不同类型晶体熔沸点高低判断及分析

很多考生不能很好地判断不同类型晶体熔沸点高低,也难以解释相应的原因。本文以高考题为例,从基础知识出发,总结本类题目答题思路。     

判断有机物熔、沸点高低的一般规律

中学的有机化学知识系统性强，用归纳和演绎的方法很容易掌握各类有机物的化学性质．但对于其物理性质总觉得杂乱无章，无规律可循，其实有机物的熔、沸点高低也是由其结构决定的．有机物的晶体大多是分子晶体，它们的熔、沸点取决于有机物分子间作用力的大小，而分子间作用力与分子的结构（有无支链、有无极性基团、饱和程度）、分子量等有关，主要分为下面四种情况。     

关于物质熔沸点的几点思考

熔沸点是物质的固有性质,也是中学化学中的一个重要知识块,同时也是高考中的重要考点,近几年高考题中均有涉及。现举几例总结归纳熔沸点的解题规律。一、通过熔沸点图象判断物质     

高中化学中物质熔沸点内容的教学探讨

在高中化学教学辅导书中,时常出现一些判断物质熔沸点的规律或判断熔沸点高低的题目.在分析、解决这类题目时,常常出现以偏概全的现象,抑或运用大学化学知识来进行解释,没有准确地定位教学的内容和难度.针对这种现象,在分析文献、课程标准、教材和高考试题的基础上,提出定位物质熔沸点教学内容及难度的重要性的建议.     

晶体熔点和沸点的变化规律小结

一、分子晶体熔、沸点的变化规律分子晶体是依靠分子间作用力即范德华力维系的,分子间作用力与化学键相比弱得多,使得分子容易克服这种力的约束,因此,分子晶体的熔、沸点较低。     

为何H2O的熔沸点比HF高

HO2的熔沸点比HF高的主要原因有：一是两者形成的氢键数目不同,每摩尔H2O形成氢键的总数比每摩尔液态HF多;二是熔化或沸腾时两者破坏氢键的程度不同。     

核心素养下“模型认知”教学模式的教学设计——以“晶体的熔沸点比较专题复习”为例

<正>新一轮课程改革以培养学生核心素养为切入点,为创新化学课堂教学提供了必要保障。如何在课堂教学中有效培养学生核心素养呢?笔者认为,"素养为本"的课堂教学就是为促进学生化学基本观念的构建、发展学生的化学学科核心素养而精准设计的化学教学活动^[1]。"模型认知"是化学学科核心素养的一个重要维度,所谓"模型认知"教学模式,是以问题的提出与解答为途径,通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征、构成要素及其相互关系,建立解决问题的思维模型^[2]。下面笔者结合自己的教学实践,以"晶体的熔沸点比较专题复习"教学过程为例,探讨如何在课堂教学过程中培养学生"模型认知"素养。     

给新手教师增强教育教学胜任力的几点建议

新手教师是教育事业的未来。新手教师学会重新认识自己,学会对照教师胜任力模型发现自己的优势与不足,明确发展方向和目标;坚持扬长补短,跟进新课标,投身新课改;从师学艺,团队成长,大胆实践,就能够在核心素养培育的教育新时代里迅速发展,切实增强教育教学的胜任力。