体验生活情感学会想象与创造——城市居住区儿童户外游戏场所设计探析

游戏是儿童的天性,儿童是游戏场的主要使用者.随着现代城市的大面积更新、扩张,传统的城市户外空间和居住模式被打破.本文以儿童的户外行为心理特征为依据,以湖州市居住小区儿童户外游戏场所的设计为案例,结合国外优秀居住区儿童游戏场所的设计,对其选址布局、空间设计、游戏设施等提出设想建议,以期改变儿童户外游戏在狭缝中生存或被室内游戏、虚拟游戏所取代的现状.     

成人规训下的儿童游戏综述

儿童生活在梦想之中,游戏是他们进行梦想的手段和场所.人们很早就开始关注儿童的游戏.今天我们把游戏称为儿童的基本活动,更多的是从教育学和心理学角度分析的.本文在分析前人研究成果基础上,用社会学视角分析儿童游戏是如何被社会规训的.     

幼儿教育讲话(连载)——第三讲面 游戏和玩具

一、游戏儿童最喜欢游戏。游戏是儿童—天生活中主要的活动。游戏和上课—祥,能使儿童受到教育,获得知识;能培养集体主义,团结友爱,勇敢,爱劳动,坚韧,不怕困难,遵守规则,有组织性纪律性等共产主义品质。领导儿童游戏,应注意这样几点:1.游戏前的准备工作:如做“办公共食堂”的游戏,首先要儿童具有关于附近战斗连的公共食堂的印象,因此教师应领导     

幼儿园游戏现状调查及督导策略的思考

幼儿园教育中,儿童游戏活动占较大比重,通过对儿童游戏现状的不完全调查和统计,发现儿童游戏的场所、游戏的材料、游戏的种类和游戏的实施等方面仍有一些问题存在,建议管理者在进行游戏督导的时候,要因地制宜,随时变换不同策略,以儿童的游戏体验为目的进行监督。     

教育文摘

教育学教授卡涅克说,自发的、自由自在的儿童游戏现在正经历着深刻的危机。“自由自在的游戏在质量和数量上受到影响,一方面高度智能化,如在电脑上做游戏,另一方面没有传统的场所,如胡同和门口。”自古以来就有游戏,它是儿童的本能。儿童心理学专家鲁道夫说,游戏是儿童世界的支柱,儿童通过游戏相     

幼儿园课程游戏化实现途径的探析

幼儿园是学龄前儿童的启蒙场所,爱玩是儿童的天性,因此课程游戏化是提高幼儿教学质量的重要途径。基于此,本文以幼儿园中班为例,从游戏环境、日常教学、幼儿课程等方面分析幼儿园课程游戏化的实现路径,旨在利用儿童的天性完善幼儿教学模式,探索出一条适合幼儿课程教学的路径。     

谈公共游戏入区方式的三次调整

公共游戏区域是指利用园内班与班之间的空余场地,创设开放的活动环境,提供丰富的材料,供儿童主动自愿参与的,通过亲身体验而获得快乐的活动区域。我园开展了公共游戏区域开发利用的尝试和探索,本着让幼儿能够自主选择游戏,减少等待、浪费时间,提高活动效率的原则,我园针对幼儿的入区方式进行了多次的调整。每一次的调整都是在切切实实的解决实际操作中发现的问题,并希望借助每次的调整使我园的进区方式更合理。     

日本儿童到厨房里游戏

小朋友进厨房,在多数家长眼中是件危险、麻烦的事.但是,据说现在日本儿童最热门的游戏场所是"厨房";书店热销的书是《儿童料理食谱》;百货公司家电部门当红的是"儿童专用厨具";电视台最叫座的节目是NHK的"儿童烹饪".     

浅析如何运用游戏精神促进幼儿自主发展

幼儿快乐的源泉来自"游戏精神"。游戏是儿童期身心发展的必然产物,源自儿童内心的需求,与儿童精神发展水平、特点相吻合,是最自然的一种精神展示方式。游戏精神是让游戏回归儿童生活,倡导回归本真的教育,要尊重儿童的主体地位,关注儿童当下的快乐,让幼儿在游戏过程中持续体验到一种自娱娱人的、开放和自由的精神。     

日本的儿童社会教育设施

在日本考察时,我对那里的儿童社会教育设施留下了较深的印象。这些儿童社会教育设施与幼儿园等正规教育机构相互补充,使儿童得到了较好的养护和教育。一、开放的儿童游戏运动场所在日本,为参观五之神幼儿园,我去了羽村市,这儿街道整齐,环境安宁,道路旁宽敞的草地上,有各种儿童游戏器械,如联合运动器、爬网、滑梯等,社区内的孩子随时可以到这里来玩。这样的社区儿童游戏设施各地都有。有些设施尽管很简单,但充分利用了空间,为居住在附近的儿童提供了游戏的条件。东京老城区的铃兰幼儿园附近有一座公园,公园正门附近有-座三层喷水池,许多孩子在这里嬉戏玩水,较小的幼儿是由家长带来玩的。这样的公园都是不收费的。     

户外儿童游乐设施的人性化设计

游乐设施是儿童游戏活动的道具和场所,对儿童的身心发展具有重要的意义.要实现游乐设施的人性化设计必须要进行明确的定位,文章就如何进行设计定位及设施主题的文化、价值引导作用进行了深入阐述.     

