关于高等师范院校思想政治教育专业教育实习的几点思考

高等师范院校思想政治教育专业的教育实习作为师范院校实践性教学的最主要形式,在师范教育教学体系中处于非常重要的地位。目前高等师范院校思想政治教育专业教育实习大概有大兵团式、自由分散式、游击式、委托式教育实习等形式。在具体的实习实践中,从教育实习的组织者、指导者到实习的主体都存在着诸多问题,要从根本上解决这些问题,应该遵循科学性与可行性、时间分散与集中、专业实习与辅助拓展、基地教育实习与自由分散教育实习、教育实习与社会实践相结合的原则,并建立思想政治教育专业教育实习的评估体系和检测标准。     

高职酒店管理专业集中安排学生实习的利弊分析

酒店管理专业由于具有较强的实践性,所以实习环节不可避免的要与真实的酒店环境结合起来。在分析了酒店管理专业学生集中安排实习的利弊后,提出要将集中实习与分散实习结合起来的形式,符合当前高职教育的现实,有一定的实际意义。     

体育教育专业七种常用教育实习模式的比较

采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法,对体育教育专业常用教育实习模式的运用实效进行研究,从实习观念、实习目标与要求、组织与管理方式、时间安排、成绩评价五个方面对集中、分散、集中与分散相结合、分段、分段与集中相结合、委托、顶岗七种实习模式进行比较与分析。研究表明：不同的教育实习模式均能满足于特定时空下体育教育专业人才的培养需要,扬弃和深化传统教育实习模式,构建系统的、全程的教育实习模式将是体育教育专业教育实习改革与发展的方向。     

对混合编队实习模式与体育教育实习多元化的探讨

现行教育实习的形式有集中实习、分散实习、委托实习和混合编队实习等.研究表明,混合编队教育实习具有多专业协作、节省资源、培养学生自主自立等优势,成为一种较为理想的、且具有可操作性的实习模式.多元化体育教育实习方式要打破集中时间、固定地点的一元化的毕业前教学实习模式,必须将学生的大学学习生涯与学校、与社会、与单位的体育活动广泛联系,参与不同领域的实践活动,使其成为现代社会体育的合格人才.     

汉语国际教育专业毕业实习形式探讨——以琼州学院为例

笔者对琼州学院汉语国际教育专业本科大一到大四的学生做了抽样调查,根据汉语国际教育专业的发展、学生对实习的认识及实习的需求,探讨汉语国际教育本科专业实习形式。     

教育实习模式述评

实践中已运用成熟和尚属于学者讨论层面的教育实习形式种类繁多,每种形式都有各自的优缺点。如:集中式教育实习模式;混合编队式教育实习模式;分散式教育实习模式;游击式教育实习模式;委托式教育实习模式;电子模拟式教育实习模式;预分配式教育实习模式;回母校式教育实习模式;支教式教育实习模式;代训式教育实习模式;协作式教育实习模式;选拔式教育实习模式;带薪式教育实习模式;假期式教育实习模式等。     

师范生混合式教育实习模式的构建与实践——基于"互联网+工作坊"的视角

教育实习是培养师范生实践能力不可或缺的环节。教育实践质量不高是当前教师培养中的一个突出问题。为了强化师范生的教育实习指导,基于"互联网+"技术,将工作坊模式应用于师范生的教育实习指导,构建了"线上与线下相结合、集中研讨与分散实习相结合、大学老师与中学老师相结合、教师引领与同伴互助相结合、预设指导与问题驱动相结合"的"五结合"混合式教育实习模式。实践表明:混合式教育实习模式,为探索师范生教育实践的专业成长提供了一个样例,形成了大学教师、中学教师、实习生三位一体的学习共同体,记录了师范生专业成长的轨迹,汇聚了优秀的教学资源,建构了创生性资源平台,对提升师范生教育教学实践能力的培养有很好的示范作用。     

对实习生“试讲”“试教”质量评价的讨论

教育实习是师范教育课程结构的有机组成部分,也是高等师范专科学校教育教学工作的重要组成部分,是对学生进行实际教育教学工作能力初步训练的基本形式.为了确实搞好师专生的教育实习工作,我系多年来一直采用“三阶段式的‘集中定点’教育实习方法”.近年来,为了更好地适应教育事业发展的需要,加强师专生教育教学能力的训练与培养,我系的教育实习工作将逐步尝试“三阶段式的‘集中定点’教育实习”与“三阶段式的‘多点集中’教育实习”相结合的实习方法.在三阶段式的教育实习方法中,比较令人头痛的问题是如何客观地评价学生在“试教试做准备阶段”中的试讲和“实习阶段”中试教的成绩.     

