三本院校学生英语四级写作分析与应试策略

该文通过对大学英语四级作文教学的经验总结及评分要点的研究,分析了三本院校学生在四级写作中存在的主要问题,浅析了几点四级写作的应对策略,以期能够对其写作成绩的提高起到一定的帮助。     

英语专业学生议论文写作中的问题分析

英语专业学生议论文写作在内容切题性和结构合理性上存在问题,表现为相当一部分学生跑题或偏题,作文各论据之间缺乏逻辑连贯。建议写作教师在英语专业写作教学和专业四级考试前的作文训练中,把内容的切题性、论据的充分性和结构的合理性作为首要训练任务。     

参加大学英语四级作文阅卷对写作教学的思考

写作教学是大学英语教学的主要环节。通过参加四级作文的网阅工作,发现目前学生的写作能力仍然薄弱。该文试图分析当前英语写作教学中存在的问题,进一步探索学习新的写作教学模式,培养学生的写作能力,提高英语写作教学水平。     

学生写作兴趣的培养

作文是中学语文教学中极其重要的内容.学生的写作兴趣是作文教学成败的重要标志.然而,从小学到中学,学生写不好作文、不爱写作文的现象却相当普遍.究其根源,是学生对作文缺乏兴趣.目前许多教师在作文教学的实践中已经意识到:培养作文兴趣是作文教学的首要问题.那么,应该怎样培养学生的写作兴趣呢?     

英语专业学生议论文写作中的问题分析

英语专业学生议论文写作在内容切题性和结构合理性上存在问题,表现为相当一部分学生跑题或偏题,作文各论据之间缺乏逻辑连贯。建议写作教师在英语专业写作教学和专业四级考试前的作文训练中,把内容的切题性、论据的充分性和结构的合理性作为首要训练任务。     

作文教学中的实践与探索

正鉴于目前作文教学的不良状况,在教学中努力探究教学理论,并借鉴前人成功经验,在教学实践中,打破常规作文的序列,结合自己学生的实际情况,进行了一些探索。认为只有让作文贴近学生生活,必须让学生真正成为作文的主人,写真情自我,培养写作情感,激发写作兴趣。同时引领读书,促进思想提升,有利于表达。针对学生作文难的问题,采取了一些灵活的写作方式,     

多媒体在作文教学中的应用

在小学作文教学中如何发挥学生的主观能动性是目前广大教师所关注的问题。在教学实践中，我尝试组合多媒体参与作文教学过程，改变作文教学信息传递方法和手段，有效地调动了学生写作积极性，强化了学生的内心体验，从而使学生兴趣盎然地写作。     

情感在作文教学中的运用

作文教学是把语文知识和写作技巧高度综合起来开展教学,以学生进行写作练习为主的一项系统工程,是洞察学生精神世界的重要窗口,但作文教学一直是初中语文教学中的一个老大难问题。实践表明,新课程标准下的初中作文教学应注重从生活实践中积累素材,激发学生的真实情感,培养学生的写作兴趣,鼓励学生参与生活,引导学生抒发真情实感,张扬写作个性,使学生的作文放射出个性的光芒。     

大学英语四级写作现状分析及策略探讨

写作是语言学习的重要输出形式之一,是语言实际应用能力的直观体现。当今的大学英语四级考试将写作提高到首要位置,而写作被多数学生认为是英语学习的难点和弱点,本文将分析大学生四级作文的现状,阐述提高英语写作能力的必要性,总结学生四级写作中普遍存在的问题并提出四级的写作策略,旨在帮助学生提高写作能力。     

让孩子的笔下流淌汩汩清泉

在长期的作文教学实践中,我深切地感受到：作文教学亟需改革,需要优化。而要实现作文教学的优化．关键在于精心设计写作的流程,丰富学生的生活,培养学生对写作的兴趣,采用最佳的教学方法,扩大学生的受益面。     

中学作文教学方法探微

作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文教学的重点,也是语文教学的难点。在教学实践中,写作教学是中学语文教师最感头痛的问题,教师花了大量的时间和精力想提高学生的写作能力却收效甚微,大部分学生也害怕写作,绞尽脑汁总也挤不出几句话。因此,寻求比较科学的作文教学方法来指导中学生写作,是一个亟待解决的问题。那么,如何指导学生有效作文呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。     