第20届“国际游乐协会:推动儿童游戏权利”国际会议综述

2017年9月13-16日,"国际游乐协会:推动儿童游戏权利"在加拿大阿尔伯塔省卡尔加里市举行了三年一度的主题为"解开游戏的力量"的国际会议,采取全体会议、讨论圈和游戏工作坊等方式充分研讨:在危机、冲突或挑战的境况发挥儿童游戏作用、支持儿童游戏和参与的权利、为了儿童学习和发展、为了儿童和家庭健康与幸福、在社区和公共空间开展儿童游戏、在户外和大自然开展儿童游戏、通过新科技推进儿童游戏、推动儿童游戏社会和政策的变化等八个主题,发出了相关倡议,提出了相关建议。     

从利津游戏看中国儿童游戏的文化品质

儿童游戏与社会文化是一种共生与互动的关系。随我国学前教育改革持续深化,当前涌现出了诸多儿童游戏模式,其中,利津游戏作为一个典型,反映了当代中国儿童游戏的基本精神,代表着中国学前教育改革的基本方向,成为当代中国学前游戏的缩影,体现了中国儿童游戏的文化品质,如开放与包容、自信与坚毅、生态与科技、生成与发展、和谐与创生,等。     

“家庭亲子游戏包”促进幼儿的情感发展

对于学前儿童来说,家庭是重要的活动空间与场所,父母与儿童之间的交往对儿童的成长与发展有不可替代的重要作用,亲子游戏作为一种特殊的游戏存在于儿童游戏之间,也作为一种重要手段促使亲子之间进行交往,这对家庭教育以及质量的提升有不可替代的重要作用。主要针对"家庭亲子游戏包"促使儿童的情感发展进行探究。     

儿童自然游戏群体:传统的失落与当代的重建

儿童自然游戏群体中的游戏交往实践无论是对于个体还是社会而言,都具有生产性,它生成儿童的交往理性和主体意识,以及儿童之间的社会交往关系。笔者通过人种志考察和控制比较后发现有二:一是造成儿童传统自然游戏群体失落的根本原因是基于人类生存实践的交往实践的变化;二是我们需从历史生态的视角审视传统自然游戏群体的时代局限性,教育中致力于培育丰富而和谐的交往生活,创设自然与人造环境相宜的儿童游戏场所,合理利用新旧游戏资源,给儿童适度的自主和支持,重建儿童的交往共同体。     

论儿童游戏与儿童健康

健康是开展游戏的基础,离开了健康,儿童游戏就成了无本之木、无源之水.当前,儿童游戏中呈现了与健康相关的四大问题:游戏时间锐减、游戏空间变小、游戏伙伴减少及电子游戏增多.儿童游戏与儿童健康息息相关,游戏是儿童健康的良药.适宜的游戏能促进身心健康发展,让儿童在游戏中健康快乐的成长.     

福禄培尔游戏教育思想原则

福禄培尔是近代学前教育理论的奠基人,他充分尊重儿童的年龄特点,将游戏视为重要的教育内容和手段,其游戏教育思想贯穿着统一、自然、公共原则,这些原则体现了福禄培尔的教育观念,保证了游戏教育思想的顺利实施.在我国,游戏教育同样受到了高度重视,但在幼儿园实际操作中却常常遭到冷遇.重温福禄培尔的游戏教育思想及其原则有助于明确游戏教育的作用和意义,促进幼儿园游戏教育的发展.     

童性:儿童诗教学的应然追寻——以《爸爸的老师》为例

<正>小学阶段的诗歌教学在许多教师眼里属于教学的难点。于是,有的教师用已成的策略应付日常的教学,有的教师用琐碎的语言文字教学对付诗性的文本,有的教师用近乎灌输的方式了断儿童的思想体悟。我们需要静下心来,深刻地体察其间的缘由,挣脱框架般的惯性,追寻诗歌教学应有的童性。儿童是喜爱探索与体验的,语文课堂也应当是开放面向全体的。要为儿童创设"游戏伸展"的场所。     

幼儿园民间游戏的开发与实施

在幼儿园开展民间游戏,并使儿童主动参与集体活动,不仅能使儿童身心均衡发展,热爱自己的家乡,了解风土人情,而且还能解决幼儿园办园资金短缺的问题。因地制宜去建设安全温馨的游戏场所,结合幼儿的身心发展特点安排适合幼儿的民间游戏,将民间游戏渗透到儿童在幼儿园的生活里。     

广渡小学开展增强体力活动

战后的日本,孩子们游戏活动急骤减少。这状况实在令人不安。一方面,随着经济发展,工厂、住宅建筑林立,“游戏场所”日益减少。另一方面,社会偏重学历,驱使儿童、学生一刻不息地准备应考,“游戏时间”被剥夺了.加之宣传事业异常发达,以映象为主的一睹为乐的游戏激增,而孩子亲自实践后修正失误的游戏锐减。这些现象无论如何是