基础教育课程改革背景下的高师课程体系构建

基础教育课程改革对高等师范教育提出了新的挑战.目前,高等师范教育在课程建设方面还存在着课程内容与基础教育课程改革不相适应,专业划分过细,课程结构比例失调,课程评价单一等突出问题.高师院校应认真研究基础教育课程改革对教师素质提出的新要求,突出人才培养规格的综合性,调整专业设置、培养模式和课程结构,增强教学内容的时代性和适应性,推进文化素质教育,强化实践环节,努力培养学生的学习能力、研究能力和教育教学能力.     

基础教育课程改革对高师教改的要求

基础教育课程改革对于高等师范教育提出了新的挑战，高等师范院校应认真研究基础教育课程改革对教师素质提出的新要求，突出人才培养规格的综合性，调整专业设置、培养模式和课程结构，增强教学内容的时代性和适应性，大力推进文化素质教育和信息技术教育，改革教育类课程，强化实践环节，努力培养学生的学习能力，研究能力和教育教学能力。     

高师实践教育模式的建构

高等师范教育模式的现状与基础教育课程改革的需要存在很大矛盾,教育实践活动是我国师范教育中的薄弱环节。为了适应基础教育课程改革的需要,高等师范教育需要设计建构有效的实践教育模式：优化课程结构,突出实践性;整体设计专业实践活动;重视课程规范,加强实践性教学环节;强化教师基本功,培养学生的教学能力;开展专业化的课外活动,开发学生多方面潜能。     

论小学教育专业创新教育的内涵与实践

基础教育新课程改革对教师教育提出了更高的要求,要求根据基础教育课程改革的目标和内容。调整培养目标、专业设置、课程结构和改革教学方法。其中很重要的一点是培养学生的创新精神和创新能力。结合小学教育本科专业创新教育的内涵,研究高等师范院校小学教育专业实施教育创新是十分必要的。     

高等师范教育应对基础教育课程改革的方略

基础教育课程改革对高等师范教育提出了重大而现实的新课题。高等师范教育不能适应基础教育课程改革的需要,应根据基础教育课程改革的目标与内容,更新教育观念,调整培养目标和课程结构,改革教学方法,加强教育实践环节,培养高素质的教师队伍,推进基础教育课程改革健康发展。     

新课改背景下高师院校地理科学专业教育实践与改革

基础教育课程改革给中学地理教育教学带来了一系列转变,也对高等师范院校地理教育提出了新的要求。通过调查及实践发现高等师范院校地理教育在新课改背景下还存在一系列问题,这些问题的存在不利于地理科学专业人才的培养以及地理新课程改革的推进。本文针对高等师范院校地理科学专业教育存在的问题,提出了完善高等师范院校地理专业教育类课程、增加实践、注重专业技能与地理新课程标准相结合、改变教学方式等措施,其意义在于培养师范生适应新课程标准的综合能力。     

《基础教育新课程改革下高师中文教育人才培养模式的转变》研究专栏

新世纪伊始，新一轮的基础教育课程改革迅速在全国展开，中小学基础教育的教学理念、教师教学策略、学生学习方式等发生着重大变化，这对一贯被人们视为培养中学教师重要基地的高等师范院校提出了改革的新要求。从出口方面看，高师院校培养出来的学生必须具备适应新课程改革需要的各方面的知识与能力，而高等师范院校在人才培养目标、培养质量标准、课程体系等方面是否做好了准备？再从入口方面看，在新课程改革、新教学理念下成长起来的高考生将从2007年起陆续进入高等院校学习，这也将对高等师范院校传统教学理念、学习方式带来新的冲击。 而目前高等师范中文教育专业在人才培养目标要求、科目设置、课时分配、教学内容、教学方法、人才培养质量标准等方面，都存在不少问题，往往强调了汉语言文学的学科专业性，而弱化了师范生固有的师范性；强调了专业书本知识的灌输，而忽略了综合能力的培养。高等师范中文教育专业现行人才培养模式，已经受到严重挑战。 适应基础教育课程改革的新形势和高等师范教育发展的新需求，曲阜师范大学承担了山东省高校教学改革重点课题《基础教育新课程改革下高师中文教育人才培养模式的转变》的研究，力图在高等师范中文教育人才培养模式方面进行新的探索与改革。 本课题立足于为山东省基础教育服务，着眼于高等师范教育对基础教育应有的先导性、基础性的重要作用，以山东省中学语文教师队伍职前培养为切入点，来探讨高等师范中文教育人才培养模式的转变，并把山东省中学语文教育改革情况与山东省高等师范院校汉语言文学教育专业现行状况作为调研重点，分析现状，查找问题，研究对策，在充分把握当代基础教育改革和高等师范教育改革需要的前提下，努力探索一套具有前瞻性、可操作性和实际指导价值，适应基础教育新课程改革需要的高等师范中文教育专业人才培养模式，培养和提高高等师范中文教育专业人才适应基础教育新课程改革需要的素质和能力。相信本课题研究成果对山东省高等师范教育的改革，对山东省基础教育的发展都具有重要意义。[编者按]     

成人高等师范教育应对基础教育课程改革的思考

新一轮国家基础教育课程改革对我国中小学教师队伍的知识、素质和能力提出了新的更高的要求。作为为基础教育培养和培训师资的成人高等师范教育应该积极主动应对,在人才培养模式、专业设置、课程设置、教学内容和教学方法与手段等方面进行大胆创新与改革。     

