浅谈教师培训者的角色转换

教育形势的发展对教师继续教育提出了越来越高的要求。教师教育的新体制、教师专业化的新思维、教育的信息化以及基础教育改革和发展提出的新课题。带来了教育理念层次上对教师培训工作的反思和重新定位．教师培训的每一个环节包括使命、目标、内容、形式、方法、技术与评价等．都存在着对培训者更新观念、创新模式的要求。教育改革、教师的成长需求呼唤教师培训的理论创新的实践刨新．呼唤教师培训者角色的转变。     

纵横交错——浅谈幼教中心体制下一体化教师培训

根据幼教中心体制特点,关注横向发展,做好中心、幼儿园层面培训:立足纵向发展,做好各级教师队伍培训。做到关注纵横,从而创新教师培训机制,转变教师培训方式,提高教师培训专业化程度,推进中心优质发展。     

对创新教育中教师角色转变的思考

我们现在的创新教育．主要就是培养一个人的创新精神和创新能力．这是符合时代的要求的．因为创新教育的基本价值取向．总的来说就是要着重研究和解决培养一个人的创新意识、创新精神和创新能力。因此．我们教师在创新教育的过程中．要积极地切实进行角色转变．以此改变其知识权威者形象．使之侧重于对学生学习过程的组织、引导,并对教学实践进行反思、研究,以取得更好的效果,只有这样,我们的创新教育才能向更高的方向发展．当今创新教育已成为教育教学改革研究和实验的重要课题．因此．我们教师必须要适应创新教育发展阶段的需要．要进行创新教育教师的角色转变。本文从创新教育教师角色转变的几个角度深入、全面剖析教师角色、地位的变化。     

信息技术环境下微格教学与技能训练的应用研究

随着教育信息化的发展,信息技术已经渗透到教育的各个方面,成为了提高人才培养质量的主要手段,作为培训教师课堂教学技能的微格教学应与时俱进,将信息技术有机融合在微格教学中,以满足教师技能发展的需要。本文以线上问卷的形式调查了国内高校学生或在职教师对微格教学的了解和应用情况,为教育培养模式的转变奠定基础。     

试论教师教学发展中心教师培训有效性缺失的原因及对策

教师教学发展中心作为一种新兴的组织机构,致力于提升教师的教学能力,提高教育教学质量,教师培训是其主要职能。教师缺乏自我发展动力、教师培训中缺乏有效沟通对话以及在教师培训管理环节中缺乏必要的环节是造成教师培训有效性缺失的主要原因。对此,教师教学发展中心应激发教师自我发展力,促进教师改善心智模式和不断超越自我;加强团队学习,建立有效的沟通对话平台;提高培训管理人员胜任力;以系统思考为基础,制定教师培训管理方案并实施,不断增强教师培训针对性、专业性和规范性,促进教师培训活动良性运行。     

地方高校教师入职培训工作现状及建议

高校教师入职培训,又称岗前培训,是从学生到教师或从政企单位员工到教师角色转变的重要培训,对提高高校教师的教学业务能力、技能操作水平以及管理水平,尽快转变角色,适应高校教学工作,有着重要的意义。文章对地方高校教师入职培训存在问题进行分析,提出几点建议。     

浅析新形势下的高校新教师岗前培训

高校教师的岗前培训作为高等院校对新教师进行培训、考核、把关的初始环节,有着促进新教师角色转变、提高新教师从教技能的重要作用。本文从如何重视岗前培训、克服岗前培训中存在的不足以及如何更好更有效地开展岗前培训工作提出了加强高校师资队伍建设的措施。     

以"儿童为中心"的教育理念和实践

以“儿童为中心”的教育理念和实践旨在平等、热爱、关注学生的发展，不仅将课堂教学的中心由教师转向学生，通过小组参与式的学习方法，开放式的教师培训，加之教学评价由学生评价、教师自评、互评、家长评价相结合，培养学生学习的自主性，教会他们如何学习，对教师转变教育观念，培养教师人文关怀的品质，反思我们的教育教学方法有启示意义。     

英语专业师范生职前培训中的误区

本文分析了英语专业师范生职前培训过程中师生认识上存在的误区．旨在澄清一些教师教育中让人困惑的问题．以期使培训教师和学生对英语教师职业发展有一个更清醒和理智的认识。     

开展英语教学改革,构建本色高效课堂

正所谓本色课堂教学模式:就是追求课堂教学本来的性质和应有的价值,以生为本,让学生在情境中自主、合作、探究学习,展示自我,追求真实、朴实、扎实的课堂,促使学生全面发展、主动发展。体现在:教学本色:1、教师理念的转变:从"以知识为本"转变为"以学生发展为本"。2、教师角色的转变:由领导者转变为合作者。3、教师教学方式的转变:从"关注如何教"转为"学生如何学"。学习本色:1、学生地位的转变:由被动听讲转变为主动参     

