我校开展留学教育的过程分析与思考

高等学校对外开放的重要标志之一是向国外恢复派遣出国留学人员。实践证明，开展留学教育对于博采众家之长，抓好高等学校的师资队伍建设，推动学校教学和科研水平的提高具有非常重要的意义。笔者长期参与和负责学校出国留学人员的派遣与管理工作。本文根据笔者的工作实践和学校留学教育工作的实际情况，拟对我校留学教育的指导思想与发展过程进行简略分析，并对发展高等学校留学教育工作进行初步思考。一、明项指导思想，积极开展目半山育学校开展留学教育的主要目的是搞好学校的师资队伍建设，提高教师的学术水平和学校的教学科研水平。在…     

做实校本教研 促进教师成长

学校是真正开展教育的地方,学校是教学研究的基地,课堂是教学研究的实验室,教师是教学研究的主体。校本教研强调研究重心要置于学校的教学情境中,教学研究的问题从学校教学实践中归纳和汇集,教师要成为解决问题的研究者。教学研究对于教师教学能力提升有着明显的促进作用,教学研究有利于教师     

经济发达地区乡镇中学教学管理初探

广东省珠三角地区经济比较发达，教育事业也呈现出了令人鼓舞的大好局面。然而教学研究工作在许多学校，特别是在一些乡镇中学，没有引起足够的重视却也是事实。教学研究对提高教学质量具有非常重要的意义，而与之相关的教学研究管理又是教学研究质量提高的一个重要因素。现代学校管理学认为：教学研究管理，指的是学校管理组织和领导全体教师积极地，协调一致地，卓有成效地去开展教学研究并实现预定的教学研究目标所进行的工作之和。管理水平的高低将直接影响到教研的效果，因此管理要讲究策略。     

教师评课技能的培养与训练

评课是教学研究的重要形式,也是提高教育教学质量与促进教师教学技能提升的有效途径。评课的目的是转变教师的教学观念,优化教育教学方法,提高教育教学水平,增强课堂教学的有效性。教师熟练地掌握评课技能能够推动教研活动的有效开展和青年教师的健康成长,形成学校教师积极参与教学研究的良好氛围。一、明确评课的功能与作用新课程背景下的教育评价改革非常注重发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。因此,课堂     

校本教学研究——提高学校教育教学质量的重要途径

随着“新课改”的逐步展开和深入,新课程遇到了一些障碍,其中最为关键的是,学校教育者能否有效地把新课程所倡导的新的教育教学理念、新的教育教学要求、新的教育教学方式转化为具体的教育教学行为。因此,需要教师在实施课程改革中积极进行教学改革实验与研究,以教学研究和教育科研来推动教学改革,开展“以校为本”的教学研究,及时解决课改中出现的问题,创造性地实施新课程,促进教师专业发展,是推进素质教育的重要保证。1.校本教研校本教研即校本教学研究,是针对学校、以校为本的教学研究,是将教学研究的重心下移学校,以教学过程中教师所面…     

改进学校管理 促进校本教研

开展校本教学研究,对创造性地实施新课程,促进教师专业发展,建立与新课程相适应的校本教学研究制度,提高学校的课程建设能力,具有非常重要的意义。调动教师的积极性是开展以校为本的教学研究的关键。我们的体会是:要把学校办成开放的学习型组织,为教师提供良好的专业环境,使教师获得更多的自主权,鼓励教师在教学过程中积极主动地探索、创新和解决问题。我们的具体做法是:一、创造教学研究的条件和氛围教师的日常工作繁忙,要让教师们静下心来进行比较深入的教学研究并非易事。于是,学校采取了一定的措施,创造教学研究的条件和氛围。比如:学校…     

