公安文书写作类教材比较与评析

结合教学实际,从编写体例、教材特色和教学利弊三个方面入手,对综合公安文书类相关教材进行综合比较与分析,指出教师可以在教学中汲取各种教材之长处,编写出适合自己教学的精品讲义。     

《马克思主义哲学简要读本》 《政治经济学简要读本》 《中国共产党简史讲义》 《国际共产主义运动史简要读本》

马列主义、毛泽东思想是我们党和国家的指导思想和理论基础.在高等院校开设马克思主义哲学、政治经济学、中国共产党史和国际共产主义运动史四门马列主义课,对学生进行马列主义、毛泽东思想的基本理论教育,体现了我国社会主义高等院校的特点和优点,对各系各专业的学生都是非常必要的.为了适应高等院校马列主义公共课教学的需要,在广东省高等教育局的组织领导下,我院教师积极参加,编写了《马克思主义哲学简要读本》、《政治经济学简要读本》、《中国共产党简史讲义》和《国际共产主义运动史简要读本》四本马列主义课教材.一九八○年三     

搞好高职教材建设的必要措施

在大力发展高等职业教育的同时,不容忽视高职教材建设,必须加强对高职教材建设的领导,深化改革,制定规划,落实政策,调动广大教师积极参加教材编写,争取在尽量短的时间内编写出一批与我国职业教育发展相配套,特色鲜明的高职教材。     

实行联合办学 培训短线学科师资

我院于1977年建院以来,在省教育厅的领导和支持下,逐步发展成为有一定规模的中学师资培训基地。已为全省中学培训政治、中文、数学、物理、化学和教育管理等专业本、专科毕业生2400多名,《专业合格证书》和各类短期培训人次达万名以上。但是,全省中学还有大量短线学科的教师需要培训提高。据1985年调     

《教育学教学指导纲要》高级研讨班侧记

<正> 为了进一步落实“师范院校教育学教材改革实施计划”,编写出符合各级各类师范院校使用的教育学系列教材,1992年3月1日—3月8日,国家教委师范司在北京举办了《教育学教学指导纲要》(以下简称《纲要》)高级研讨班,高等师范大学和教育科研单位的教育理论专家、各级各类师范院校教育学教师、教学改革第一线的中小学校长和教师以及教育行政管理干部等40余人参加了研讨活动。国家教委副主任何东昌、邹时炎同志出席了开班式并作了重要讲话。何东昌同志在讲话中对我国教育发展的巨大成     

编写城市乡土地理若干问题初探

如何编写一本适合大城市中学开展乡土地理教学需要的乡土地理教材,这是长期以来困扰我们北京市城区各中学广大地理教师和地理教研人员的一大难题。1987年国家教委经过修订的中学地理教学大纲公布以后,我们用了两年时间,经过反复的研究和探讨,终于编写出一本适合北京城区各中学使用的乡土地理教材《北京城市地理》。下面,仅就我们在编写这本书的过程中碰到的几个主要问题,谈一些认识和体会。     

高校文检课教材现状分析与对策

<正> 1986年青岛全国文检课教学研讨会期间展出文检课教材100余种,1987年哈尔滨全国文检课教学研讨会又展出各校新编教材、讲义、实习指导书70余种。随后,以全国高校图情委主持编辑的文检课系列教材24个分册,也已陆续出版。这为高校文检课的普及、提高、发展奠定了基础。     

简谈电大现代汉语教材的体例问题

对教材建设这项基本工程,中央电大作了精心的安排和有益的探索。电大的汉语教材,现在通用的有张志公先生主编的《现代汉语》(1982年出版)、电大教师自己主编的《现代汉语讲义》(1985年出版)、电大教师董琨等同志编写的《汉语讲义》(1986年出版)。这三种教材,都各有特点和长处,在电大现代汉语教学中发挥了较好的作用。但是,按规定,1982级中文专业和1983、1984级党政专业使用《现代汉语》,1985级中文专业使用《现代汉语讲义》,1985级党政专业使用《汉语讲义》。这三种教材在体例上差异较大。笔者认为,根据不同专业、不同年级的情况,教学内容的广度和深度完全可以有所不同。但体例不一致,无论对教还是对学都有很多不利。本文试就现代汉语教材的体例问题谈点个人认识,向编者、专家、同行请教。     

