充分利用非智力因素，提高英语教学质量

学生的学习是个体活动,在这一过程中,学生本人的主观因素是学习活动的内因,而存在于自身以外的其他因素是学习活动的外因,“外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因而起作用”。学生学习的内部因素主要是智力因素和非智力因素。     

论腐败的成因与反腐败的对策

腐败产生的原因有内因和外因,内因是个体主观因素,外因是社会因素,遏制腐败,必须坚持教育、制度、监督并重。     

小学体育高效课堂的非课堂因素探究

课堂教学的主要组成要素包括了学生、教师、教材、教学方法和手段,组成了课堂教学的“课堂因素”。任何一个具体事物的存在和发展都具有内因和外因两个方面,如果说“课堂因素”是内因的话,那必定还有一个外因影响着课堂教学的发展,而这外因就是“非课堂因素”。     

如何做好化学试剂的储存与管理

试剂在储存期间,发生物理和化学变化,其变化的速度和性质受内因和外因两方面的因素所制约,内因是根据,外因是条件,外因通过内因而起作用.     

论音乐的起源

音乐的起源问题一直是音乐史学界的热门话题,同时也是研究中国音乐不可回避的重要课题.关于音乐何时起源尚无定论,各家之说都有其合理的因素,但似乎又都有不足之处.唯物辩证法认为,任何事物的产生都有其内因、外因.外因是事物变化的条件,内因是事物变化的根据,外因通过内因起作用.也许正是在众多因素的共同作用下,经过一个漫长的过程,音乐才产生的.     

幼儿园课程转型的影响因素

根据《幼儿园教育指导纲要》的要求和目前幼儿教育的现状,幼儿园课程已经到了亟需转型阶段,但在课程转型中,会受到很多因素的影响和制约。将课程转型中的影响因素分为外因和内因。内因主要包括:教师准备度、教师信念、教师意愿、专业能力、教师本身人格特质。外因主要包括:课程领导者、家长支持、行政后勤支持、团队动力等。简叙了这些因素的影响度以及怎样克服一些不利因素,使幼儿园课程成功转型。     

从《课程标准》看高二教材的使用(四)

一、“内因”“外因”的含义《课程标准》要求“识记”内因和外因的含义。这个问题比较简单,但学生在回答概念的含义时却又容易出错。当问什么是内因时,学生常常答成“内因是事物变化的根据”。这就把内因的作用与内因的含义混为一谈了。对什么是外因的回答,也存在类似...     

为什么身体锻炼可以减少幼儿的疾病?

一个人发生任何疾病,都有它的内因和外因。体内各器官功能低下,不能抵御病菌的侵入是生病的内因。外界的微生物(病毒、细菌)、化学物质(药物)、还有光、温度等物理因素是生病的外因。要减少疾病就要从这两个因素入手:开展体育锻炼,增强体质是战胜疾病的内因,搞好环境卫生、饮食卫生、个人卫生和安排好作息制度等是战胜疾病的外因。身体锻炼能提高体内各器官的功能,因     

教育主体论(下)

三、教育双内因在赞成“学生单主体”的理由中,有人认为:“学生的学是内因,教师的教是外因。外因是条件,内因是根据,外因通过内因起作用”。这个内外因作用的原理,在教育工作中是应当受到尊重的,但用在这里却缺乏具体分析。如果人要想改良某一动、植物品种,必须根据它们的内因才能获得成功,难道动、植物就成了主体吗?显然不是的。所     

谈如何有效调动学习困难学生的学习积极性

学习困难学生存在的主要问题是缺乏学习积极性。影响学习积极性的因素不外乎外因与内因 ,从解决外因(主要包括改善学生学习环境 ,改进评价学生的方法 )、消除内因 (包括开展心理教育 ,转换角色 ,获取成功体验 ,培养学习兴趣等 )入手 ,是调动学习困难学生学习积极性的有效方法     

试析影响人发展的内因和外因

人的发展是在作为内因的生理和心理与作为外因的地理和社会关系这对矛盾关系中实现的。在一定条件下,内因和外因的四个方面都可对人的发展起决定作用,但在不同的时空和阶段上,影响的力度是不同的。在人的发展中,实践不仅是单独的影响因素,而且是影响人发展的一切因素得以统一的途径。     

