护理专业《生理学》教学的思考与探索

生理学作为重要的医学基础学科,课程内容主要是从生理机能、机制、调节方面阐述生命现象。护理模式不再是简单的生物护理,已转变成生物——心理——社会护理模式。因此,本文依据生理学教学改革成功实践经验,从其教学思维、教学内容、教学方法和学习实践体系建构方面作出分析,以期达到更有针对性地培养出具有健康服务理念的高水平护理人才。     

护理专业《生理学》教学的思考与探索

生理学作为重要的医学基础学科,课程内容主要是从生理机能、机制、调节方面阐述生命现象。护理模式不再是简单的生物护理,已转变成生物--心理--社会护理模式。因此,本文依据生理学教学改革成功实践经验,从其教学思维、教学内容、教学方法和学习实践体系建构方面作出分析,以期达到更有针对性地培养出具有健康服务理念的高水平护理人才。     

临床医学生学习临床流行病学的必要性

随着医学模式从生物模式向生物—心理—社会模式的转变,人才需求模式从知识型向智能型的转变,临床流行病学作为一门新型的临床医学基础学科已为医学界所瞩目,并愈来愈显示出其重要的作用。临床流行病学是现代医学的产物,它适应于当代科学技术进步及经济高度发达和人类要求更加健康的需要。临床流行病学对于改进临床医学的医疗、教学、研究和推动临床医学的发展,具有重要的意义。临床医学生在     

“全人”医学模式下医学院校健康社会学通识课的设置

本文从中国实践生物—心理—社会新医学模式的现实困境出发,剖析了在当前医学院校开设健康社会学通识课的必要性,健康社会学与其他医学人文学课程群的整合以及如何设置健康社会学课程必备内容等问题。最后明确提出健康社会学的教育本质及其与健康促进模式转变二者之间的重要关系。     

保育管理探微

随着对健康概念认识的变化,卫生保健模式已由生物模式转变为生物—心理—社会模式。对幼儿实施保育同样应以健康“三维模式”为核心,涉及幼儿身体、心理和社会三方面,在保育幼儿身体的同时保育心灵,既促进身体的健康,又促进心理和社会适应的良好发展。创设和提供增进幼儿健康的     

提高植物生理学教学质量的方法

提高植物生理学教学质量的方法郭志平植物生理学是师范专科学校生物专业的一门重要专业基础课。它在师专生物教学中占重要地位。为提高植物生理学的教学质量，我们自１９８９年以来，结合培养目标——面向农村，积极探索提高植物生理学教学质量的途径。在加强基础理论教学...     

新医学模式下医学教育的改革势在必行

随着健康概念的更新,疾病谱、死亡谱的改变以及社会对卫生需求的扩大化,迫切要求医学模式要从生物医学模式向生物—心理—社会医学模式转化。而医学模式的转化要求医学教育改革必须先行,但迄今为止医学教育模式仍沿袭着生物医学模式下的人才培养体系,它严重影响了医学模式的转变。为了更好的适应医学模式健康快速的转变,医学教育的改革势在必行。     

老年手术病人的心理护理

心理护理是护理学中极重要的组成部分,特别是现代医学模式将人的健康、疾病现象视为一种生物、心理、社会因素综合作用的结果,从而使人们将心理因素对疾病的作用影响提高到了一新的认识高度。老年人与青年人的心理状态明显不同,其心理特征往往表现为失落感、孤独感,他们希望被尊重,需要受到照顾,需要安全感与早日康复。近年来,我们特别对老年手术病人进行术前探访,麻醉前配合协调,术后帮助病人恢复等措施,提高护理质量,改善服务态度,收到很好效果。现将老年手术病人的心理护理情况报告如下:     

普通高校植物生理学实验课教学改革研究

植物生理学是一门实践性很强的专业基础课,实验课教学是植物生理学教学的重要组成部分。对学生进行实验技能的训练,可提高他们分析问题、解决问题的能力。本文对河池学院生物专业植物生理学实验教学的现状进行了分析,并对植物生理学实验课的教学改革进行了探讨。     

