信息技术与高中物理教学整合现状的调查与思考

为了了解西部农村县级高中信息技术与物理教学整合的现状,解决实践中存在的问题,本文通过问卷调查研究,发现陕西省县级高中信息技术硬件达到的基本水平,教师观念有所改变且具有一定的操作能力,并且使用信息技术的氛围较好。但是还存在着学校的软硬件资源不足、教师的认识不够、教师的信息素养有待于提高、整合的程度还停留在表面层次的问题。根据对现状的调查分析,针对西部农村县级中学实际,提出了几点建议。     

临夏地区高中信息技术与课程整合现状的调查报告

一、基本情况信息技术与课程整合是教育信息化的必经之路。本调查的主要目的是通过对临夏地区高中教师在教学中应用信息技术情况的调查,了解临夏地区高中信息技术与课程整合的现状以及存在的问题,提出建设性意见,从而推进临夏地区信息技术与课程整合的步伐。     

中学教师信息技术应用现状的调查分析——以河北省邯郸市县级高中为例

对河北省邯郸市县级高中教师信息技术能力、信息技术应用现状进行调查、统计,发现存在教师信息技术能力不足、教学资源有待丰富、教师培训需求大等问题,在此基础上对教师培训和资源建设提出建议。     

农村中小学信息技术与学科课程整合问题研究

我国的信息技术与学科课程的整合已日趋完善,并取得了一些成绩,但农村的中小学信息技术与学科课程的整合仍处在刚刚起步阶段,还存在诸多问题。转变教育观念,提高农村中小学教师对课程整合的认识;建立适合农村中小学自身发展的教育资源网;加强教师信息素养的培训;建构科学、动态的课程整合评价体系等是解决农村中小学信息技术与学科课程整合问题的有效途径。     

临夏地区高中信息技术与课程整合现状的调查报告

基本情况信息技术与课程整合是教育信息化的必经之路。本调查的主要目的是通过对临夏地区高中教师在教学中应用信息技术情况的调查,了解其现状以及存在的问题,提出建设性意见,从而推进该地区信息技术与课程整合的步伐。     

农村中小学教师信息技术与课程整合能力培养的方法与途径

信息技术的广泛应用给农村中小学教师带来了严峻的挑战,如何对农村中小学教师实施有效的信息技术教育来提高教师的教学效率已成为广泛关注的问题。结合当前农村中小学教师信息技术与课程整合能力的现状,提出了农村中小学教师信息技术与课程整合能力的培养方法和实践途径。     

农村中小学信息技术与课程整合中存在的问题与对策

近年来,我国城市中小学信息技术与学科整合的教育模式在飞速发展当中,但是在我国农村,特别是西部偏远落后农村的中小学,信息技术教育还处于起步阶段,对教育信息化的认识程度和理解深度也相当的局限,信息技术与学科的整合也只是停留在机械的浅层面上。本文就目前农村中小学信息技术与学科整合中存在的突出问题和解决的对策进行了初步的探讨。     

农村中小学信息技术与课程整合中存在的问题与对策

近年来,我国城市中小学信息技术与学科整合的教育模式在飞速发展当中,但是在我国农村,特别是西部偏远落后农村的中小学,信息技术教育还处于起步阶段,对教育信息化的认识程度和理解深度也相当的局限,信息技术与学科的整合也只是停留在机械的浅层面上。本文就目前农村中小学信息技术与学科整合中存在的突出问题和解决的对策进行了初步的探讨。     

信息技术与农村初中数学教学整合中存在的问题及应对措施

随着信息技术的迅猛发展和新一轮基础教育课程改革的不断推进,信息技术与学科课程整合已是大势所趋.信息技术的运用也成为农村初中数学课堂教学亮丽的风景线,因为信息技术的运用大大丰富了课堂内容,改变了教学形式,推动了课堂教学改革.但是,从当前的现状来看,在农村初中由于受软硬件设备、师生信息技术素养等因素的影响,信息技术与初中数学课堂教学的整合,还远未达到理想的状态,还存在不少的问题.本人参与了我校关于《信息技术与农村初中数学教学的有效整合》的课题研究,做了大量的资料收集和整理工作,现结合自己的教学与研究实践,谈谈教师方面存在的问题,并提出应对措施.     

