初中数学探究活动的设计

探究教学是指学生在教师引导下,主动参与到发现问题寻找答案的过程中,以培养学生解决问题能力的教学活动。探究教学有利于教师”以学定教,因材施教”,有利于培养学生的自主学习、合作学习能力。     

浅析探究式教学在数学课堂中的应用

探究式教学是在教师的引导下,学生主动参与到发现问题、寻找答案的过程中,以培养学生探究兴趣和解决问题能力的一种教学活动。探究式教学在数学课堂中的应用主要有引导学生自主探究、小组合作探究、师生合作探究三种方式。     

如何提高《电子线路》课堂教学效率

探究式教学是指在教师的指导下,学生主动参与到发现问题、解决问题的过程中,以培养其解决问题的能力的教学活动。它实质上是将科学研究领域的探究方法引入课堂,使学生通过类似科学家的探究过程理解科学探究的本质,培养科学探究能力的一种特殊的教学方法。它在新课改下的高中生物教学中具有非常重要的地位,师生共同参与的探究过程,在基本知识和基本技能传授方面可以取得传统课程一样良好的效果。     

促进高中物理探究式教学的三维策略

1问题的提出 探究式教学,是指在教师的引导下,让学生积极主动地参与发现问题、解决问题的过程,以培养学生分析问题,解决问题的能力为教学目标的教学活动．高中物理探究式教学是让学生通过亲身经历体验科学的探究活动,激发学生学习物理的兴趣,增进学生对物理学的情感,从而理解物理学的本质,从中学习科学探究的方法,形成科学探究的能力．     

例谈教师如何在课堂中实施探究教学

探究式教学是现代科学教育改革发展中的重要成果,其特点是引导学生用探索未知的方法去主动获得知识,展开探究活动,从中领悟科学的思想观点和方法,培养学生分析问题、解决问题的能力。而新教材的一个鲜明特点,即加强了课堂教学的互动性,加强了学生的探究活动。其中,尤其以元素化合物知识部分课程与生活实际紧密结合,可充分挖掘教材内容,进行探究教学。本文以钠的化合物一节为例,浅谈教师如何在探究教学中培养学生的探究能力。     

高中化学实验探究教学的探索与思考

在高中化学教学中,通过实验探究,既可以促进学生自主探究、交流合作,培养学生科学的态度和科学的精神,又可以发展学生的思维,增强学生主动分析问题、探究问题、解决问题能力.本文主要对在高中化学教学中如何开展实验探究教学进行了探索与思考.实验探究教学是指学生在教师的引导启发下,运用已有的知识和技能,以新知识的探索者和发现者的姿态,通过创设实验探究情境,猜想假设、设计实验方案,验证结论、实验探究,归纳整理,讨论探究等一系探究活动,发现问题、探究问题、解决问题,进而获取知识,提升能力的一种有效的教学方式.因此,在高中化学实验探究教学过程中,教师要精心创设有探究价值的实验情     

开展探究教学 构建高效课堂

传统教学过程教师直接将结论式的知识授予学生，造成学生死记硬背的现象，以学生记忆科学结论的多少为教学目标，不注重学生能力的发展，只讲教法，不讲学法，在这种教学模式下学生的思维没有发挥的空间，个性发展受到限制。高中生物新课程的教学，是以提高学生的科学素养为核心，重视科学过程及方法，培养学生科学态度及价值观。因此，生物课堂探究教学应在传授知识的同时培养学生独立发现问题，解决问题的能力、科学探究能力等，这是时代发展的迫切需要。新课程背景下的探究教学是针对传统教学缺陷提出的，因而它有着与传统教学截然不同的特征与教学效果。     

实施数学探究教学的有效途径

数学探究教学是高中数学新课程中倡导的一种教学方法．探究课题和方法的选择是完成探究教学的关键,合适地选择探究教学的课题和方法有助于学生了解数学概念及结论的产生过程．能培养学生勇于质疑和善于反思的习惯,提高学生发现、提出、解决问题的能力,从而培养学生的创新意识和实践能力．     

《原电池原理》实验探究教学设计

在实验探究教学中，教师通过创设问题情境，设置假说保证，引导学生探究，从而得出结论，可以发展学生的创造性思维，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力．下面以《原电池原理》实验探究教学设计为例，展示该模式的实施方法．     

例谈地理教学中的创新教育

素质教育的核心是创新教育。创新能力是一种发现问题、积极探求问题、解决问题的能力。在地理教学中要培养学生的创新能力：一是充分运用多媒体技术和地图,激发学生积极探求问题的兴趣;二是通过质疑,培养学生自主探究的能力;三是利用探究课,培养学生独立探究的能力,从而引导学生自主学习,探究发现问题,合作交流解决问题。拓展学生学习知识的渠道,拓展学生创新能力发展的空间。     

