精编巧用导学案,打造高效数学课堂

随着创建高效课堂活动的深入开展,导学案的使用逐渐普及,教师对导学案的设计也越来越重视。这样的教学方式更能体现以教师为主导,学生为主体的教学活动,更能体现学生是学习的主人,教师课堂的组织者。在数学课堂教学中,怎样才能使导学案将作用发挥到极致呢?文章对此问题做了探讨。     

如何发挥英语导学案的预习导学功能

正导学案是以学生为主体、以新课程标准为指导、经教师团队精心研讨而编撰的学习方案。在初中英语教学中融入导学案是教师提高课堂教学效率的有效途径,能最大程度上提升学生的课堂参与度。导学案是学生获取知识、发展智力、提升能力的有效平台。如何在初中英语教学中充分发挥导学案的预习导学功能,促进学生的深度学习,尽可能提升班级整体英语水平成为当前英语教师探讨的热门话题。一、预习导学应遵循的原则1.导学问题应具备驱动性     

小学英语自主学习导学的运用

导学案是教师编制的用于引导学生学习的方案,旨在以引导、指导的教学方式激发学生英语学习的内在动机,开启学生的英语思维大门,挖掘学生语言创造的潜能. 导学案在小学英语教学中有着十分契合的适用性.在教学探索中,笔者尝试以导学案为纽带,穿针引线式地贯穿英语教学,从而实现英语知识问题化,英语学习能力过程化,情感态度价值观培养的渐进化.     

精心设计导学案 打造英语高效课堂

导学案教学是新课改科学的教学方式,它实现了把时间和课堂还给学生,把学习的主动权还给学生,学生主动学习和探究,做学习的主人。本文通过阐述学案的设计、特点和导学案的原则具体实施,提出了如何精心设计学案,构建英语高效课堂的思路。     

以导学案为载体,构建语文“四学”课堂——“四学”语文课堂教学的实践与思考

面对低效的语文课堂教学,我们要转变学生的学习方式和教师的教学方式。在教学实践中,以导学案为载体,构建"导学、助学、教学、固学"的语文教学课堂,能充分调动学生的主动性,提升课堂教学质量。对于导学案的设计思考:一是要体现"以标导学"的思想;二是内容要按"四学"进行分类;三是以问题作引导;四是兼顾教师的预设与学生的生成。     

基于“先学后教”导学案的二次备课——“直线方程点斜式”的教学随笔

<正>基于先学后教的导学案是一种新的教学方式,它打破了以往以课堂为中心,以教材为中心,以教师为中心的填鸭式教学模式,代之以学生自主学习、教师精讲、学生互动合作的模式.导学案的教学原则是:先学后教、少教多学、合作交流、当堂达标.所以"导学案"不是一本练习册,不是教师照本宣科的教案,导学案是教师指导和学生学习的一个抓手,或者说导学案是一个纲,它是指导学生自主、合作、探究的高效课堂的指南针和路线图.如果     

高中数学教学中导学案的应用

导学案是新课改形势下衍生出的新型教学模式,实用性较强,是以导学案为载体来进行导学,运作课堂进程、引导学生进行自主学习的教学方式。这种教学方式突破了传统的教学观念,充分发挥了学生自主学习的主体地位,通过个性化的教学方式,有效提高了课堂教学效果。     

“导学案”开发与“翻转课堂”互补提升学生学习英语的能力

当前教学中,不仅要求学生要掌握基础知识,同时也要求学生要具有良好的学习能力。"导学案"的开发与"翻转课堂"的互补是英语学习的主要方式和路径,特别是随着科学技术的发展,导学案的设计和制作更加完善,而导学案作为翻转课堂的重要辅助手段和工具,对提升学生学习英语的能力具有非常重要的作用。要对"导学案"开发与"翻转课堂"互补提升学生学习能力的对策进行分析。     

对导学案教学模式的理性审视

<正>导学案指的是将学案作为载体对学生的自主学习进行引导的教学模式,能很好地体现师生互动完成学习项目。导学案的使用能解决教师单纯讲授的灌输式课堂中的问题,能体现教师的主导作用,并突出学生的主体作用。然而在设置导学案过程中往往有一些容易忽略的问题,可能导致导学案的教学效率低下。教师在教学中要正视这些问题,对其进行理性审视,并有针对性地进行调整,这样才能让导学案发挥更大的作用,促使学生提高自主学习     

浅谈如何让初中英语课堂生机勃勃

为了使初中英语课堂能够展现出生机和活力,教师在课堂教学中要通过丰富的教学手段和不同的教学方式来激发学生的课堂学习兴趣,学生有了兴趣就会主动参与课堂,实现在探究中掌握英语规律。本主要探究了通过创设表演情境,营造学习氛围,设置课堂任务以及对导学案的学习学生会亲历学习过程,成为学习的主体,提高英语技能。     