试论事物发展的内因和外因

内因和外因在事物发展中具有不同的作用,内因是事物发展的根本原因,外因是事物发展的外部条件,外因通过内因起作用。同时内外因辩证关系原理有着现实指导意义:在个人成长中要正确处理主观努力与外部条件的关系,要用内因、外因结合的观点观察和解决社会中的各种现象问题。     

谈如何有效调动学习困难学生的学习积极性

学习困难学生学生存在的主要问题是缺乏学习积极性。影响学习积极性的因素不外乎外因与内因，从解决外因（主要包括改善学生学习环境，改进评价学生的方法）、消除内因（包括开展心理教育，转换角色，获取成功体验，培养学习兴趣等）入手，是调动学习困难学生学习积极 有效方法。     

农村学校英语学困生的成因及对策

<正>英语学困生是指具备正常的学习智能,但由于其他原因导致形成英语学习障碍,从而达不到课程标准和教材所规定的基本要求的学生。一、英语学困生成因分析哲学原理告诉我们,事物的发展是内因和外因共同起作用的结果。内因是事物变化发展的根据,外因是事物变化发展的条件,外因通过内因起作用。农村英语学     

论德育的内外因相互作用及内化策略

德育过程离不开德育内、外因之间的相互作用 ,但德育内、外因相互作用并不都有效地促进学生思想道德素质的形成和发展。从效果论角度辩证地看 ,德育内化是德育内、外因相互结合后 ,在既统一又斗争中得到正向平衡和协调发展的结果。因此 ,德育过程必须充分挖掘和利用德育内外因的积极因素 ,努力克服和消除其消极因素。这样 ,德育实践才能自觉地步上“内化”之路。一、德育内因和外因及其相互作用事物的发展是内因和外因共同起作用的结果。所谓德育内因 ,是指学生内在思想矛盾 ;德育外因是指社会环境的制约性。可见 ,德育内化的实质是德育内、…     

论学生自我教育能力的培养

青年学生思想品质的形成和发展,主要是外部教育和自我教育共同作用的结果。教育者的教育在群体品质风尚的形成过程中,是群体内因中的主导方面,始终起着主导作用。但在个人的思想品德的形成过程中,教育者的作用,仅仅是外因中的重要因素,它必须通过受教育者的内因才能起作用。受教育者接受某     

内外因关系新论及其意义

内外因关系的传统观点既没有全面理解马克思主义关于内外因关系的基本思想,也未能很好地吸收现代自然科学的新成果,因而造成重视内因而忽视外因的片面性。本文提出了内外因关系和作用的新见解：一、内因和外因都可以决定事物的发展方向;二、内因和外因都是事物发展的动力;三、内因和外因互相通过对方起作用。重新认识内外因关系和作用,全面理解事物之间以及内部各要素之间的相互作用,改变过去忽视外因的倾向,树立科学的联系观,既重视内因又重视外因,这不但具有理论意义,更具有实践意义     

年轻编辑快速成长因素分析

年轻编辑快速成长受各种因素影响,这些因素包括内因和外因。其中,良好职业道德的培养,政治素养与政策理论水平的提高以及创新思维与优化信息能力、语言文字能力、科学实践能力、外语水平、计算机应用能力和社会交往能力的训练与提高是内部因素;期刊主办单位领导的关心重视、宽松的政策环境以及编辑部领导的管理方式是外部因素。内因是成才的动力,外因是成才的条件,外因通过内因而起作用,只有二者相互结合,年轻编辑才能快速成长。     

排球发球心理定向浅析

本文利用唯物辩证法的观点对排球发球心理定向的主要影响因素进行分析,发现内因主要包括运动员的技术水平和个性心理特征,外因主要包括场外干扰因素、场内赛势.     

高中数学课堂教学环境创设策略运用之探析

正教师、学生、课堂,是教学活动重要组成"因素",居于不同的地位.课堂作为教师与学生之间开展互动交流活动的"桥梁"和阵地,课堂教学情境的有效设置,对课堂教学活动的有序、深入开展,起到推进和升华的积极"功效".学生主体参与度高低,受到两个方面的影响,一是外因,即环境因素;二是内因,即情感因素.教育心理学认为,"外因"与"内因"相互作用,其中"内因"易受"外因"熏染.适宜的课堂教学环境,能够有效提