浅议新课标下初中物理合作探究式教学

在物理教学中实施合作探究式教学,能够让学生自主发现问题并解决问题,培养学生的科学探究精神,激发学生的物理学习兴趣,促使学生积极自主学习、自主探究。     

学会探究,构建灵动的数学课堂

探究能力是人对未知事物的发现能力。在高中数学教学中,引导学生学会对数学知识的探索,可以激发学生兴趣、提高解决问题的能力,培养创新思维。因此,我们要引导学生学会探究,从而构建灵动的数学课堂。     

培养学生科学探究能力探微

科学探究能力是学生用类似科学研究的方式获取知识、解决问题的探究性、学习性的实践能力。培养学生的科学探究能力 ,可以促进学生学习、掌握和运用一种现代学习方式 ,学会主动学习、终身学习。那么 ,在小学数学教学中如何培养学生的科学探究能力呢 ?一、联系实践 ,培养科学探究意识在教学中 ,要把课本知识和学生的生活实践紧密地结合起来 ,让学生在实践中主动地去观察、测量、记录 ,整理亲手获取的信息 ,思考这些信息间的关系 ,从中揭示出某些规律并用以指导生活实践 ,以体验探究的价值 ,逐步形成主动进行科学探究的意识。例如 ,在教学统计…     

探究型教学与Topic Discussion

探究型教学是引导探究为主的教学方法,是英语课堂教学的重要方法,英语教学中要设计好topic discussion,引导学生进行有效探究,以提高教学实效和学生的分析问题、解决问题的能力。     

探究教学的特点和有效实施条件

探究教学是一种重要的教学形式,它有助于学生创新能力与实践能力的养成。从微观层面讲,探究教学是在教师的指导下,以学生自主探究、合作探究等方式,以教材为主要探究内容,通过学生主动质疑、探究、讨论,用自己原有的知识经验解决问题的教学形式。探究教学以人的发展为出发点,尊重学生的个性,相信学生有能力进行探究。在探究教学过程中,学生不仅获得了知识,还在能力（特别是创造能力）、个性、技能等方面得到了发展。     

历史教学中的四种问题探究形式

问题探究式教学,是指在教师的启发诱导下,以学生自主学习和合作讨论为前提,以教材内容为主要探究对象,以问题为中心,为学生提供充分的表达、质疑、讨论、探索问题的机会,通过多种不同的探讨方式,去解决问题的一种教学形式。在历史教学中,问题探究式教学大体上可分为以下四种形式：学生个人自主探究;学生小组内部合作探究;学生小组之间合作探究;师生整体合作探究。     

运用探究性教学设计来完善钠的性质和应用的知识

探究性学习是进行自主学习、培养学生探究意识、提高探究能力的重要途径．探究性教学源于探究性学习,是指在教学中,教师引导学生运用类似于科学研究的方法,对影响学生进行探究的外部因素进行设计,提供可供探究的问题,构建教学中的探究情景,让学生进行独立自主探究的一种教学方式．通过体验探究的过程,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,培养学生学习知识的方法,逐步形成终身学习的意识和能力．     

中职数学教学"生活化"探究

加强生活化数学教学,是培养学生创新能力,提高学生应用意识和用数学的思维策略解决问题的有效途径.因此,探究中职数学教学生活化具有重要的现实意义.     

物理课堂上的探究教学

新探究教学已经成为课堂教学的主旋律。课堂教学要以培养学生的质疑精神、创新精神和灵活运用知识的能力为宗旨,以指导型探究为主要教学方法,以解决问题为主线,以提高学生自主探究能力为主攻。一、提出问题,引导探究教师要在教学过程中及时设疑并以此引导学生探索。问题的难易要适度,要具有启发性,能激发学生固有的好奇心。例如在讲解影响滑动摩擦力的因素时,教师可以提前让两个学生进行一场拔河比赛,一边是男生,一边是女生,教师提前用润滑油涂在男生一边的绳子上,利用出乎学生意料的比赛结果引发学生的研究兴趣,通过引导学生仔细观察绳子两…     

基于跨学科实践要求的初中生物学探究教学——以“探究卵壳的结构和功能”一课为例

跨学科实践是扩展视野、增强本领的重要途径,也是培养综合型人才的重要策略之一。文章以“探究卵壳的结构和功能”一课为例,从问题情境、信息资源、知识建构三方面切入展开探究教学实践,以期在开发跨学科项目、开展跨学科实践、评价跨学科教学过程中,提高学生综合应用多学科知识解决问题的能力,促进学生生物学核心素养培养的落地。