信息技术在中学数学课堂教学中的应用

新一轮教学改革的全面展开和信息技术的深入应用，促进了课堂教学模式的变革。中学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，中学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。在新的形势下，掌握现代信息教育技术，并正确合理地运用到课堂教学中，这是信息时代的要求，也是创新教育的要求。     

信息技术在中学数学教学中的应用

新一轮教学改革的全面展开和信息技术的深入应用,促进了课堂教学模式的变革.中学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段,中学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而信息技术正是这样一座桥梁.在新的形势下,掌握现代信息教育技术,并正确合理地运用到课堂教学中,这是信息时代的要求,也是创新教育的要求.     

谈信息技术与小学数学的整合

信息技术给传统的课堂教学带来了一系列重大的变革,为落实教育的“三个面向”注入了活力,是全面推进素质教育．培育具有创新精神和实践能力人才的重要举措。数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,而小学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,所以,小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,信息技术正是这样一座桥梁。     

信息技术与小学数学学科整合的价值和思考

信息技术是指有关信息的收集、识别、提取、变换、存贮、传递、处理、检索、检测、分析和利用等的技术。数学,是抽象性、逻辑性很强的一门学科。小学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段,必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而信息技术正是这样一座桥梁。教学中,把信息技术和数学教学合理的进行整合,这是信息时代的要求,也是创新教育的要求。     

信息技术与小学数学学科整合的价值和思考

信息技术是指有关信息的收集、识别、提取、变换、存贮、传递、处理、检索、检测、分析和利用等的技术.数学,是抽象性、逻辑性很强的一门学科.小学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段,必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而信息技术正是这样一座桥梁.教学中,把信息技术和数学教学合理的进行整合,这是信息时代的要求,也是创新教育的要求.     

在小学数学教学中充分利用信息技术教学手段

数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科．而小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段．所以小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁．而信息技术教学手段正是这样一座桥梁。如何利用好这座桥梁，帮助学生顺利达到成功的彼岸呢？我认为应该要做好以下几个方面。     

利用多媒体技术，优化语文课堂教学

在小学语文教学中运用新颖、先进的多媒体信息技术。可以在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构．改革旧的教育教学方式方法，显著提高学习效率。     

信息技术对高中数学教育的影响

正在信息技术、网络技术高度发展的今天,计算机、计算器和全球互联网的普及使得计算机的应用越来越广泛。这就对数学教育提出了更高的要求。如何使数学教学适应时代的发展要求,已经成为人们关注的焦点。数学,是抽象性、逻辑性很强的一门学科。而高中学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,所以中学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,信息技术正是这样一座桥梁。信息技术作为一种工具带动     

运用多媒体教学提高小学数学课堂效率——信息技术与数学课程的整合

20世纪中叶以来,数学自身发生了巨大的变化,特别是与计算机的结合使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学,是抽象性,逻辑性很强的一门学科。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而信息技术正是这样一座桥梁。在数学教学中,把信息技术和数学教学合理的进行整合,这是信息时代的要求,也是创新教育的要求。     

谈信息技术与小学数学教学的整合

信息技术与数学教学整合不是简单地将信息技术作为一种教学手段与传统的教学手段叠加,而是把信息技术有机地融入到数学学科教学中去,达到数学教学的突破与发展。数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,而小学生是形象思维占优势,要解决数学知识的抽象性与学生思维形象性之间的矛盾,就要设法在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而信息技术正是这样的座桥梁。它能够成功地实现由具体形象向抽象思维过渡。此外,信息技术能营造和谐、愉快的课堂教学氛围,充分调动学生的积极性,     

数学模型探究中运用计算机的思考

数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，所以小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。[编者按]     

运用现代信息技术改进课堂教学

利用现代信息技术进行课堂教学是21世纪的一个新的要求。教师要更新教育观念,调整教学内容,改革教学模式。而教学模式转变的核心是注重培养学生的创造精神与实践能力。信息技术正是这样一座桥梁。     

课堂因它更精彩——浅谈利用多媒体优势培养学生空间观念

社会的不断进步与发展,要求教师不断更新教育观念、改革教学模式。而教学模式转变的核心是注重培养学生的创新精神与实践能力。数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而多媒体技术正是这样一座桥梁,其中培养学生的空间观念至关重要。在新的形势下,掌握现代多媒体技术,并合理地运用到课堂教学中,有效优化小学数学课堂教学结构,提高课堂教学效率,促进学生素质的全面提高,是每一个教育工作者应该追求的最高目标。     

多媒体技术给数学课堂插上飞翔的“翅膀”

数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科,小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。在数学课堂教学中合理运用新颖、先进的网络环境及网络及多媒体信息技术,可以在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。下面就具体谈谈我在数学课堂教学中的几点做法：     

小学数学与信息技术的整合思考

数学,是抽象性,逻辑性很强的一门学科。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而信息技术正是这样一座桥梁。     

巧用多媒体 追寻高效的数学课堂

小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而多媒体的运用正是这样一座桥梁。多媒体辅助小学数学课堂教学．突出教师的角色地位,改善学生学习方式,提高学生自主学习的能力,实现高效课堂。     

浅谈现代信息技术与小学数学学科的整合

正数学学科具有很强的抽象性、逻辑性,小学生的思维正处于以形象思维为主的阶段,所以作为一名小学数学老师,必须在数学知识的抽象性和思维的形象性之间架起一座桥梁,信息技术就是这座桥梁。现代信息技术与小学数学教学的整合,能够实现教师的教学方式、学生的学习方式以及教学内容的呈现方式等方面的变革。信息技术能够创设生动逼真的问题情境,改变传统的课堂教学方式,为学生创设学习情境,激发学习兴趣,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。下面     

利用多媒体信息技术教学 提高课堂效率

随着教育改革的不断深入，多媒体信息技术教学已成为加速教学改革、提高教学效率的有效途径之一。通过多媒体信息技术教育可以在抽象知识和形象思维之间架起一座桥梁，为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体。在教学过程中运用多媒体信息技术教学手段。不仅能加深学生对学习内容的理解，帮助学生突破学习中的难点，还可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，有效地激发学生的思维活动，使学生学得积极主动。恰当地使用多媒体信息技术教学，必将促进学生认知水平的提高，有效提高课堂教学效率。     

信息技术与小学数学学科整合的尝试与探索

1引言数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,而小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,因此,小学数学必须在知识的抽象性以及学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而信息技术正是这样一座桥梁。加强信息技术与其他课程的整合,对于实施素质教育,培养创新人     

浅谈信息技术在数学教学中的应用

随着信息技术的迅速发展,信息技术在课堂教学中的地位与作用越来越重要。在小学数学教学中运用新颖、先进的信息技术,可以在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,为教学提供了新的手段,既丰富了课堂教学的内容,给课堂注入了新的活力,又激发了学生的学习兴趣,满足了不同学生的求知欲望,让学生的视野更加开阔。