师专公共课教育学教材简析

南京师大主编的《教育学》是我国高师教育学教材的典型代表.在此书出版之前,我国使用的教材就已经是百花齐放了:五十年代使用凯洛夫的.《教育学》.六十年代对教育学的探索和“中国化”编出了我们自己的一些讲义,到七十年代末则编写出了很多教育学教材.在没有共同纲领而高校急需的情况下,八十年代则编出了更多的教材(接近二百个版本),且目前此风不衰:个人编的、合作的、全省统一的、国家推荐的,有内部发行的、公开出版的.五花八门.作者收集了一些典型的教材来分析现行师专专用教材中内容及其结构改革的趋势和已取得的成果.     

关于心理健康教育课程评价标准的思考

河南教育报刊社较早地介入了新课程教材的开发,编写出国家级课程教材《科学》和《河南省义务教育地方课程读本》,分别由大象出版社和海燕出版社出版。自2003年起,这几种教材在国家、省、省辖市实验区投入使用后,市场占有率稳步提高,并得到了专家学者、一线教师和学生的广泛好评。专家学者认为教材内容选择合理,体现了新课程的教学理念;学校教师认为教材课堂活动设计独特,切合少年儿童的心理及生活实际;学生认为教材编写形式新颖活泼,上这样的课生动有趣。教学实践是课程实施成败的关键,为此,我们约请教材的编写者从教育理念的贯彻、教材的整体框架、教学案例的设计等不同角度,分别对《河南省义务教育地方课程读本》“心理健康”“省情”部分及国家级《科学》教材进行了诠释,希望能对广大教师的教学有所帮助。     

对历史教材中“二·七罢工”提法的一点商榷意见

在过去很长一段时间和近几年出版的各种党史教材、中国革命史教材、中国现代史教材和与这些教材有关的一些参考书中,始终没能统一关于中国工人运动第一个高潮的顶峰——京汉铁路大罢工的提法。目前,笔者已收集到的关于京汉铁路工人大罢工的提法有以下几种: “京汉铁路工人的二七政治大罢工”;“二七运动”(人民大学《中国革命史讲义》上册,第89—93页)。“中国工人运动的第一次高潮”,“京汉铁路工人大罢工”(《中国共产党历史讲义》山东人民出版社1981年版,第41—44页)。“罢工运动的最高潮,是震惊中外的京汉铁路工人大罢工”;“二七惨案后,罢工运动得到国内     

教给学生一点规律性的知识

高中历史教学的内容是十分丰富的,教学任务也是繁重的.广大高中学生需在两年学完《中国近现代史》上、下册;《世界近现代史》上、下册,如果是高三文科班的学生还要学习《中国古代史》选修教材,整套高中历史教材共达75万字之多.如何在短短的三年高中学习中,迅速、灵     

《中国通史讲义》编后

《中国通史讲义》,由浙江省高等师范院校《中国通史讲义》协作编写组编写,浙江人民出版社1983年7月出版。 1977年恢复高校招生考试制度之后,鉴于当时师范院校中国通史课尚无适当教材,78年春由浙江师范学院、宁波师专、台州师专三校发起,邀请省内各师范院校部分历史教师,协作编写了这本讲义,供高校历史系科以及其他文科专业作为教材,并为中学历史教师和干部、青年提供参考、自学用书。初稿完成后,曾经过两次集体讨论、修改,于1980年7月印     