师范院校学生顶岗实习期学生管理工作的新途径

师范院校学生的顶岗实习作为师范生教育教学实践的一种形式,对提高师范生职业技能、解决农村地区教师知识结构更新起着重要作用。但由于顶岗实习时间长、实习区域分散、师范生专业知识储备不充分等原因,导致高校在开展实习生的管理工作时遇到了很多新问题。为帮助师范生顺利完成实习工作,高校应通过"一体化"指导机制、利用现代网络技术等各种途径拓展实习期的学生管理工作。     

高师院校教育实习现状调查研究

在对广东第二师范学院教育实习抽样调查与分析的基础上,对高师院校如何有效开展教育实习进行探讨,提出了＂加强对教育实习的过程管理和指导、加强师范生实践能力培养、加强实践教学基地建设、优化实习形式延长实习时间和加强对教育实习工作的领导和支持＂等建议。     

教育实习六题

本文根据近几年指导教育实习中遇到的问题,进行了具体的分析,提出了解决问题的办法.并对教育实习重要性的认识、实习的时间安排、实习的组织形式、实习的指导工作实习的总结工作以及在教育实习中如何贯彻素质教育提出了一些建设性的意见.     

体育教师教学实践的新模式探索——大学、中小学双基地合作的可能性分析

本文通过查阅相关文献从分析传统的体育教育实习中的弊端出发,注重体育教师的实践能力的培养,拓展教育实习的内容与形式,构建了一个以中小学为基地的从大一到大四都有教育见习或实习的双基地实践模式,旨在为未来体育教师教学理论与实践的均衡发展提供理论支持。但是由于大学与中小学在合作过程中都会从各自的利益、谋求自身的发展出发,这会导致合作双方出现冲突。另外,大学与中小学各自内部也会由于利益不均出现不和谐的声音,消除这些冲突的关键在于重构大学、中小学文化,以及相关部门的制度保证。     

香港社会工作实习教育的经验与启示

本文结合笔者在香港理工大学攻读社会工作硕士期间的学习与实习经验,在对香港社会工作教育及其历史发展梳理的基础上,从教育理念与设计、机构安排与合作、学生督导与管理、实习内容与角色以及道德伦理与实习评估等五个方面对香港社会工作实习教育的经验和特色做了归纳,并探讨了香港社会工作实习教育对我们的启示。     

转型背景下学前教育专业实习现状及应对建议——以鞍山师范学院为例

转型背景下,学前教育领域对于人才的需求更加趋向于多元化、应用化。本文通过对辽宁省鞍山师范学院学前教育专业本科学生实习状况的调查,针对其实习、实训情况作了细致分析,提出了分散实习期并合理设置高校课程、促进教育实习评价机制多元化发展等有效的应对策略。     

甘肃省师专院校体育专业实习教育现状及对策

分析甘肃省师专院校体育教育专业教育实习发现,目前体育专业实习存在着教师力量不足、时间较短、形式单一、内容偏少、对实习教育总结不够重视等问题.针对当前现状和对人才培养的要求,应该围绕毕业实习,对教师和学生同时提出要求,形成良好的教育实习循环.     

SMT生产实训“工学结合”模式的探讨与实践

基于“工学结合”的思想,根据SMT课程的特点和企业的需求,对高职院校常用的SMT实训模式进行了分析,提出并尝试了校内实训与校外实习、集中与分散相结合的校企结合培养模式,通过对双方资源的充分利用,实现了校企双赢。     

高师教育实习:问题与思考

本文立足于我国高师教育实习的现状,针对当前高师教育实习存在的主要问题,从教育实习的观念、内容和形式、考核与评价、管理体制等几个方面进行思考,探索教育实习改革的思路。     

高职化工专业生产实习方案研究

生产实习是高等职业院校实践教学的一个重要环节,在提高学生综合实践能力与素质方面,具有不可替代的作用。长期以来高职生产实习方案有“集中安排式”和“分散自主式”两种,但都各有利弊。而建设校内实训基地,将校内化工实训基地实习与校外企业实习相结合是当前高职化工专业生产实习的一个较理想的方案。     

社会工作实习教育的困境与出路——角色理论的视角

角色理论的引入,是分析探讨社会工作实习教育的一种视角与思考路径。本文认为,当前社会工作实习教育中的很多问题都集中于角色模糊和角色冲突。只有明确学校、机构和实习生各自不同的角色,协调三者之间的合作伙伴关系,实习教育才能走出困境,从而探索出一条适合中国国情的本土化道路。     

教师专业化背景下对我国教育实习的理性思考

目前教育实习观念褊狭、目标简单化、过程形式化、指导教师与实习场地匮乏。归因 :教师专业化认识上的迷茫 ,工具理性主义教师教育理论取向。改造策略 :树立先进的教师教育观念 ,重构现代教育实习观念 ,实现教育实习目标、活动形式、管理机制、指导与评价的转变