从基础教育课程改革看我国高师教育改革

高等师范教育改革必须面向基础教育课程改革的需要。近年来 ,我国快速发展的基础教育课程改革给教师提出了前所未有的挑战。为此 ,高师应创建新型综合专业 ,统筹安排职前与职后教育 ,提高学生的课程理论修养 ,拓展学生的学术视野 ,培养学生的课程开发能力     

当前高师教育对基础教育课程改革适应性的调查报告

2001年教育部颁布《基础教育课程改革纲要》，其中对教师的培养和培训做出了详尽的规划：“师范院校和其他承担基础教育师资培养和培训任务的高等学校和培训机构应根据基础教育课程改革的目标，调整培养目标、专业设置、课程结构，改革教育方法。中小学教师继续教育应以基础教育课程改革为核心内容。”如今的高等师范院校课程设置是否能够适应课程改革的需要？为此，我们对广州市3所高等师范院校343名参加过教育实习的大四毕业生的教育观、知识结构、职业技能状况进行了调查。     

新课改背景下高师中文教育的思考

基础教育课程改革的进行不仅给广大中小学教师带来新的挑战与机遇，对高等师范教育也带来新的冲击与要求。本文在新课改课程背景下审视了高师中文专业教育的现状，在此基础上提出：在培养未来语文教师的过程中，高等师范院校中文教育应该调整专业知识结构，拓展学生的知识范围，针对未来工作对象，培养师范生的多种能力。     

高等师范院校如何应对基础教育课程改革的挑战

不断深入和快速发展的基础教育课程改革给高等师范院校提出了前所未有的挑战,高等师范院校必须服从服务于基础教育课程改革的需要。为此,高等师范院校应抓住机遇,大胆改革,更新教育观念,用“教师教育”的理念取代“师范教育”的观念;优化课程结构,加强教育类课程,突出师范教育特色;开设跨学科综合课程,扩大选修课程;加强与中小学的伙伴关系建设。     

从基础教育课程改革看我国高师教育改革

高等师范教育改革必须面向基础教育课程改革的需要。近年来，我国快速发展的基础教育课程改革给教师提出了前所未有的挑战。为此，高师应创建创型综合专业，统筹安排职前与职后教育，提高学生的课程理论修养，拓展学生的学术视，培养学生的课程开发能力。     

基础教育改革背景下的高师教育改革

21世纪开始进行的基础教育课程改革对教师教育和高等师范院校提出了前所未有的挑战,也提供了良好的改革发展机遇.在此背景下,高师院校要服务引领基础教育改革,必须做到一方面要突出教师教育特色,改革课程结构和课程体系,加强与中小学的伙伴关系,走在基础教育的前列;另一方面,要积极探索教师教育专业化培养模式,创新人培养模式,培养优质教师.     

新课改背景下高师地理专业人才培养模式重构

传统的高师地理教育人才培养模式和教育理念,在一定程度上扼制了创新型地理教育人才的培养。面对基础教育课程改革,以培养中学地理教师为主要职责的高等师范地理专业,必须根据基础教育课程改革的目标、理念和内容,从地理人才培养目标、培养方案、课程结构、教学实践以及师资力量等方面重新审视和构建人才培养模式。     

师范生教师专业能力养成与教师教育课程建设取向

世界范围的教师专业化发展趋势和我国基础教育新课程改革都对教师的专业能力提出了新的要求,作为未来教师的师范生专业能力不足是当前我国高等师范教育在人才培养中普遍存在的问题,本文从当前师范生专业能力缺失的角度出发,提出了高师教师教育课程的建设应遵循＂儿童为本＂、突出＂实践课程＂,关注学生＂终身学习与发展＂的理念以及实践性、发展性、开放性与差异性原则。     

新课程背景下高师院校实践教学的强化对策

高等师范院校是培养基础教育教师的摇篮,基础教育课程改革迫切要求高等师范院校为其培养实践能力强,综合素质高,有创新意识,适应课程改革要求的师范生.高等师范院校需要树立科学的教育实践观,努力推进实践教学改革,培养实践创新人才,以应对基础教育新课程改革带来的挑战,更好地服务基础教育.     

试论适应基础教育课程改革的高等师范教育

新一轮基础教育课程改革对教师的知识水平、教学能力和综合素质等都提出了新的要求。被誉为基础教育“母机”的高等师范教育。也面临着新的教育教学改革和人才培养模式的挑战。如何适应新一轮基础教育课程改革对师资队伍的需求，实现高等师范教育与基础教育的有效衔接，是高等师范院校教育教学中亟待解决的现实问题。     

高等师范教育应对基础教育课程改革探析

高等师范教育如何应对基础教育课程改革是一个重大的课题,高师教育已成为师资资源开发的基础和主渠道,基础教育课程政策对高师院校的教育教学改革和人才培养模式提出了严峻的挑战,对教师的培养和培训提出了更高的要求.本文对基础教育课程改革对教师素质的挑战和新要求、高等师范教育政策的思考进行了探讨.     

高师教育实习与基础教育课程改革的对接

《基础教育课程改革纲要（试行）》不仅对基础教育课程改革提出了新的思路,而且对高等师范教育的教育理念、教学实践提出了新的挑战。面对基础教育课程改革,高师教育实习必须在教育价值观、教学观、课程观、学生评价观等方面更新理念,采取有效模式,突出主体性、过程性、职业性,尽快实现与基础教育课程改革的对接。