形声字声符的表音功能和示源功能

形声字,因其“半主义,半主声”,构字能度强,而成为汉字系统的主体。义符和声符是组成形声字的两大构字部件。义符具有从某一侧面提示形声字所记录的词的意义范畴的功能并有一定的类化作用;声符与形声字所记词的语音有特定联系,同时,声符还能显示形声字组的语源关系。单纯记音的声符仅有表音功能,对语源研究不起作用;同源派生词的形声字,除具有表音功能外,还具有示源功能,对语源研究有重要的参考价值。     

汉字声符综论

从来源上看,汉字声符包括假借字声符和形声字声符,形声字声符又包括主观标音和客观标音两种情况;从声符跟所记录的词的读音关系看,有音同、音近、音变之分;从声符的构字特征看,既有多声、省声,也有声符的重叠、代换和变形;从声符的构字功能看,汉字声符的构字能力都不太强,形声字的发展以汉字声符数量的增长为特征;从声符的表音功能看,汉字声符在总体上的表音功能是不太健全的,不论是上古汉语还是现代汉语,形声字声旁的有效表音率都不到40%。     

形声字声符表音功能的特点及其造字原因浅探

声符具有指示整个形声字读音的功能,但是不得不承认,这种功能是有限制的,读音与声符完全相同的形声字在形声字家族中的比例甚至不到一半。文章主要从形声字的声符入手,探讨其表音功能的特点及其造字方面的原因。     

从声符功能看《说文解字》中形声字的分类

形声字的声符不仅表音,而且具有表义功能。以此为切入点,选取《说文解字》中的形声字为研究对象,探讨声符功能的划分,可根据声符功能的差异对这些形声字进行分类。在对表音兼表义声符形声字进行分类时,要突破原来按字义与声符义的关系进行划分的单一角度,试图从声符表示的意义系统的个数这一角度对其重新分类,以求对《说文解字》中形声字在其声符功能上有一个新的认识。     

现代汉字形声字义符表义功能类型研究

本文从现代汉字形声字义符与被构字的关系出发,以《现代汉语通用字表》为材料,系统考察现代汉语7000个通用字中的形声字,全面总结义符与被构字的类型关系,初步分析义符失去表义功能的原因。在此基础上,初步探讨形声字的义符理据性。     

《义务教育语文课程标准》收录形声字特点与教学建议

形声字是中小学识字教学的重难点,文章全面考察《义务教育语文课程标准》（2022年版）3500字表中的形声字,分析声符读音、声符位置以及声符的构字能力,计算出声符的有效表音率,提出教师在形声字教学过程中应当遵循适时、适度、适当三大原则,逐步培养学生对形声字声旁感知的意识,提高学生自主识字能力,从而建立科学的的形声字观,真正提高汉字教学的科学性。     

略谈声符示源功能的研究的价值

研究形声字声符示源功能具有多方面的价值，从同源词研究，同源词典编纂，词义训释三方面对声符示源功能进行讨论。     

3500常用汉字中声旁的表音功能

本文以现代汉语3500常用字为研究对象．通过统计计算和分析比较．得出了以下数据：1、3500常用字声旁的有效表音率仅为36%；2、有完全表音功能的声旁数仅占声旁总数的14%；3、不成字声旁达到声旁总数的46%．成字声旁中有13%的多音字，近79％的同音形声字属于多音声旁。文章的结论是：以上有关因素削弱、扰乱了声旁的表音功能．教学3500个常用字时应注意到．声旁和形声造字法所起的记音作用并不很大。     

声符字假借义中无文献用例的形声字声符示源考——以《说文·人部》形声字为参照系

汉字在历史发展中增衍繁多的主要是形声字,同从一个声符的字就有许多。因此,字族、声符示源和语源义等内涵是研究形声字最基本的概念。本文拟对《说文·人部》形声字中散见于训诂专书和其它典籍中的同声符字所构成的同族材料加以甄选,进而对《说文·人部》中声符字假借义无文献用例的形声字声符的示源情况,做了较为细致地考证。     

形声字的认知分析与汉字教学

声符的构字能力使得对形声字的认知分析成为可能,以声符为出发点,从声符串形声字,以形声字串词和短语,能为汉字教学提供有益的借鉴。     

浅谈形声字声符的示源功能

形声字声符的示源功能是汉字研究的重要内容，也是系联同源关系的主要线索。弄清形声字声符的示源功能对汉字同源系统的整理具有重要的意义。     

说形声字

考察形声字的产生、发展和演变,可以看出形声字形符声符的构成及其表音表义都具有复杂性。应从实际出发探讨形符声符的功能和"右文说"的局限性,更应以历史的、辩证的、发展的观点探讨形声字。     

略谈声符示源功能研究的价值

研究形声字声符示源功能具有多方面的价值。从同源词研究、同源词典编纂、词义训释三方面对声符示源功能进行讨论。     

形声字的辨认

形声字是合体字,由形符（表义）、声符（表音）两部分组合而成。形声字的形符、声符的结构安排、配合,即有一般规律,又有特殊情况,掌握特殊结构的形声字,对于识字、辨义尤为重要。     

现代形声字的表义表音功能研究评述

现代汉字的90％以上都是形声字。于此,对汉 字的形旁表义功能与形旁的表音功能进行了综述性的评介。     

《说文·人部》声符字假借义无文献用例形声字声符示源考

《说文·人部》共有231个形声字,其中具有声符示源功能的仅有76个。在所组成的形声字字族里,其中语源义为声符字假借义的《说文·人部》形声字字族,共有21组。这21组可分为两类：一类是声符字的假借义有文献用例的形声字字族,这类字族有8组;另一类是声符字的假借义无文献用例的形声字字族,这类字族有13组。现对后一种无文献用例的13组情况作考证。     

纳西东巴文形声字形成过程初论

纳西东巴文形声字发生、发展问题的研究对确定东巴文的性质 ,对推测汉字形声字的发生、发展过程 ,乃至对普通文字学理论研究都有极其重要的理论意义。依据以形声字声符的表音化程度和形符的类化程度来判断形声字发生、发展程度的原则来阐述纳西东巴文形声字的发生、发展过程 ,可以明确 :由象意字声化途径产生的声兼意的形声字 ,不是真正意义上的形声字 ;在意符上直接加声符而产生的注音式形声字已是严格意义上的形声字 ,但还带有一定的原始性 ;假借字加意符而产生的形声字是成熟的形声字 ;组合式形声字是能产性最强、发展到最高阶段的形声字。     

现当代关于形声字声符功能研究综述

声符的功能研究,自东汉许慎以来学者们已经做了大量研究性的工作,取得了丰硕的成果.特别是现当代,随着理论研究的深入,对形声字的声符研究更是仁者见仁,智者见智,提出了许多精辟见解.本文选取"现当代"这一时间段,拟对形声字声符功能研究的成果作一概括.     

《说文通训定声》“工＂部字声符表义研究

朱骏声《说文通训定声》按音归属古韵十八部,把同一声符孳衍的字联缀在一起,书中形声字的声符不仅表音而且表义。本文试图对《说文通训定声》“工”部31个字的声符表义情况进行探究,经过分类归纳,发现声符“工’’有五种义素：大、孔、进行、颜色、横。     

识字教学,有“法”可依——苏教版第三册《识字8》教学一得

识字、写字是阅读和写作的基础。汉字以形声字为主。因此,教学中要注重抓住形声字的构字规律,教会学生根据形声字声旁的表音功能来读准形声字,从形旁入手,让学生了解形声字的字义,从而正确书写。