独立学院应用型大学英语的教学模式探索

文章首先介绍了应用型大学英语的教学特色和独立学院学生的自身特点及大学英语教学中所存在的问题,其次分析了传统课堂模式与网络课堂模式的优势与不足,然后探讨了两者相结合构想,即以传统课堂教学活动为主,以网络教学为辅的更理想化的模式。     

浅议网络化时代大学英语教学与改革

网络作为一种技术手段,也对传统的大学英语教学无论是在内容上还是教学模式上都产生了重要的影响,以计算机网络为基础的英语教学必须具备以下几个条件:良好的网络硬件环境;柔性化、人本化的软件环境;具备良好英语专业素质和熟练掌握计算机及网络技术的教师队伍.基于计算机网络的英语教学有以下几种模式:首先是以课堂为主,计算机教学(computer aided instruction)为辅.其次是计算机教学为主,课堂教学为辅.最后是以计算机网络为信息载体的远程英语教学模式.     

浅议网络化时代大学英语教学与改革

网络作为一种技术手段,也对传统的大学英语教学无论是在内容上还是教学模式上都产生了重要的影响,以计算机网络为基础的英语教学必须具备以下几个条件：良好的网络硬件环境;柔性化、人本化的软件环境;具备良好英语专业素质和熟练掌握计算机及网络技术的教师队伍．基于计算机网络的英语教学有以下几种模式：首先是以课堂为主,计算机教学（computer aided insstruction）为辅,其次是计算机教学为主,课堂教学为辅,最后是以计算机网络为信息载体的远程英语教学模式。     

基于网络教学平台的材料力学课程教学改革

本文主要针对材料力学课程特点和教学现状,指出传统课堂教学存在的问题和实施网络教学的必要性,提出了以课堂教学为主、网络教学为辅的全方位、多层次互动教学模式,介绍了网络教学平台建设的重点内容,并提出了应用网络教学平台需要注意的一些问题。     

课堂教学为主与网络教学为辅的大学英语教学模式

"上大学,老师讲课速度快、内容多,上课很难听懂。下课后,又找不到老师,该怎么处理学习方面的问题?"长期以来,大学生经常会有这样的疑问。要解决这个问题,最根本的方法就是变革高校教师教学模式,打造符合时代要求的授课模式。教学模式改革的有效途径之一是把课堂教学与网络教学相结合,以课堂教学为主,网络教学为辅。只有有效地把课堂教学与网络教学相结合,做到以课堂教学为主,网络教学为辅,才能真正达到手段与效果高度统一的最佳境界。     

多媒体教学的弊端及应对策略

根据多媒体在教学过程中存在的弊端，提倡互动式教学和自主性学习相结合，以传统教学方法为主，以多媒体方法为辅，充分发挥多媒体教学的长处，不断优化课堂教学。     

基于网络的学生口语自主学习能力培养

一、大学英语口语教学现状 现在，大学英语教学主要采用教师讲授为主，学生回答及提问为辅的课堂教学模式，其内容多以阅读理解、课文结构分析。以及对语言点的讲解练习为主。教师在教学过程中充分重视了语言知识的严谨性、准确性，但囿于传统课堂有限的空间和时间，学生大都只能处于被动接受的地位，无法充分发挥每一位学生的学习能力。     

大学英语课堂教学输出模式初探

传统的大学英语课堂教学模式都是以语言输入为主,输出为辅,学生的实际交际能力较差。文章在分析他人的理论成果基础上,提出应该彻底改变传统的教学模式,课堂教学以输出为主,并从课堂教学输出模式构建的必要性、可行性、有效途径和现实问题等方面论述了这一新的教学模式。     

研究性教学法的探索与初步实践——以药学类专业课程教学为例

以药学类专业课程教学改革为突破口,通过优化课堂教学模式,基于传统的讲授教学的基础上,在药学类专业课程中探索和建立研究性教学法,并按培养设计进行了初步实践。实践结果表明,传统教学方法为主、研究性教学法为辅的教学模式能够培养学生的创新精神和创造思维,提升综合素质和能力。     

高等数学多媒体辅助教学模式探索

总结了高等数学传统教学模式与多媒体教学模式的优势，并在此基础上提出了以传统教学模式为主，多媒体教学模式为辅，两种教学模式共存、优势互补的高等数学多媒体辅助教学模式。通过教学实践证明：这种新的教学模式深受学生的欢迎，大大提高了高等数学的教学质量。     

中国经济地理导学的探索

一、问题的提出。《中国经济地理》(全国中等职业学校国家教委规划教材财经类专业用书)是职业中专、成人中专财经类专业开设的一门专业课。笔者任教于县级成人中专学校十几年，在对这门课的教学过程中深深感到：成人学校与普通学校相比，由于教学对象、教学时间上的差异，教学方法有很大的不同。而且随着形势的发展，成人中专的生源有了很大的变化，传统的“以教师教学为主”的课堂教学模式越来越不适应。因此，笔者尝试改变教法，探索“以学生个性化自主学习为主，教师辅导为辅”的开放式教学模式——“导学”模式。     

