师范院校教具自制课程的"五环节教学法"探索

一、五环节教学法的基本思想 教师自制教具的动机源于教材,以直观说明、阐述物理现象的性质、规律的内容作为研究起点,以突出教学重点和突破难点,形成教具自制的初步构想;以结构简单,演示或展示的效果明显,取材容易、加工方便作为自制的原则.     

"光的反射"实验装置的创新与改进

传统的"光的反射"实验可操作性不强、可视性差,无法充分满足实际的教学需求,也不能很好地提升学生物理学科素养.经过长时间探索,笔者和同事利用身边常见材料反复论证,对实验装置进行了创新和改进,自制教具"光的反射演示器".该教具取材方便、制作简单、操作稳定、光路清晰直观,提高了实验教学的实效性.     

设计演示教具要立足一具多用

设计演示教具要立足一具多用王丽华马淑坤数学课中的教具演示,不以数量多取胜;评价教师教具演示是否成功,不在其演示得热闹,好看,而在其是否收到了应有的效果。一具多用应该作为设计演示教具的又一原则。一位教师在教“长方体和正方体”一课时,上课后出示一个长方体...     

多用秤的原理与应用

多用秤是依据杠杆原理与浮力知识制作而成的一种多功能的组合式教具。此仪器结构简单,演示效果明显,在教学中有一定的实用性。     

直观不是直接,简洁不能简单——以“图形的认识”为例探讨直观性教学

许多教师以为直观就是直接,直观性教学就是直接给教具、给定义、给结果、给答案,这样做,似乎达到了"大道至简"的目的,但是,这种"简"只是简单而不是简洁。以"图形的认识"为例,通过合理地选取教具、到位的示范、直观的展示、生动的讲解,展现直观性教学的特性。     

素朴感知中的"缺漏"及其修补——试析胡塞尔的"范畴直观"概念

"直观"概念在胡塞尔现象学中具有中心意义,"本质直观"则是"直观"的最终朝向。然而,"本质直观"不是一蹴而就的——素朴的"感性直观"包含着巨大的"缺漏",它需要一个中间环节才能上升至"本质直观",这个中间环节就是"范畴直观"。基于"范畴直观"的这种重要性,胡塞尔在《逻辑研究》第二研究的第二篇对"范畴直观"作了详细的论述。"范畴直观"的统握性、整体性、观念性是"直观"概念不断扩展、深化的关键。     

教具与多媒体并举 喜“新”请勿厌“旧”——浅谈自制教具在实施新课程高中数学教学中的作用

在多媒体还没进入校园时期的高中数学教学中,尤其是象几何学科、三角函数的图像等内容的教学时,我们不会忘记,许多简单的教具,有些甚至是做工很粗糙的教具给我们的教学带来的帮助是非常之大的,这些看似简单、做工粗糙的教具,当它出现在学生的面前时,便可以引起学生的"共鸣",这个"共鸣"     

水中喷水反冲实验器

我校科学教研组开发出一个"水中喷水反冲实验器",这是一个最适于在室内探究反冲现象及原理的最直观、效果最明显的反冲实验教具.     

浅析"趣味"教学法在英语教学中的运用

文章论述了怎样培养学生学习的兴趣,提出了一些解决问题的方法和建议:一是营造活跃的课堂氛围;二是充分发挥教师在教学中的主导作用、学生的主体作用;三是充分发挥录音机、教学挂图等教具在教学中的直观作用.     

批评需要"跟踪教育"

批评,是一种教育"武器".这种"武器"虽然具有一定的"杀伤力",但不可多用、滥用.当然,也不可不用,尤其是对于许多浸泡在蜜水中长大的孩子来说,批评更是不可或缺的.     