加强教研组的建设努力推进校本教研

学校学科教研组的主要任务是组织教师进行教学研究, 总结交流教学经验,改变教育教学思想,提高教师的业务水平和教学能力,从而大面积地提高学校的教学质量。在多年的教研工作实践中,我们对本市学校的教研组活动和建设进行的多次调查显示,部分学校通过开展正常的教研组活动, 不仅使教学质量稳步提高,而且还较快地提高了教师的业务水平。但是,也有为数不少的农村学校,对教研组的建设没有引起足够的重视,学校教研组形同虚设,没有组织经常性的教研活动。因此,加强学校教研组建设,是学校教学管理中的一项非常重要的工作,也是推进学校校本教研工作的重要基础。     

学科文化建设助推教师专业发展

学科组是学校实施教学管理、开展教学活动的基层组织，是发挥教师集体力量开展教育教学研究，深化教育教学改革，实现学科高效教学、渗透学科思想、传授学科方法的重要组织形式。加强学科组建设，对促进教师专业可持续发展、转变教育教学理念、提高教育教学智慧、提升学校教育教学质量等具有十分重要的意义。     

我校开展教研活动的几点做法

教研组是学校开展教学工作不可缺少的组成单位,是教导工作的分蘖组织,它对改进和推动教学工作,提高教师业务水平,发挥集体智慧,都起着重要作用。我校有六个班,六个语文教师,五个算术教师,分别组织了语文、算术两个教学研究组。去年,我们在党和学校行政的领导下,以教研组为核心,领导教师开展了教育革命,依据党的教育方针,改进了教学:跳出了课堂圈子,革新了教学形式,试行了现场教学,大大地克服了教学上三脱离的现象;同时培养了一个五分班,为学校提高教育质量竖起了第一面红旗。     

谈教研部门如何促进校本教研的开展

建立以校为本的教研制度,是学校发展和教师成长的现实要求和紧迫任务,也是深化教学研究改革的方向和重点。教研部门的功能定位决定了在以校为本教学研究中起着重要作用。在这项制度的构建过程中,教研部门必须抓住发展机遇,从以下几个方面来促进校本教研工作的开展。一、认识要统一首先要认识以校为本教学研究的内涵。以校为本的教研,重点研究学校教育教学活动中实际发生的问题,以教师为主体,强调教师个人实践反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领的实践形式。研究的起点是唤醒教师对自身教学实践的不满;研究的对象是学校教育改…     

开展教学研究进行说、讲、评课

教育是一门科学，有它自己的规律。作为一个教育工作者，一定要重视教育科学和教学活动的研究。因为没有教育科学的研究就没有教育事业的发展，也没有教学质量的提高。为此本学期一开始，我校领导班子就下决心把工作的重心放在教学研究上，让教师人人参与说课、讲课、评课，深入开展教学研究活动。目的是通过抓教学研究来提高教师的业务素质，通过抓教学研究来提高教学质量，进而促进学校全面工作的开展。     

农村学校教学研究缘何遭遇尴尬

当前,农村中小学高度重视教学研究工作,定期举行教学大比武,开展教学沙龙,撰写教学反思等等,提高了教师素质,促进了教育发展。个别学校错误地认为教学研究是累赘,为了应付检查,临近学期结束的时候草草地在听课笔记上作假,重数量而     

教研室必须创造性地进行科学活动

近几年来社会科学教研室在教学研究工作方面,在提高讲课和课堂讨论的质量方面取得了显著成就。其中许多成就在对学生的教育中占着重要地位。高等学校以深刻的马克思列宁主义理论的知识来武装青年专家,培养他们在将来的工作中运用这些知识的能力,在这方面教师过去起了、现在仍起着重大作用。但是,不能忘记,高等学校的每个教师都必须进行的科学工作也和他们的教学工作一样具有同等重要的意义。而有些高等学校和教研室的领导人却不重视教师的科学活动,认为社会科学教师的唯一职责是保证教学过程的正常进行,这是不正确的。     