护生人文素质培养之我见

<正>医学模式的转变,国际护理教育的发展,要求我国护理教育适应医学模式和护理模式的转变,培养适应21世纪的护理人才。护理模式经过了以疾病为中心的护理阶段,以病人为中心的护理阶段,发展到以健康为中心的护理阶段。护理工作包括功能制护理—责任制护理—系统化整体护理。系统化整体护理是以人的基本需求理论为依据,以护理程序为框架,以病人为中心实施的有计划的心身护理。使护理工作从单纯的技术操作扩展到根据病人的生理、心理、精神、社会、文化诸因素     

普通高校植物生理学实验课教学改革研究

植物生理学是一门实践性很强的专业基础课,实验课教学是植物生理学教学的重要组成部分.对学生进行实验技能的训练,可提高他们分析问题、解决问题的能力.本文对河池学院生物专业植物生理学实验教学的现状进行了分析,并对植物生理学实验课的教学改革进行了探讨.     

中职内科护理专业教学体会

目前的医学模式已由单纯的生物模式转变为生物一心理一社会三者和谐统一的以系统化整体护理为核心的新型护理模式。为了适应现代护理工作的需求，教师应转变陈旧的护理观念，注重培养学生实际工作能力，使学生从单纯的生物模式为导向的专业化学习中解脱出来，强化学生心理素质、业务能力、服务能力和适应社会的能力。     

护理专业生理学教学改革的探索

生理学是护理专业重要的医学基础课程。为了培养出高素质的适用性人才,我们对护理专业生理学教学进行了改革,提高了学生的综合素质及职业能力。     

试论道德健康视角下的个体、社会与教育北大核心CSSCI

道德健康是人类对发展中所出现的危机思考的产物,从而使健康内涵从生理学、心理学领域扩充到伦理学领域。人的健康问题,不仅要用生物的眼光看待,而且还要从道德的角度去审视。从道德健康的视角出发,一个真正意义上道德健康的人应当以道德的方式适应社会,而道德健康的社会要为人的健康发展提供道德的制度与环境,道德健康的教育应关涉和谐社会的美好生活。     

课程思政在“护理学导论”课程中的应用

随着现代医学的进一步发展,医学模式转变为"生物—心理—社会"的现代医学模式,社会对医护人员的综合素质特别是职业素养提出了更高的要求。"护理学导论"作为引导学生了解护理专业的一门重要课程,应该为护生养成护理职业素质、专业价值观奠定基础。伟大时代呼唤伟大精神,崇高事业需要榜样引领,本着传承南丁格尔精神的宗旨,课程通过多种形式在教学中融入思想政治理念,潜移默化中在学生心中种下爱的种子,将学生培养成具有社会主义核心价值观、具有奉献精神的白衣天使。这种教学改革也是践行习近平总书记提出的"要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人"根本任务的一种有效的途径。     

提高高职护理生理学实验教学质量的思考

生理学是正常人体生命活动规律的学科,是一门实验性学科,生理学实验课的教学是生理学教学过程中的重要组成部分。本文就如何提高高职护理专业生理学实验教学质量提出一些意见。     

五年制高职护理专业生理学教学中的问题及对策

五年制高职护理专业学生入学年龄小,生理、心理都尚未达到大学生水平。然而,生理学作为一门重要的医学基础理论课程,理论性强、内容繁多抽象,在整个护理专业课程体系中占有重要地位。为此,我们探讨在五年制高职护理专业生理学教学中发现的问题,思考解决问题的对策。     

运动生理实验教学改革与实践

探索新的实验教学模式,是当前教学体系整体的组成部分,对学生创新和实践能力的培养具有十分重要的作用;运动生理学实验的改革与实践对提高体育院校学生实践能力,培养创新精神具有重要意义;本文从运动生理学实验教学特点出发,对运动生理学实验教学改革提出了具体改革内容。     

心理应激研究与医学模式的发展

<正> 现代人们对医学的看法从指导思想上发生了很大的转变,从单纯的生物医学模式转向生物-心理-社会医学综合模式。心理应激的深入研究对此作出重要贡献,成为医学模式的基础之一。1 初期应激的研究及其贡献1.1 应激的生理学概念     

麦克玛斯特大学"问题学习法"

本文从麦克玛斯特大学“问题学习法”(problern-based learning)实施过程的各个方面：教育目标、教学安排、教学活动、教学评价、教学资源等方面介绍了PBL的教学过程，总结了麦克玛斯特大学PBL课程设置以学生为本，培养学生的学习态度和终身学习的能力以及在教学过程中倡导以生物—心理—社会医学模式培养适合社会发展需要的医生的经验。