新课标下高中历史课堂教学有效性的探究

如何取得理想的教学效果,一直是广大教师不断探索的重要问题。对于高中历史课程来说,课堂教学如何摆脱传统的束缚,在新课标指引下走进新课程,是当前高中历史教育教学的改革趋势所在。在这种时代背景下,探究新课标下历史课堂有效教学问题,既是实施新课程的有效途径之一,也是对现行课程理念过分注重“后现代”思维的一种修正。     

新课程理念下历史高效课堂的构建

历史学科是初中阶段一门重要的课程,随着新课程理念的不断推进,历史教学活动在教学模式、教学手段、教学目标等多方面发生了变化,如何围绕新理念构建更加符合素质教育要求的高效的历史课堂成了一个重要的课题。作者结合初中历史学科实际,就如何构建新课程理念下的高效历史课堂提出了建议和看法。     

充分利用史料,启发学生多视角理解历史——以汉武帝时代的“巫蛊之祸”为例

<正>新课程理念下的高中历史教学注重学生历史思维能力的培养,上海高考考纲中也强调要引导学生学会从不同的视角理解历史、解释历史。不同视角,就是从多种角度来观察。所谓"横看成岭侧成峰,远近高低各不同",只有多视角地观察事物,才能全面认识事物,抓住本质特征。教师要在传统的教学理念、教学内容、教学方法、教学资料、教学实践基础上深入探索,加强研究,结合学生的兴趣与需求、挖掘利用丰富史料,帮助学生拓宽思     

感悟新课程的教学理念——谈二氧化硫的探究教学设计

在解读《普通高中化学课程标准》过程中,作者感悟到新课程标准有以下变化与特点:注重知识与技能;强调过程与方法;内容化繁为简、化细为粗;化学学科的实用性增强;学生的学习方式改变;注重全体学生的发展．同时作者在二氧化硫的教学实践中按新课程理念做了一些有益的探索,按照“实验探究、问题讨论”的总体思路来设计,给学生一种全新的感觉,取得了较好的教学效果．     

高中历史教学之我见

新课程改革适应素质教育的要求,注重对学生创新精神和实践能力的培养,也对高中历史教师的教学模式、教学理念提出新的要求。以往的历史教学往往忽视对学生创新、探究能力的启发,导致历史课堂呆板、沉闷,使学生“望史生畏”,大大降低了历史学科的教育功能。高中历史涉及的知识广泛,集趣味性、知识性于一体,它在培养学生的创新能力上独具特色,新课程改革的实施正好为它提供了舞台。下面围绕新课程理念和要求谈谈高中历史的教学。     

提高音乐教师素质应对课程改革挑战

如何提高音乐教师的素质,使之更适应课程改革的实际,抚顺市新抚区教师进修学校“以树立课改理念为基础,以培训为载体,以科研为手段”,探索出一条研训工作新途径。一、转变教师教学理念,改进教师教学实践作为实施者———教师观念的转变与更新,直接关系到课程标准的落实。基于这种认识,抚顺市新抚区教师进修学校围绕着“新课程理念与创新、新课程的教与学、新课程理念下师生角色的转变”等内容对全区的音乐教师进行专题培训。研训活动中注重与教师的交流,了解他们的困惑与困难,与教师一起探讨新的教学方式、学习方式,使教师在不断的教学实践…     

在新课程实验中探索课堂教学的有效性策略

本文探索新课程理念下课堂教学的有效性策略。提出课堂教学是新课程改革的重要阵地;是立足于讲台,开拓教室的空间,用新鲜的活水浇灌求知的心灵,用灵动的智慧的音符去弹奏学生的“心灵之乐”。落实新理念,提高课堂教学效率,争取有效的课堂教学。本文从有效课堂教学的思想先行策略、有效课堂教学可操作性、有效课堂教学的艺术性策略、有效课堂教学的评价激励策略等五个方面开展探索。在课程改革的年代里,我们不要当课改的“演员”．而是要当好课改的实践者．切实提高课堂教学效率。     

新课程下的数学教学设计的几个特点

基础教育课程改革正在实践中不断深化 ,新课程正在走进校园 ,走进师生的生活 .“一切为了每一位学生的发展”.围绕这一课程改革的核心 ,如何改革课堂教学 ,让学生变“厌学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”,如何使新课程下的数学教学不再是枯燥的 ,而是生动的、富有成效的教学活动 .关键在于要用新的教育理念来进行数学教学设计 ,我们的教师正在不断的探索 ,也有不少教师正为之困惑 .本人通过近几年的探索与实践认为 ,新课程下的数学教学设计有以下特点 .1　以《数学课程标准》的先进理念为支撑新课程下的数学教学设计 ,应以课标基本理…     

对发展性课堂教学模式的探索

新课程改革的核心理念是“以学生发展为本”．在课堂教学中如何实现学生的发展成为广大教师关注的热点问题。作者在新课程理念的指导下探索发展性课堂教学模式，以促进学生的发展，实现课堂教学的生命价值。     