“三四”式序化语文教材的编写及其特色

一、编写概况在改革开放春潮的涌动下,1981年,广西教育学院把承担的广西“六五”教育科学规划重点项目,《普通中学语文教材改革》的担子压在我的肩上。具体任务是：编写一套适用于老、少、边、山地区的初中语文教材。不久,该项目又纳入了当时全国的教育科学重点项目《学制、课程、教材的研究与实验》。咋听,项目名气不小;实则,人财两缺。由于立项主题反映了广大语文教师迫切改革的愿望,深得他们“同舟共济”般的支持,总算完成了任务,编写出了一套《初中语文读写训练实验教材》,及其配套的教师用书《教学引导》。1986年获广西“六…     

对职大《高等数学》教材改革的一些设想

<正> 《高等数学》课是职工大学工科学生必修的重要基础课。为了使这门课真正适应社会主义现代化建设的需要,切实提高数学的教育质量,有一本好的教材是关键。而现在职大规定的通用教材是1964年樊映川等人编写修定的《高等数学讲义》(以下简称之为《讲义》),也有的学校采用与《讲义》大同小异的同济大学数学教研室编的《高等数学》。教材有些内容陈旧,脱离了我国经济和社会发展的需要,落后于当代科技发展水平;它不利于学生自学能力,独立分析,解决     

《资产阶级革命时代的东西方世界》一章的几个问题

今年秋天使用的人教版新教材《世界近代现代史》(试验本)中,该章内容有较大改动,其中涉及到世界历史的一些重要问题.此文为人民教育出版社世界近代现代史教材编著者之一许斌写的教学辅导文章,应对广大历史教师理解教材有所帮助.     

继承·改革·创新——高中《中国近代现代史》编写指导思想

为了加强国情教育,国家教委决定从1993年秋季开始,将高中的中国近现代史课程由一学期增加到一学年,每周两课时。为此,我们人民教育出版社历史室,在专家和教师的帮助下,新编了高中《中国近代现代史》一书,供高中二年级一学年教学使用。为了帮助广大历史教师了解这本新教材,在此谈谈这本书的编写指导思想。高中中国近代现代史教材如何编写?经过征求教师、专家意见,反复思考、讨论,我们认为应当本着继承、改革和创新的精神来编写。以往高中历史教材有科学性、思想性较强,内容上同初中教材有一定区别的优点。不过,随着时代的前进,五六十年代的教材,无论从课本的体例、形式到内容,都已经不能适     

关于师范院校“艺术概论”教学的思考

师范院校美术学科的“艺术概论”课,同其它艺术院校一样,最早使用的教材是１９８１年由文化部组织编写的全国统编《艺术概论》。到８０年代中期以后,这部教材就已经不能适应艺术实践的发展。进入９０年代以后,各院、系主讲“艺术概论”的教师基本上以自己的讲义为主进...     

第一讲 语法新体系概述

新中国成立后,党和政府一贯重视现代汉语的规范化。早在1951年,《人民日报》就发表了重要社论《正确地使用祖国的语言,为语言的纯洁和健康而斗争》,同时连载了《语法修辞讲话》,随后《中国语文》发表了《语法讲话》。为了适应中小学教学的需要,从1954年初至1956年暑假,全国语法学界知名人士和广大语文教师在国家教育部的领导下,共同努力,花了两年半的时间编写出了一套全国通用的教学     

"马克思主义理论研究和建设工程重点教材"系列访谈之三《中国近现代史纲要》教材编写的主要问题——访教材编写组首席专家(召集人)沙健孙教授

在今年秋季全国高校将普遍开始实施的思想政治理论课新课程方案中,《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)是四门新课程之一。为使高校广大师生及时了解《纲要》教材的指导思想、编写过程、主要特点、整体结构等有关情况,扎实做好教学准备,本刊记者日前专门采访了马克思主义理论研究和建设工程高校思想政治理论课《纲要》教材编写组首席专家(召集人)沙健孙教授。本刊记者:《纲要》教材编写组是2005年6月正式成立的。为编写出高质量的思想政治理论课教材,编写组在成立之后,到着手编写之前,都做了哪些准备工作?沙健孙:编写组正式成立之后,我…