浅谈中学历史教育与信息技术整合之利与弊

中学历史教育与信息技术整合是对传统教学模式的一种革新,顺应时代的潮流,给了教师一个全新的平台。如果能正确对待和使用多媒体教学手段,可以实现课堂教学的最优化,促进师生的教学相长。但是,如果使用不当,信息技术在历史课堂中的应用变辅为主,会使课堂教学陷入一种机械的模式,反而弊大于利。     

预防医学专业临床课程改革的思考

为适应当前预防医学面临的挑战．包括临床课程教学在内的原有的预防医学课程体系必须进行改革．针对预防医学专业临床课程教学中存在的问题,引入国际标准、编写新教材、改进教学模式、加强临床实践及教师培训。     

河北省农村初中美术教师培训教学模式的研究

在探析教师培训教学模式的基础上,依据成人学习理论和参与式教师培训,构建了河北省农村初中美术教师培训教学模式,其基本程序包括问题呈现、刺激求知、案例学习、技能拓宽、应用展示和评价反思。     

基于教学信息反馈的青年教师教学能力提升方法

教师教学能力作为提高高校教学质量的核心,是新时代教师队伍建设的热点难题,在建立教师教学质量评价体系、改变课堂教学模式、建立教学督导运行机制等方面发挥了重要作用。该文针对贵州民族大学教学运行状态及青年教师培养的实际需求,结合教学管理以及教学过程中存在的教学数据难以分析、教学难以定量评价等主要问题,提出了基于教学信息反馈的教师教学能力提升新方法,该方法以教师、学生、教学管理人员和教学督导在教学过程中产生的教学数据为基础,对完善教师培养模型、创新教师培养模式、实施优秀教师培养计划,具有重要的借鉴意义。     

微课理念下的教师教育技能实训方案研究——以韶关学院的师范教育为例

深化教师教育改革,创新培养模式,增强实习实践环节,完善培训体系,提高教师业务水平,建设高素质教师队伍是我国教师教育的长期发展目标。通过对我国教师技能训练大纲进行解读和分析,结合现代信息化环境下教师应具备的信息素养,总结分析我国教师应具备的教育技能实训体系,在＂微课＂理念下,提出新的教师教育技能实训方案,并加以试验,力求充分利用学校资源,探索立足于学校实际的新的教师专业技能培养方案,并在实践中不断改进和完善。     

基于学生国际交流能力提升的建筑技术类课程群双语建设研究

在培养学生国际化交流能力的背景下,探索建筑技术学科双语教学模式。文章以“生态建筑概论”课程双语课堂建设为例,从课程建设与教师培养两方面分析了课程双语教学的全过程,论述了建筑技术课程群双语建设体系的构架,是一次专业课程国际化教学实践的有益尝试。     

演播教学及其在高等师范院校中的应用

随着信息技术的迅速发展,以现代媒体技术为基础的演播教学已经广泛地应用到课堂教学之中,是目前课程教学中最常用的信息化教学方法,但在教学实践中仍然存在着种种问题。对演播教学的涵义进行了介绍,并解析了演播教学的功能和特点,重点阐述了演播教学在高等师范院校（以下简称高师院校）教学中的应用,并结合演播教学在高师教学中出现的问题,提出了解决这些问题的策略。     

信息化技术在微生物技术课程中的应用实践

当今信息化技术的发展,已经逐渐普及到各个行业,教育领域也不例外。高职院校是培养实践应用型人才的重要基地,对于我国当前技术型人才短缺局面,高职院校应当做好应用技能人才培养工作。尤其在微生物技术课程中,作为生物检测的专业基础课程,其涉及的内容较为庞杂,并且其中很多内容较为抽象,学生在学习时理解较为困难,容易产生抵触心理。此外,当前教学中还存在教学方式单一保守、信息化技术还未全面普及等问题。因此,高职院校教师需要完善微生物技术课程教学体系,创新教学方法,立足学生实际情况,借助先进信息技术,提升微生物课程教学整体质量,为社会培养专业化技能人才提供有效借鉴。本文针对信息化技术在微生物技术课程中应用的重要性以及微生物技术课程中存在的问题进行了分析,提出了信息化技术在微生物技术课程中的应用策略。     

高职电子信息类专业教学模式改革与创新实践

对高职院校电子信息类专业课程体系进行剖析,分析电子信息专业人才培养定位和市场岗位对学生能力需求现状,提出研讨式教学、暑期学校和学生导师制等三种创新教学模式,为高职电子信息专业教学改革与创新提供理论指导。     

信息技术课需要满足信息时代的学生

要想让学生能“听话”地上好信息技术课,无视网络的诱惑,这在当前几乎是一个不可能的任务,因为大多数高中生已经融入了网络时代,与此相反的是我们的教材更新速度远跟不上信息技术的发展速度.如何在这种情况下让学生在信息技术课学有所得,真正能提高信息素养,我们信息技术课的教学方式和教学内容也需要跟随学生与信息技术的发展与时俱进.