初中历史如何有效运用导学案构建高效课堂

初中历史课堂利用导学案进行实践教学,不仅能够给学生足够的学习空间,建构开放的教学课堂,也能够创新教学模式,实现对学生历史素养的有效培养。可以说,导学案的合理应用是满足素质教育需要的历史教学新切入点,初中历史教师必须充分认识导学案的积极作用,在采取合适教学对策下利用导学案建构高效历史教学课堂。     

探究导学案在初中英语读写教学中的有效应用

本文主要探究了把导学案教学与初中英语读写教学结合起来,创造一种高效的读写教学模式。笔者对这一新型的教学模式进行实践研究,在初中英语读写课的课前、课堂和课后三个环节中辅以导学案。通过案例分析可见,导学案教学对学生、教师和英语读写课堂效率三者来说,都是有着积极的作用的,导学案结合英语的读写教学是可以取得高效的。     

精心引领“入学” 有效组织“上学”——导学案课堂模式的几点思考

时下,运用导学案组织教学正不断被学生接受。导学案具有课前预习、课堂活动、课堂检浏和课堂提升等功能,对实现自主学习和合作学习有重要的引领作用。然而,实施导学案课堂模式也常常遇到这样一些情形:教师努力启发学生思考问题,学生依然无动于衷;教师尽力鼓励学生展示预习成果,学生还     

初中英语“导学案”设计与应用

新课程实施后的英语课堂教学普遍采用学案导学,英语导学案的设计直接决定着课堂的教学效果。初中英语导学案应遵循因材施教的原则,从学生的学习实际出发,发挥学习引导作用,引导学生自主学习和探究性学习。     

浅谈对导学案教学的认识

为了打造高效课堂,今年我校对导学案教学进行了一些尝试,其优势越来越被教师们所看重。在课堂上利用导学案教学,不但能充分发挥学生主体地位,培养学生思维能力,激发学生学习兴趣,而且能提高学生学习自信,增加课堂教学容量,提高课堂教学效率,有利于课堂分层教学,优化学生思维品质。在以后的教学中积极尝试导学案教学,最大限度获取课堂效益,从而提高教学的整体水平。     

借助学案导学提升初中英语教学质量

英语这门课程在初中阶段占据着十分重要的地位,学生对英语知识的学习,能够为他们的未来打好坚实的基础。学案导学作为一种新型的教学方式,将其应用在初中的英语课程教学当中,可以充分调动学生的积极性,有效地借助导学案提高学生的英语学习能力。教师可主要对学案导学模式进行基本的认识,分析将其应用在初中英语教学中的优势,并且提出采用该种教学方式提高英语教学质量的一系列策略。     

以“双案导学”教学模式提高物理课堂效率

新课程所倡导的自主、合作、探究学习理念逐步深入教师的心灵,改变着现有的课堂学习方式。"双案导学——四环节"作为新的教学模式是以学生主动参与为前提,自主学习为途径,合作讨论为形式,以提高课堂效率为灵魂,以导学案、学案、合作学习小组为载体,转变教学方式、学习方式、学生评价方式,以教师为主导、以学生为主体、以能力为本位、以思维为主攻、以训练为主线的教学思想,符合教育教学规律。     

浅谈初中数学导学案的有效利用

在初中数学教学过程中,数学教师需要教会学生积极主动掌握专业知识,还应该不断的激发学生的学习兴趣,并且培养学生的自主学习能力与主动性,在教学过程中教师要给予学生充足的学习时间与思维空间。而对于初中数学教师而言,导学案的教学方式是让数学教师将传统的以教师的"教"为主的课堂转变成以学生的"学"为主的课堂而制定出的教学方案。这种导学案的教学方式,能够加强学生的课前预习,增强数学教学的学习趣味性,更有效的提升数学课堂的教学效率。     

导学案在英语课堂教学中的应用策略

导学案的设计和应用强调以学生为中心,发挥学生自主学习的才能,展示自己的个性特点,培养学生自主学习、合作学习、探究学习、独立思考和独立解决问题的能力,在自学的同时完成目标知识的建构。这一课堂教学模式要求教师要完成教学观念、教学方式和课堂角色的转变,把学习的主动权放给学生,在课堂教学过程中多让学生"作秀",把学生的学习由被动变为主动,最大限度地提高课堂教学效率。本文主要就导学案的编写、导学案在课堂教学中的运用和思考谈几点自己的看法,以期更好地发挥导学案在英语课堂教学中的积极作用。     

初中数学导学案的编制

新课程强调“要逐步实现学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”。“学案导学”教学策略能充分体现以“学生为中心”的学生学习主体地位，体现以骨干教师为龙头，以教研活动为平台的教师主导地位，围绕“自主、合作和探究”的学习方式，转变师生角色，落实变学生被动学习为主动学习的学习方式，优化教师传统单一的讲授型教学方式，实现教学相长，提高课堂效率。本文结合自身多年的教学经验谈谈对导学案编制的一些看法。