自制学具在小学数学教学中的应用

"简单"是数学学科的天然属性,教师在数学教学中应贯穿这一思想,采用简单的教具、通过简单的方法让学生获取知识。通过学生自制学具,使学生掌握知识由抽象变直观,激发学生的学习兴趣,并有获取知识的过程体验,同时还能培养学生多方面的能力。     

生物教学中如何巧用教学方法

高中生物教师要巧妙运用一些教学方法:灵活使用多媒体进行教学;教学过程中合理运用教具,变抽象为直观;巧妙使用概念图进行教学;让学生动起来自己做"小老师",等等。这样才能充分调动学生的积极性,提高课堂教学效率。     

直观性教学在《机械基础》教学中的应用

直观性教学是学生学好《机械基础》的重要途径。简单、直观的自制模型,生动、形象的实物教具,精彩变化的多媒体课件,能帮助学生建立直观感性认识,引导学生对教具进行观察、分析思考、提出问题,并从中学会解决问题的方法。就自制模型、实物教具、多媒体课件在教学中的应用展开讨论。     

多功能演示的自制手摇发电机

根据教具"一物多用"的多功能演示思想,在手摇发电机教具基础上进行一定创新,自制由磁铁线圈式和马达式发电机构成的手摇发电机实验装置,并对其在物理教学中的多种功能进行一定说明,自制教具可在中学物理教学中推广使用。     

磁性染色体教具的制作及使用

一、教具装置图 二、教具特点及用途 1.特点:本教具依据生物学染色体结构设计,成本低廉、制作工艺简单、携带方便;可直观模拟染色体的形态及变化,使微观问题形象化、抽象问题直观化、便于学生对有关染色体遗传知识的理解;不失科学严谨性,让课堂变得生动、活跃、轻松而富于探究性;有利于学生积极主动参与学习,为自主学习创造出互动、合作的条件;亦可让学生的课外生活充满知识性.     

改变教学方法 培养学生能力——谈"实验-探究式"教学体会

"实验--探究式"课题已实施二年了,结合"新课标",运用"新教材",在逐渐实施"实践性"物理课堂教学过程中感受及体会很多。 一、学习方法的转变 传统的课堂教学,学生们主要是"听中学"和"看中学"--学生听教师讲解,学生看教师提供的教具、图片或录像,在听或看的过程中思考记忆。新课程提倡"做中     

释"各"

"各"的本义并非如《说文解字》所言为"异辞也",从甲骨文字形上可以考出它的本义是"止、至".文献中"各"多用"格"来表示,通过本文考察, "各"正是"格"的初文."异辞也"是"各"的假借义.     

新型幼儿园计算教玩具问世

国家教委教学仪器研究所新近研制出一套新型教具——幼儿园计算教玩具,包括:塑料彩棍,磁性教具,数形配对卡片,多用磁铁,接龙牌,形体块,图型戳,套式教具,档板式多用计算器,逻辑几何块,幼儿计算器,多用拼图片,投球计数靶,幼儿米尺,小型积木,以及用于比较大小、长短、粗细、厚薄、高矮、宽窄的     

数字电子技术课程教具的研究与设计

在深入研究了教具对教学效果的作用的基础上,课题组结合江苏高校品牌专业建设工程和国家"卓越计划"项目,开展了数字电子技术课程教具的研究与设计。针对课程中的逻辑门电路、组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电路等基础内容,设计了一种以可控计数器为核心的教具。该教具与数字电子技术课程联系紧密、易于实施、操作简单,为课堂教学提供了直观、便捷的教学演示,可激发学生对课程学习的兴趣,加深对理论知识的理解,培养学生动手的积极性,提高理论与实验课程的教学效果。     

浅析教具与英语课堂

<正>教具的作用就在于借助图片、卡片和实物来加深学生对学习内容的理解、记忆,使英语教学过程变得生动、形象、直观、有趣,教具为小学生学好英语提供了良好的基础。下面,我就教具在小学英语课堂教学中的作用作以下浅析。一、教具——激发学生的学习兴趣英语教学过程中,要特别注意"新""奇""趣",以激发学生学习积极性,使他们处于主动地位,形成直接的学习动机,让他们拥有寻求知识、获取成功、享受快乐、感受美的需要。课堂开始是英语教学成功的一半,在课堂教学开始时要特别注意教具的使用,为学生