小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力

《语文课程标准》提出:"小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础",还提出:"学生是学习和发展的主体,语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式"。因而,作为小学语文教师,不仅要让学生学到语文基础知识掌握语文基本技能,更重要是要培养语文自主学习能力,教会学生     

自主学习提高语文教学实效性

"自主学习"是相对于"被动学习"而言的.它以尊重、信任、发挥人的能动性为前提,是落实《全日制义务教育语文课程标准》指出的"学生是学习和发展的主体"、"学生是语文学习的主人"的具体举措.因此,在语文教学中,我们要把课堂还给学生,让学生主动参与、主动自学、主动思考,从而培养学生的自主学习能力,提高课堂教学效率.     

对新课改下语文教学的思考

《语文课程标准》指出:"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点","倡导自主、合作、探究的学习方式","语文综合性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径"。那么,在新课程标准理念下,教师怎样充分激发学生的主动意     

对语文教学评价的探讨

一、评价在语文教学中的地位 <语文课程标准>中明确指出:学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导"自主、合作、探究"的学习方式.     

初中学生语文自主学习能力培养策略

<正>语文课程标准指出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式的形成"。学校教育应着重于"引导学生学会做人,指导学生学会知识技能,帮助学生学会自主学习,促进学生学会自主发展"。由此可见,在语文教学中,引导学生自主学习是语文教     

语文教学中学生自主学习能力的培养

语文课程标准指出:"学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式."     

如何培养学生自主学习的能力

《义务教育语文课程标准》提出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.因此,把课堂还给学生,让学生自主学习,这是培养学生自主学习能力的关键.如何培养学生自主学习的能力呢?现谈谈本人粗浅的看法.     

语文教学中学生自主学习能力的培养

《语文课程标准》提出"学生是学习和发展的主体"。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生主动意识和进取精神,倡导自主、探     

浅谈自主学习能力的培养

<语文课程标准>明确指出"学生是学习和发展的主体""语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯."为此,教师必须转变观念,在语文教学中以学生的发展为本,激活学生主体,放手给学生一个自主探索学习的时间和空间,使学生主动参与语文学习过程,让学生充分施展自己的创新才智,并从中体会到参与之乐、思维之趣、成功之悦.     

在阅读教学中创建探究性学习平台

<正>"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"是语文课程的基本理念。《义务教育语文课程标准》提出:"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,倡导自主、合作、探究的学习方式。"因此,在语文阅读教学中,教师要尽量多地创设各种研究空间,让学生主动探索发现,深刻领会,学会收集整理大量信息,并进行分析判断,从而培养     

让学生在语文课堂上真正动起来——对《台阶》一堂课的教学设计及反思

《语文课程标准》强调了学生自主学习的重要性,指出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,提倡自主、合作、探究的学习放式。"本文笔者把《台阶》一课作为"试验田",尝试把课堂交给学生,让学生真正做到在语文课上当家作主。     

探究让语文课激情飞扬

<小学语文课程标准>指出:"学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点,满足学生的求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式."为此,教师应积极创造问题情景,让学生根据自己的体验,用自己喜欢的方式提出问题、分析问题、解决问题,使课堂真正成为学生的乐园.     

减少非生态行为,提高课堂教学实效

<语文课程标准>指出:"学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式."新课程呼唤绿色的生态课堂.     

实践语文"自主"学习方式的几点感悟

语文课程标准在"基本理念"中提出:"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式."     

小学语文阅读教学浅探

《语文课程标准》指出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需要,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究     

让学生成为学习的主人

新《语文课程标准》指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生成为学习的主     

在语文课堂活动中合作探究精神的培养

《语文课程标准》关注人的发展,提出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"     

构建小学语文高效课堂的探索和实践

<正>《小学语文课程标准》强调"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式"。小学生学习语文,课堂是体现学生主体地位的主要阵地,也是让学生运用语言文字展开活动的场所。只有让小学生在语文课堂教学活动中发挥主体作用,才能真正提高运用语言的能力。为此,     

浅谈语文教学中的“自主、合作、探究”学习

<正>《语文课程标准》指出:"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需要,爱护学生的好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生的创新意识。"因此,教师应注重培养学生的独立性和自主性,让学生在教师的指导下主动地参与学习,亲历学习过程,从而学会学习。那么,在小学语文教学中如何使学生积极主动地学习,使学生真正成为语文学习的主人呢?     

以参与为主线的语文课堂模式探索

《语文课程标准》指出:"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"以"参与"为主线的课堂模式就是基于新课程理念所建立的高效课堂。