从学生课业要素及负担的不均衡性看“减负”

当前,中小学生一方面承受着过重的课业要素和负担,另一方面,他们承担的各种课业要素和负担又处于一种失衡的状态。这两个方面的因素相互叠加在一起,加重了学生对课业要素和负担过重的体验和感受。认识这一特点,有助于科学分析学生课业负担问题,也有助于为当前减负提供启示和帮助。     

中小学"减负"——我国素质教育面临的瓶颈

一、减负,真的减了吗? 在进行探讨之前,我们先要明白何谓"减负"?"所谓'减负',主要指减轻学生过重的学业负担和心理负担."很明显目前学生(特别是中小学生)的学习负担和心理负担存在"超标"的现象.学生因为课业压力过重、考试成绩不理想等原因离家出走,甚至自杀的事件屡见报端.可见,这种"超标"现象已严重影响到孩子们的身心健康,也引起了相关部门的高度重视.教育部、各地教委多次下文要减轻中小学生课业的负担.但"减负"的效果如何呢?我们不妨先了解一下河南一个乡镇中学的初中生所在中学规定的作息时间:     

学生学业负担对学业成绩的影响——基于S市义务教育学业质量监测结果

基于S市义务教育学业质量监测结果,按照学业负担子维度课业投入、压力感受的不同水平将学生划分为9类群体,深入探索学生学业负担与学业成绩的关系.研究发现:学业成绩与学业负担之间并非简单的线性关系,并不是作业和补习时间越长,学生的学业成绩越高;不论课业投入程度高还是低,如果学生压力感受较大,就难以有好的学业表现;学生的课业投入程度过高或过低都不能取得较好的成绩,当课业投入保持在中等程度且学业情绪保持积极轻松时,学生的学业表现比较突出.为了减轻过重的学业负担,应合理控制课业投入,科学安排作业与补习;改善学生学习体验,全面减轻学生的压力感受;正视学生在学业负担和课业投入上的差异,做到因材施教.     

英语教学中"增效减负"的有效途径探微

增效减负是当下基础教育的主旋律,是素质教育的核心价值取向.在当前英语教学中,教师要积极践行"增效减负",坚持以生为本,合理创新教学模式,切实减轻学生课业压力.文章从注重情感教育、减轻学生心理负担,立足学生兴趣、创设课堂教学情境,重视教学引导、提高课堂教学效率,根据学生特点、巧妙渗透德育内容,运用现代技术、创新课堂教学模...     

创新教育中的"加"与"减"

创造性是人的一种本然天性,在创造的过程中人能获得某种满足。当前的教育束缚了学生的创造性。旨在培养学生创造力的创新教育不应是学生繁重课业后再附加的一种教育,而是应先减轻学生课业压力和精神负担。创新素质只有在一个自由、闲暇、没有太多外在评价的环境中才能充分发展。     

"书面心理交流法"--一种学校心理健康辅导的有效策略

新时期初中学生的心理问题大部分产生于学生的心理负担,这些负担来自课业负担,更来自学生人际交往、升学压力等"心理"上的负担.因此,学生课业考试分数就不仅仅是学生知识储备的表现,更是学生的兴趣、意志力、自信心等心理健康水平的综合体现.近年来,我们在部分学生中间进行书面心理交流,初步收到了"轻负担,高质量"的辅导效果,下面笔者就其方法的使用与效果谈几点体会:     

基于"双减"政策的小学高年级英语阅读教学探讨

近年来,教育"内卷"现象愈演愈烈,"绝不能让孩子输在起跑线"的思想在社会蔓延,很多小学生既要开展校内课堂学习,还要参与校外各种辅导班,包括学科辅导类、兴趣爱好类等素质课程,尤其是小学高年级学段即将迎来小升初这一严峻考验,面临日益严重的课业和学习负担.为摆脱教育"内卷"趋势,让学生自由快乐成长,2021年7月24日,《关...     

减轻学生负担 提高教育质量

减轻学生负担提高教育质量长春市九十中学陈晶茹随着教学改革的不断深入，端正教育思想，转变教育观念，减轻学生的课业负担已势在必行。如何在减轻学生负担的同时，提高教育质量，实现应试教育向素质教育转轨是当前教育改革的新课题。一、学生课业负担重的原因学生课业负...     