开放教育网络教学平台短信应用模式的研究

伴随移动通信技术的广泛应用,Web短信应用不断融入传统网络教学平台,使得师生之间能够在网络教学系统中通过收发短信随时随地进行教学交互,教师能够以多种形式最大限度地为学生提供学习支持服务.本文论述网络教学平台中现存的两种短信应用模式及其特点,结合网络教学实际需要提出一种“传统应用为主,短信应用为辅”改进模式,并以“网络教学平台的课程论坛”为例,从功能模块、业务流程、系统架构、短信收发技术等方面阐述应用改进模式的设计方案,及实际使用效果,从而明确Web短信应用与传统网络教学平台融合的必要性、可行性,为网络教学平台中短信功能的灵活运用奠定基础.     

成人高等教育思想政治理论课网络教学探析

成人高等教育思想政治理论课网络教学能以丰富及时的教学内容扩展学生的视野,能以先进多样的教学形式激发学生的兴趣,能以平等自由的互动方式吸引学生的参与。但在开展网络教学的过程中,应坚持课堂教学为主,网络教学为辅的原则;坚持以教师为主导,以学生为主体的原则。     

试论政治理论课教学与素质教育的有机结合

本文以“毛泽东思想概论课”为例谈一下如何实现与素质教育有机结合的。在“毛泽东思想概论课”教学中,以课堂教学为主,社会实践、学术研究为辅的教学方法改革能够适应“三位一体”的人才培养模式。经过近期的初步探索与实践,在“毛泽东思想概论课”教学过程中实施以课堂教学为主,社会实践、学术研究为辅的方法的改革完全能适应“三位一体”的人才培养目标。以课堂教学为中心、把社会实践、学术活动融于教学过程中,使学生在获取系统知识的同时,又得到了内在素质和能力的培养。 一、积极、开放的课堂教学是培养学生成为知识的探究者、…     

“主导—主体”网络课程建设与教学改革一体化推进研究

＂主导—主体＂网络课程以课堂教学为主,以网络教学为辅,能够使传统课程和网络课程优势互补。在当前高校＂主导—主体＂网络课程建设的初期,存在着课程网站建设水平低、网络课程负责人态度不端正、缺乏积极性,教学利用率不高,组织管理不完善等问题。＂主导—主体＂网络课程建设必须与教学改革一体化推进。就这一过程的完善而言,提高认识是观念基础,教学改革是实践关键,行动研究是基本路径。     

教育信息化与大学课堂教学改革

传统课堂教学模式在教育信息化的浪潮中受到了很大挑战。主动迎接教育信息化浪潮,要以学生为中心,建立以学为主的课堂教学模式;共享优质教育资源,扩大课堂容量;利用信息化教育手段,打造跨时空的教学环境;实现课堂理论教学与实践教学的无缝衔接。推动传统课堂教学模式向网络化教学模式转型,要提升教师的信息技术水平;扩充网络教学平台的内容与功能;形成多向互动的课堂交流模式;加大过程评价比重,提升课堂教学实效。     

开放式课堂教学模式探析

目前,在教学型高等院校,封闭式教学模式仍然是较为常见的课堂教学模式,这种模式的明显不足就是容易造成课堂教学以教师为主、学生为辅,单向流动成为课堂信息传递的唯一形式。近年来,为提高教学效果,教师提出并积极实践了开放式教学模式,主要体现在课堂教学方式上,取得了一定效果。采用开放式课堂教学,应不拘泥于授课形式,其重点应放在教学方案与师生关系的开放性设计上,全方位、立体化开展教学,以最高效的方式满足学生的学习需要。     

中职毕业生实习指导在网络教学模式中的应用

针对中等职业学校实习生的特点和学习需求，从网络环境下的创建相应网络学习环境、教学设计、教学过程、指导思想等方面，论述了一种自主的、互动的新型教育模式，该教学模式是以计算机网络为教学媒体，对传统的课堂教学模式发出了挑战。     

结合微课程的对分课堂在高校理论课程教学中的探索

大学理论类课程内容枯燥,难以理解,在教学过程中目前主要以教师讲授为主,学生对此类课程的学习缺乏主动性。文章结合微课程与对分课堂的理念探索一种以学生自主学习为主、教师讲授为辅的理论课课堂教学模式。     

数学课中的“三份作业”

现代教学观认为,数学教学的本质是思维活动。因而, 数学教学必须按照数学教学的思维活动规律来进行,也就是说,数学教学必须体现数学思维过程。在实际教学中,大部分课的结构基本上是使用“以讲为主、练习为辅、先讲后练”的模式。而“三份作业”提出的课堂教学模式与传统的“讲一练”模式相反,是一种“练一讲”模式,即过去是以讲为主,现在要求以练为主;过去是先讲后练,现在要求先练后讲,并且把讲和练结合起来,边练边讲,寓讲于练。根据实践,我在教学中摸索出“三份作