生活中,照章办事易,开拓创新难,难就难在缺乏灵活的思维,所以,思维灵活性的培养显得尤为重要,学生思维的灵活性主要表现为: 相似文献
6.
论批判性思维在数学教学中的建构 总被引:2,自引:0,他引:2
中学数学教育界对批判性思维和批判性思维教学的研究多数是浮于浅表的,这将有碍于新课程改革的深层次推进。新课程标准十分强调“数学创新与数学实践能力”,因此中学数学教育必须重视培养学生的批判性思维,以达培养创新思维之目的。创新是在批判的基础上产生的,批判是创新的前提,没有批判思维就不可能形成完善的创新思维。本文试就批判性思维在数学教学中的建构作一点初步的探讨。(一)批判性思维概念的提出1.数学教学的宗旨在于提升思维品质数学教学往往从数学技能切入,最终着意于数学思维。就学科目的而言,数学思维训练的宗旨在于使学生“… 相似文献
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论批判性思维在数学教学中的建构 总被引:2,自引:0,他引:2
中学数学教育界对批判性思维和批判性思维教学的研究多数是浮于浅表的,这将有碍于新课程改革的深层次推进。新课程标准十分强调“数学创新与数学实践能力”,因此中学数学教育必须重视培养学生的批判性思维,以达培养创新思维之目的。创新是在批判的基础上产生的,批判是创新的前提,没有批判思维就不可能形成完善的创新思维。本文试就批判性思维在数学教学中的建构作一点初步的探讨。 相似文献
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大学生数学批判性思维调查分析 总被引:1,自引:0,他引:1
数学是培养学生批判性思维的良好载体,所以在大学数学教育中开展批判性思维培养对提高大学生的综合素质和创新能力有着十分重要的意义。高校可以通过以下三种途径培养大学生的数学批判性思维:将数学史融入教学,提高学生对数学批判性思维的认识;改变传统教学模式,鼓励大学生的数学批判性思维精神;增加案例教学,运用数学建模加强大学生数学批判性思维技能训练。 相似文献
9.
批判性是思维的重要品质之一 ,批判性思维的过程是创造性的思维过程。批判性思维有助于学生创造精神的培养。引导和渗透是培养学生批判性思维的主要渠道。“问题探究式”教学、教会学生质疑、重视错例分析、探讨原始问题等都是培养批判性思维的可行途径。 相似文献
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郑连生 《中国教育发展研究杂志》2008,5(6):80-81
批判性思维的培养是发展学生创新思维和创新能力的前提与基础,数学教学中问题解决的过程也正是训练学生批判性思维的有效途径。为此,数学教师应该在理解批判性思维内涵的基础上,在教学中从心理、情境和技能等方面培养学生的批判性思维。 相似文献
12.
黄双妹 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
初中数学教学的主要目的:发展智力,培养能力。培养思维能力的关键是:提高思维品质的素养。主要有:思维敏捷性的培养;思维深刻性的培养;思维灵活性的培养;思维创造性的培养;思维批判性的培养;思维逻辑性的培养。 相似文献
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中学数学教育界对批判性思维和批判性思维教学的研究多数是浮于浅表的,这将有碍于新课程改革的深层次推进。新课程标准十分强调“数学创新与数学实践能力”,因此中学数学教育必须重视培养学生的批判性思维,以达培养创新思维之目的。创新是在批判的基础上产生的。批判是创新的前提,没有批判思维就不可能形成完善的创新思维。本文试就批判性思维在数学教学中的建构作一点初步的探讨。 相似文献
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在数学教学中对学生思维训练方法是:抓住实质,培养学生思维的深刻性;一题多解,培养学生思维的灵活性;培养学生善于联想的习惯,提高思维的敏捷性;鼓励学生能不畏权威,培养其思维的批判性. 相似文献
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以高一“函数”教学为例,从思维的敏捷性、灵活性、批判性、深刻性和独创性五个方面,阐述如何培养学生的思维品质和数学思维能力,以提高教学效益。 相似文献
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教师设计的课后作业,应在培养学生的数学思维、核心素养以及情感、态度和价值观等方面发挥“增值”作用,通过丰富多样的题目类型,培养学生思维的深刻性、创造性和批判性。 相似文献
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“批判性”一词源于希腊语“critic”一词,它的意思是质询、认识、分析。批判性思维是创新思维的基础和前提。《英语课程标准》指出:要培养学生独立思考和判断的能力,发展学生的思维能力,增强辨别真理和谬误的能力,提高分析问题和解决问题的能力。因此,在高中英语教学中培养学生的批判性思维显得尤为重要。 相似文献
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重视概念课教学 培养学生良好的思维品质 总被引:1,自引:0,他引:1
何平 《宁波大学学报(教育科学版)》2003,25(5):145-146
在数学课上培养学生良好的思维品质要通过以下几种途径:展示概念的背景来培养思维的广阔性、剖析概念来培养思维的深刻性、分析错题培养思维的批判性等。 相似文献