学生自主探究的生物课堂教学

新一轮课程改革 ,给教师带来了全新的课程理念。在新课程理念的指导下 ,教学过程不只是机械地实施教学计划 ,不只是教学设计的演示剧 ,而是一次探究和创造的过程。作为普通中学的生物教师 ,应积极主动地适应新课程改革的要求 ,及时抓住这一契机 ,在教学过程中与学生积极互动 ,处理好传授知识与能力培养的关系 ,注重培养学生的独立性和自主性 ,引导学生质疑、调查、探究、合作 ,促进学生在教师指导下主动、富有个性的学习。一、运用“过程探究式教学”生物学科是自然科学 ,而科学的本身既是认识真理 ,更是探索真理 ;既是接受知识的静态过程 ,…     

新课程理念下的小学数学教学(三)——新课程背景下一节数学课应具备的特点

新课程理念下的课堂教学要由过于注重知识的传授转向引导学生主动参与教学过程,在获得基础知识和基本技能的过程中形成积极主动的学习态度和正确的价值观。在新课程背景下,我认为一节成功的数学课应该体现“新”、“活”、“美”等特点。一、新就是不步人后尘,不因循守旧,不照搬别人的教案,不复制别人的思路,努力把课讲出新意,在某些方面有所突破,能引起同行产生学习仿效的欲望。1.理念新———体现先进的教育教学思想。新课程的知识观:学生不仅要掌握陈述性知识,更要掌握程序性知识和策略性知识。新课程的人才观:自觉地围绕新课程的培养目…     

新课程理念下生物教学的思考

新课程理念下的教学过程是师生互动过程,是以学生为主体、教师为主导、学生积极参与教学活动的过程。新课程理念下生物课堂教学应注重一个“活”字,做到“活”中有情,“活”中有乐,“活”中有疑,“活”中有美。     

初中数学概念教学刍议

新课程标准下的教材,对概念的描述、概括不再特别注重其表达形式,而是注重新课程标准强调的要“关注概念的实际背景与形成过程,帮助学生克服机械记忆的学习方式”。在这个背景下,新教材带给数学概念教学许多新的理念和教学方式。笔者在数学概念的教学方式上曾做过一些初浅的探索,现与大家共同交流。     

关于新课程背景下历史课堂教学的思考

本文针对当前历史课堂教学中方式陈旧、呆板的问题,在新课程背景下,把“自主、合作、探究”的理念如何落实到教学中,如何正确处理好教师、学生和教学内容的关系,提高历史教学的有效性等方面进行了有益的探索。     

沉默不是学生应有的权利

仔细算来,新课程改革已经实施五个年头了,在这五年中,我们参加了无数次“新课程”培训,聆听了不知多少位专家的悉心教诲,“保护学生尊严”、“尊重学生个性”、“提倡人文关怀”、“走下讲台与孩子们开展平等对话”等新课程理念早已在教师心中生根发芽了。“老师,我现在不想读!     

谈激发学生学习思想政治知识的兴趣

当前思想政治新课程的理念是：在教学过程中注重“自主学习”,整体参与,体现时代感、针对性、时效性、主动性。为了实现新课程理念,结合学生实际和发展现状,本文从教学实践出发,探索了在政治课教学中从不同角度激发学生学习政治知识的兴趣。     

学习《新课程理念与初中课堂教学行动策略》的建议

一、应重视学习“总序”的提示《新课程理念与初中课堂教学行动策略》(以下简称《行动策略》)的“总序”不长,但非常重要,应认真学习理解。(一)抓住课程改革能否成功的关键“总序”说:“新课程与旧课程最根本的区别在于理念。……新课程的核心是新课程理念的落实。能否把国家的意志、专家的思想变为千百万教师的教学行动,这是新课程改革能否成功的关键。”“总序”为什么要强调这个观点呢?1.这是各国课程改革的一项基本经验。“从各国课程改革的历史看,一些重大的课程改革不能取得最终的成功,问题基本上都出在课程理念与教学行动的转化上。…     

化学教学中创设情境的策略与研究

“一切为了学生的发展。”这是化学新课程的宗旨和核心理念,彰显了新课程观念的重大转变,带来了课堂教学模式、教学手段、教学方法转变。这就要求教师在教学设计中,从原来注重考虑教师的“教”转化为一切都要考虑学生的“学”;在课堂教学上,一切都要围绕学生的“学”展开,所以教师应放下身段,创造条件,促进学生的全面发展。本文中笔者试图从情境创设的角度,结合自己的实践,从情境创设的方法和应注意的问题来探讨化学新课程理念背景下如何实现这种转变。     

音乐教师在新课标背景下的观念和角色转变

音乐新课程标准的基本理念:注重以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,关注"人"的发展。音乐教师在新课标背景下应尽快转变教师角色,转变教学观,不断完善自身的专业技能,鼓励学生大胆地走上讲台。     

历史学习活动的巧设计和活运用

“以学生发展为本”是新课程的核心理念。新课程历史教材从结构设计到内容表述,通过学习活动把新理念贯穿教材始终,注重学生的感受与体验,关注学生的学习兴趣与能力,从而真正实现教育向学生生活的回归。搞好历史学习活动的教学,方能充分体现新课程理念,笔者有以下几点体会。