试论我国体育学习评价的改革

体育学习评价是指对学生从事体育学习的具体情况进行的一种评价，它既包括对学生体育学习过程的评价，又包括对学生体育学习结果的评价。体育学习评价是体育教学评价的一个重要方面，能反映学生体育学习的基本情况，为改进教学提供依据，并对学生的体育学习起到诊断、激励和教育的作用。     

分级目标下多元体育教学评价的尝试

体育教学评价对学生体育学习具有导向、激励、发展和甄别等功能,体育课对学生的学习评价是体育教学的重要组成部分,也是体育教学的重点与难     

新体育课程教学评价中的自评与互评

学习评价是体育教学中一个重要的环节,它关系到学生的进步和发展。传统的体育教学评价只对体能和运动技能作出了评价,相对忽视了对学习态度、习惯、意志品质、自信心和合作意识等的评价。它在用于选拔和甄别学生的学习上有积极的作用,却忽视了学生的个体差异性,抹杀了学生评价的主体性。新体育课程把"健康第一"作为课程的指导思想,从身体健康、心理健康、社会适应、运动参与、运动技能五个     

我国中小学体育学习评价改革的研究

近些年,随着体育教学过程中的改革力度不断深化,我国中小学体育学习评价标准也随之改变,本文通过查找文献的方法,对近些年我国中小学体育学习评价改革过程中所出现的一系列问题进行简单的描述。并通过总结和分析,对在体育教学改革过程中所遇到的一些体育学习评价的标准进行讨论。为体育教师在进行体育教学过程中对学生进行有效的体育学习评价增添更多的理论依据。     

体育成绩评价存在的问题与建议

<正>如何科学合理地评价学生的体育学习成绩,更好地发挥评价的诊断、激励和发展功能,使教学评价成为促进学生更好地学习和积极参与体育活动的有效手段。通过对我市     

创新评价主体,激发评价活力

"以生为本"是新课程改革理念的精髓,在这一理念指导下,创新评价主体,积极探索建立完善的体育教学评价体系,不仅成为当务之急,而且也是时代和经济社会发展的需要,更是有效扭转当前体育课堂教学窘境、激发其活力的关键。坚持从学生实际出发,客观面对学生之间的个体差异,从激发学生兴趣、实施有效教学、打造高效课堂入手,想方设法重构体育的权威和效能,不失为一个伟大的创举。     

浅谈如何正确评价中小学生的体育学习

评价是体育课程的重要组成部分。体育教学中的教学与评价有着不可分割的关系,为了能科学、全面地评价体育教学与学生综合运用技术能力的发展过程及学习的效果,有必要对体育教学进行多元评价,即建立多样化和可选择性的、能注重学生个别差异、更能体现以人为本的评价模式。     

小学体育课堂教学评价的实施策略

体育课堂教学评价是一门艺术,有效的课堂教学评价是激励学生积极进行体育学习和锻炼、努力达成体育学习目标的主要手段;也是通过学生的反馈发现教学中存在的主要问题,提高教学质量的必要途径;同时又是教学管理的重要环节。那么如何在体育课堂教学评价中注重学生学习的过程态度、学生的参与程度,如何在终结性的评价中加入过程性评价和进步程度评价呢？     

小学四年级技巧单元教学中的表现性评价设计策略研究

教学评价设计是检验单元教学目标和课时教学目标达成情况的重要手段,同时在知识体系的建构中合理、有效使用评价,能够提升学生学习内驱力,从而实现素养导向的体操项目学习,落实体育学科的育人功能。在以往的体育教学中,教师过多关注学生技能学习,忽视了学生行为素养和体育精神的锤炼。通过运用表现性评价方式,检测学生在体操项目学习中的关键能力和必备品格,实现对学生素养的培育,为体育学科学习方式的变革提供有参考价值的实践案例。     

普通高校体育课程学生学习评价的调查研究

采用问卷调查法、文献资料法、专家访谈法、数理统计法,对国内16所普通高校体育教师进行体育教学评价调查,了解掌握课堂体育教学学生学习评价的现状、特征和规律,为我国普通高校体育教学评价改革提供一些有益的启示和思考.