迎合学生心理需要 提高数学教学效率

美国心理学家罗斯说过:“每个教师应当忘记他是一个教师,而应具有一个学习促进者的态度和技巧。”这句话精辟地阐述了学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主体的思想。对于学生来说,“负担”不只是课业之“负担”,更有学习心理之“负担”。我们在提“减负”时,往往只简单的想到要减学生课业之负,而对其心理之负担往往忽视。如果教师教学方法呆板,语言干巴无味,     

农村小学数学作业增效减负的措施探究

<正>教育部明确提出要通过提高课堂效率的方式,进一步减轻青少年的课业压力,保证青少年课业增效减负。对于小学数学来说,作业是教师课堂教学的巩固手段之一,教师通过检查学生完成作业的情况,充分了解学生的学习情况,优化教学设计,因此教师十分重视数学作业这一环节。但是通过对当前现实情况的研究发现,如今作业已经不再是促进学习的有效手段,反而成为学生的负担,导致农村小学生的课业完成质量存在很多的问题,这对于进一步提高学生在数学方面的学习效率产生了很大的阻碍。加强对农村小学数学作业增效减负措施的研究,可以为提高农村小学生课业质量水平提供思路,有效解决农村小学生部分学习问题。     

对减轻学生过重负担的深层思考

对减轻学生过重负担的深层思考吴建琛关于中小学生课业负担问题，已成为社会各界普遍关注的一个教育热点问题。本文拟就这个全社会关注的教育热点问题，谈点粗浅认识，以供研讨。一、对学生课业过重负担的几种认识根据实际接触到的情况，对学生课业负担过重问题，当前有以...     

ABC数学学习小组为我减负

当今社会一提到减负,大家很自然会想到学生繁重的课业负担,可有没有想过,那些教师何尝不是也有繁重的"课业"负担呢?这个问题对于数学学科的老师来说显得特别突出,作为数学教师如何在减轻自己的"课业"负担的同时又能更好的提高学生学习效能是一个值得研究的     

以分层作业促进学生个性发展

长期以来,中学生一方面课业量大、课业量多、考试多,另一方面睡眠时间少、社会活动时间少、自主学习时间少等,这都导致学生背负了沉重的学习负担和精神负担,从而使其身心健康受到影响。基于此,我区提出实施初中分层作业,从而尊重学生的个性发展,促进学生学习兴趣的持久性,激发学生的创造潜能。     

初中英语作业的合理布置

如何提高教学质量,减轻学生负担,把应试教育转变成为素质教育是当今我国中学教育界研究的热点问题,也是一线教师一直在探索,在尝试不同教学法为之努力的目标.减负首当其冲的就是减轻学习负担,而减轻学习负担首先要做的就是减轻学生的课业量.     

中小学“减负”——我国素质教育面临的瓶颈

一、减负,真的减了吗?在进行探讨之前,我们先要明白何谓“减负”?“所谓‘减负’,主要指减轻学生过重的学业负担和心理负担。”很明显目前学生(特别是中小学生)的学习负担和心理负担存在“超标”的现象。学生因为课业     

将学生的阅读兴趣引向经典

当前,我们的学生要学的知识特别多,课业、升学的负担特别重,在有限的时间和精力里,学生应该读些什么书,怎样的读书,显得尤为重要。身为语文教师要做好学生阅读的引路人,让学生的求学之路走得稳、走得顺。     

课业设计：工学结合视域下的概念界定与重构

课业是一种工学结合的理实一体化课程的教学媒介,是针对教师的“课业设计方案”和针对学生的“学习材料”的总称。课业设计应立足行动式任务、引导性问题和工作式情境三大要素,帮助学生在工作情境中自主学习,自我建构专业知识体系与提升综合职业能力。     

作业——课堂教学的延续与深化

在新课程改革的过程中,我们应当正确认识学生课业“负担”问题,让学生课业合理化.除了注意作业的方向性、层次性、兴趣性外,更要注意作业的多样性,要尽可能地优化设计,使作业丰富多彩,让学生在作业中获得满足、愉悦和成功的体验,对后续学习更有信心,从而实现我们的大语文观,提高学生的语文素养.     

减负后审美教育是片沃土

教育部发出“减负”通知后 ,各级教育行政部门和大部分中小学校积极响应 ,拿出了“减负”的切实行动 ,采取各种措施 ,力图把学生过重的课业负担、经济负担和心理负担减下来。上海市长宁教育学院副院长曹尉年先生指出 ,就“减轻学生课业过重负担”这一说法可以看出它至少蕴含以下几层意思 :一是它承认学生要有必要的负担 ;其次它表明学生的负担应当有一个“度”,不能过重 ;其三它还暗示 :过重的负担应当减轻 ,不足的负担也应当给学生加上。因为任何事物都是相对的 ,学生在某些方面负担过重 ,必然在另一些方面负担不足。学生的各项负担只有在…     

减轻人文教育专业学生学习负担的对策研究

人文教育专业学生的课业担负重于其它专业。在确保学习质量的同时减轻学生学习负担和心理负担,有利于培养目标的实现。应该让学生尽早领悟综合文科的真谛,采用科学的学习策略,学会自我调节,以减轻学习负担和心理压力。