农村初中在信息技术与课程整合中的问题及对策

“信息技术与学科课程整合”是基础教育改革提出的明确要求。然而,受诸多因素的影响,目前农村初中信息技术与课程整合教学还存在许多问题,本文意在对这些问题进行研讨并提出解决问题的对策,强调教师在问题解决过程中如何提高信息技术与课程整合能力。     

信息技术与西部农村初中英语课程整合的现状和构想

现今世界发展已迈入信息化时代,信息技术在人们的生活中也逐渐占据重要作用。本文从西部农村初中英语课程教育的实际情况着手,利用访问等调查方式分析研究信息技术与西部农村英语课程整合现状,并进一步提出整合的构想,吸取其他发达地区学校课程与信息技术的整合经验,推进西部农村初中英语课程信息化。     

西部部分高中信息技术教学现状和教学模式的几点思考

西部部分地区高中信息技术课程的开设与教学与发达地区存在明显的差距。作为从事信息技术教学工作的教师,应探讨新型的教学模式,以提高学生学习兴趣,不断促进教学水平的提升。高中信息技术教师教学现状     

陕西农村高中信息技术与通用技术课程整合初探

实践性突出的通用技术课程特征与农村高中教学保障性弱的特点在实际教学中存在着极大的不适应性,如何缩小这一不适应性的差距,提高农村高中通用技术课程实施的质量。带着这一思考,本文通过对陕西部分农村高中通用技术课程实施现状的调研与梳理,对通用技术课程特征与信息技术在教育应用中的优势进行剖析,试图用信息技术与通用技术课程的有效整合解决通用技术教学中存在的有关问题,以促进通用技术课程教学目标的实现。     

农村中小学教师信息技术与课程整合能力培养中存在问题的探析

我国开展信息技术与课程整合的实践教学工作取得一定的成绩,但在农村中小学步伐较为缓慢,究其原因可归结为在对农村中小学教师信息技术与课程整合能力培养中存在诸多问题.针对此实际情况,就如何提高农村中小学教师的信息技术与课程整合能力进行调查、探讨、分析,指出培养过程中存在的具体问题.     

高中信息技术教师培训中存在的问题及对策分析

概述高中信息技术教师培训现状,分析现状总结出高中信息技术教师培训中存在的若干问题,并针对这些问题分析其原因并提出了相应的对策措施,为高中信息技术教师培训改革和完善提供了依据。     

农村高中教师课程资源开发的问题与影响因素探讨

西部农村高中教师课程资源开发存在诸多问题。研究发现：乡村文化的边缘化、单向量化的教师评价与考核规则、教师培训的实效性较差等因素是农村高中教师进行课程资源开发最主要的阻力所在。     

信息技术与小学课程整合的现状调查与问题反思——以山东省日照市为例

通过分析山东省日照市信息技术与小学课程的现状,指出信息技术与小学课程整合中存在着城市和农村严重不平衡的问题。针对这一问题,提出了通过研究生对落后地区的中小学教师进行教育技术培训来解决问题的新方法。     

高中作文教学思考与探索

教师面对作文教学有着许多困惑,学生作文本身也存在着许多的问题;针对如此现状,高中作文教学的出路又在哪里?随着信息技术不断进步,信息技术与作文教学整合已成为一大发展趋势,运用信息技术手段可以为我们提供丰富的写作素材,并进行互动评改,从而极大地提高作文教学效率与效果。     

西南地区农村师资问题及对策研究——以四川美姑县、贵州威宁县为个案研究

师资问题是西部农村地区教育发展滞后的一个关键因素。西部农村地区的师资存在的问题主要有：教师数量少，教师结构不合理，教师教学能力不高以及教师教学观念落后。已有的解决西部农村地区师资问题的对策存在着不足。解决西部农村地区师资问题的现状，不能仅靠对已有师资的“输血”，要把“输血”与“造血”相结合，即实行“顶岗实习”的对策，这是解决西部农村地区师资问题的有效的新策略。“顶岗实习”把西部农村师资问题与师范生培养问题做了一体化的整合。     

西部农村中小学信息技术教师培训模式研究与实践

通过调研发现,西部农村中小学信息技术教师存在教师数量短缺、专业知识缺乏、教学技能较低、角色定位模糊的现状。文章以"国培计划"——重庆市农村短缺学科教师培训项目为例,对农村中小学信息技术教师进行培训的培训内容、培训模式进行研究与实践,并提出培训中需要注重培训目标个性化、培训内容多元化、培训模式信息化的建议。