试谈高校教师积极开展教学研究的重要意义

本文阐述高校教师开展教学研究的重要意义。首先给出了教学研究的含义,然后从教学研究是教学实践的重要环节,开展教学研究是促使教师自身提高的源动力,从事教学研究是教师成才的重要途径,立足于学校的人才培养目标和课堂教学是教师开展教学研究的重要问题四个方面进行阐述。本文的目的是通过探讨使高校教师对开展教学研究的重要意义有明确的认识。     

校本教研活动策略的研究

校本教研是伴随课程改革的推进而提出的一个重要概念,是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量和教师的业务水平,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势而开展的教育教学研究活动,是学校在解决教师教育教学中遇到的真实问题或学校发展过程中遇到的困惑而进行的教学研究活动。校本教研活动的策略应坚持以下几点:     

学校教师教育教学课题研究行动实践及案例

在全面推进素质教育和实施新课程改革的今天，需要学校教师不断地去学习、去研究、去实践。国家教育部副部长王湛同志指出：“坚定不移地积极、扎实做好课程实验推广工作。为适应新课程的需要，要探索以校为本、上下结合、内外结合的教学研究制度，逐步形成教学研究与培训有机整合，保障教师有效提高专业水平的教研机制。”教育部基教司朱慕菊剐司长提出：“将教学研究工作的重心下移到学校，形成与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，这是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。以校为本的教学研究要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体。以校为本的教学研究制度强调理论指导下的实践性研究，既注重切实解决实际问题，又注重理论概括、提升、总结经验，探索规律。教师要增强研究的意识，以研究的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题，克服被动性和盲目性，把日常教学工作和教学研究融为一体。要充分发挥教研员在课程改革中的作用，要加强对学校教学研究的指导。”竭力推进以校为本的教学研究活动，积极开展校本教学课题研究，建立与新课程改革相适应的校本教学研究制度。是新课程改革工作对我们学校提出的新要求，更是我们学校全面落实“科教兴国”战略中。教研兴校”的工作策略。学校开展教育教学课题研究是落实国家“科教兴国”战略中“教研兴校”的工作策略。学校开展教育教学课题研究是落实国家中小学教师职务条例中教师职责。[第一段]     

农村区域校本教研的构建与探索

农村区域校本教研,是为了乡镇、基于乡镇、在乡镇中并通过乡镇进行的更具实效性的教育教学研究与管理方式。构建和开展区域校本教研,不仅有利于促进学校管理规范化、有序化,增强学校凝聚力和教育教学的吸引力,提高教育教学质量,有效推进乡镇教育的区域发展,促进师生健康发展和良好教育教学研究风气的形成,而且有利于教师更好地进行教育教学研究,提高学校教育教学研究效率和效益,促进教师的专业发展和归属感。     

本刊启事

<正>本刊是综合性高等教育教学研究刊物,也是我国高等学校教学改革成果的重要交流平台。本刊专注"教学"与"教学研究",致力于宣传、诠释我国高等教育教学改革政策;倡导现代教育教学理念,繁荣、发展教学学术,跟踪高等教育教学研究新进展;反映高等学校在教学改革方面的新探索、新经验、新成果,服务高等学校教学工作,提高人才培养质量。本刊设论教谈学、教务处长论坛、人才培养模式、学科与专业建设、课程建设、教学方     

在课堂教学改革中进行校本教研

校本研究是以学校为研究主阵地,以学校教师为主体,以学校教育教学中的问题为研究对象,以促进学校发展、教师专业化水平的提高为目的,把教师培训、教育科研和教学研究融为一体的研究制度。开展校本研究是促进教育教学提高的有效形式,教师个人的自我反思、教师集体同伴互助和专业     

浅议校长的教学研究意识

学校以教学为中心,以育人为目的。校长无教学(教育)研究意识是办不好学校的。一般地说,校长有强烈的教学研究意识,则教师教学研究的积极性高,学校的教学质量也高。反之,校长无教学研究意识,则教师教学研究的积极性差,学校的教育质量低。可见,校长有无教学研究意识,不仅关系到教师教学研究意识的高低,而且关系到学校教育质量的高低。研究提高校长