问渠哪得清如许,为有源头活水来——略谈农村初中作文生活化教学策略

"作文生活化教学"是指在教学实践中进行"生活作文"教学。生活作文,是以真实的生活世界为写作对象,从丰富写作内容着手,激发学生写作兴趣,培养学生写作习惯,提高学生语言运用能力,进而发展学生人格的一种作文教学策略。在研究实践中,通过教学平台的创设,尽可能地将作文教学贴近学生实际,贴近学生生活,引导学生关注现实,注重体验,热爱生活,表达真情实感,从而摸索出一些体验式作文教学的特点与规律。     

网络环境下高中作文教学初探

新《语文课程标准》倡导主动参与、乐于探究、勤于思考的学习方式,旨在改变教师的教学方式和学生的学习方式、培养学生创新精神和实践能力。而传统的高中作文教学模式只能关注少数人的写作发展,难以解决大部分学生的写作差异性问题。如何才能体现新课标教学理念,扭转高中作文教学的滞后性？笔者在作文教学实践中,尝试以网络为平台进行作文教学,取得了较好的效果。     

激发兴趣，重视积累，加强合作，乐于表达——小学作文教学指导

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”如何引导学生在生活实践中学会写作呢？我在长期的作文教学实践中。对作文教学积累了一些经验,总结如下,以飨读者。     

大学英语四级考试作文浅析

大学英语四级考试的写作时间只有30分钟,每年在大学英语四级考试中,很多学生作文的写作写作时间利用不够,结果达不到考试要求,总分不合格。其实英语作文的写作方法有很多套路,这里,我们就考试作文开头,中部常用句式归纳以及结尾的写法进行分析,希望对于有志于参加大学英语四级考试的学生有所借鉴。     

让孩子的笔下流淌汩汩清泉

在长期的作文教学实践中,我深切地感受到:作文教学亟需改革,需要优化.而要实现作文教学的优化,关键在于精心设计写作的流程,丰富学生的生活,培养学生对写作的兴趣,采用最佳的教学方法,扩大学生的受益面.     

拓展小学生写作思维的尝试

内容缺乏新意、叙述乏味是小学生作文的一个通病,怎样引导小学生写好作文,是语文教学中的一个重要问题。作文,不仅体现写作的过程与结果,更体现思维的过程与结果。一篇作文写得好不好,与学生的知识积累、思维开阔的程度具有极大的关系。因此,在作文教学实践中,笔者通过“两多”的方式,加强对学生写作思维的拓展,使学生的写作思路变得更加开阔,让学生领略到写出精彩作文的妙处。     

小学作文片段分类训练的探索与实践

近些年来,学生写作成了困扰我校语文教师和学生的一大难题。在作文教学实践中,努力尝试打破常规的以篇章为主的作文教学方式,结合小学生的实际,通过作文片段分类训练让学生的写作解除束缚,激发学生的写作兴趣,提高训练效果。     

发表式作文教学实验回顾

“发表式作文教学”是扬州市邗江区教育局为推行作文教学改革而实施的一项研究课题。所谓“发表式作文教学”就是针对传统作文教学注重写作的策略、技巧而轻视写作主体(学生)的现象,以发表学生的作文(口头及书面作文)为契机,激发学生的写作兴趣,提高学生写作水平的一种作文教学方法。实验过程实行“四级发表”,即:每次作文,组织学生围绕话题或中心进行讨论和交流,小组推荐人选当堂发言,阐述写作的思路或内容框架,这是一级发表;在此基础上各人进行写作,然后把优秀作文选出来,编辑成班级手抄报,贴在教室的墙壁上,这是二级发表;再优中拔尖,选送…     

大学英语四级（CET-4）作文写作技巧——以2011年6月考题为例

大学英语四级考试是本科在校大学生必考项目,其中四级作文又成为制约很多学生顺利过关的瓶颈。本文以2011年6月四级作文考题为例,从行文结构、句子表达和词汇使用三个方面存在的问题来分析大学英语四级写作技巧,以期对考生的四级写作有所帮助。