“以学生为中心”的现代远程教育思想探析

本文分析了“以学生为中心”的现代远程教育的物质技术条件。认为“以学生为中心”是现代远程开放教育的必然要求 ,文章对电视大学构建“以学生为中心”的人才培养模式提出了几点思考。     

教师向以学习者为中心教学模式转变的策略研究——以广州电大供应链管理课程为例

如何向以学习者为中心的教学模式转变,这是开放教育指导教师面临的一大挑战。本文在对国内外研究现状进行评述的基础上,对广州电大管理学院供应链管理课程的教学现状做了分析,并总结了该课程尝试开展以学习者为中心的教学实践的经验与教训。文章指出,开放教育指导教师需要针对开放教育学习者的需求特点,坚持不懈地提高自身素质、调整能力结构以适应“以学习者为中心”的教学模式的要求,并积极培养学生主动学习的态度和习惯,教学相长,才有可能实现向以学习者为中心的教学模式的转变。     

“以学生为中心”的课程发展探析

“以学生为中心”的课程发展是课程发展史中的重要方面(内容),也是当代课程改革与发展的最具活力的重要(主导)走向。“以学生为中心”的课程有着深厚的教育思想和心理学的理论基础,自发展以来,颇有影响的、代表性的主要课程模式有“活动课程”(Activity Curriculum)、“隐性课程”(Hidden Curriculum)以及“人本课程”(Humanistic Curriculum)等。研究“以学生为中心”的课程发展对推动今天课程的改革与发展,具有重要的理论和实践意义。     

浅谈如何上好美术课

传统的美术教育理念封闭而狭隘,习惯于以教师为中心、书本为中心,难以培养出学生的才干、开发他们的智力。并且教法简单化,教师讲,学生听,墨守常规老一套不变样,满堂灌,学生思想僵化不开窍。这样的旧观念限制了学生的思维能力和创造能力的发展。随着教育改革的不断深化,美术教学对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要。具有开发智力,陶冶情操,培养美感和愉悦身心的作用。它可以教育学生树立审美观念,培养学生认识美,创造美的能力。它的这一特性是其它教育所不能取代的。一、在美术教学过程中,教师应由知识的“传授者”变成课堂活动的“…     

教师主导性与学生主体性无抵牾的学理分析

摘要：学校体育基础教育改革至今,教师的主导性与学生的主体性之间的关系问题,始终是一个被热议的问题,至今仍然没有形成一个科学、合理的结论。研究采用文献法,对影响我国近现代学校教育、学校体育的美国实用主义教育、进步主义教育、人本主义教育“学生中心说”,要素主义教育的“教师中心说”、结构主义教育的“学科中心说”,在教师与学生关系定位方面的尖锐对立进行了梳理与分析,从学理方面解释了两者之间非抵牾性的关系和各自的含义。研究认为,从教学论对教育、教学目标、内容、方法等的预成型和生成性理论阐释,以及体育教学的特殊性对于体育教师的特殊要求来看,教师主导性与学生主体性彼此融合,相互促进并能够得以充分发挥形成共振,才能够真正提高教学质量,充分实现体育教学的价值。将教和学割裂开来与对立起来,提出谁比谁更重要和以谁为主都是不科学、不可取的;教师主导性与学生主体性不仅不是一对矛盾体,而且是互相统一、又互相促进的无抵牾关系。要处理好这一关系,教师必须做到坚持“全面发展”的原则,做到心中有“教育”;坚持“实事求是”的原则,做到心中有“学情”;坚持以人为本的原则,做到心中有“学生”。     

坚持用以人民为中心思想推进高校思想政治教育

以人民为中心思想是党和国家各项事业得以推进的重要遵循,高校思想政治教育的根本任务是“立德树人”,因此高校思政工作也要以学生为中心。通过调动学生积极性,突出其主体地位,更新教育内容,促进学生全面发展,转变教育方法,满足学生的主观需要贯彻落实以学生为中心的思想,从而达到育人的根本目的。     

试论远程开放教育的学习模式

远程开放教育学习模式确立了以学生为中心的教学指导思想,围绕学生学习活动的特点、方式、需要来组织、设计整个教与学的活动过程;与传统的学习模式的根本区别在于:前者是网络环境下的个别化学习活动,后者是课堂教学环境下的集体学习活动;就电大系统开展的“人才培养模式改革与开放教育试点”项目研究而言,要构建一个真正的以学生为中心的学习模式,必须走出当前的两个误区。     

“以学生为中心”教学理念下英语教师的三大作用

以学生为中心的教学模式体现了学生的主导地位与作用,而教师的作用无处不有。在以学生为中心的课堂上,教师只是进行了一种换位,其作用更应得到恰如其分及灵活多变的发挥与体现,以实现学生的中心地位。通过论述以学生为中心的教学理念,并以此为基点探讨了英语教师的三大作用:教师应是课堂教学实践活动的组织者;应是学生语言学习的引导者;应是促使学生参加课堂教学活动的鼓舞者。     

以学生为中心的本科生劳动教育课程体系构建与完善

劳动教育是高校落实立德树人根本任务的重要举措之一。劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值,劳动教育价值的实现要依托于劳动教育课程这一重要载体。本文从分析新时代高校本科生劳动教育的新要求入手,坚持落实“以学生为中心”的教育教学理念,紧密围绕劳动价值观的塑造、劳动知识与技能、劳动精神、劳动习惯和品质等目标,优化劳动教育课程设置,构建起理论与实践相融合的本科生劳动教育课程体系,进一步提高学生劳动素养和劳动教育质量,促进学生德智体美劳全面发展和成长成才。     

开放大学远程辅导活动设计与教案撰写

探索促进基于网络自主学习的有效教学和辅导模式,提供“以学生为中心”优质教学服务是当前我国开放大学建设的核心工作之一。远程辅导活动是最终落实“以学生为中心”教学理念和方案的关键环节。本文聚焦开放大学课程辅导教师这一关键角色,在辅导教师职能分析的已有实证研究成果的基础上,分析和讨论了辅导教师的教学设计职能,并围绕辅导教案撰写需求,对教案构成、教案中的重要设计工作进行了讨论。本文认为,辅导教师同时承担了课程教学方案的协作设计者、实施者与改进者三类角色,重点关注促进学生互动与自学的辅导活动设计,充分结合面对面与在线辅导的优势,基于学习路径与学习活动设计开展辅导过程设计,实现从“以教为中心”向“以学为中心”教学设计的转变。笔者希望本文能够为开放大学教师在实践中开展网络环境下“以学生为中心”的课程辅导活动设计与教案撰写等相关工作提供有益的方法支持。