少数民族地区贫困现状的对策思考及脱贫初探——对贵州省大方县鼎新乡贫困现状调查的思考

我国的贫困面大多分布在中西部地区的经济、自然条件十分恶劣的老、少、边、穷地区。深入探讨中西部地区的贫困现状，尤其是从研究少数民族地区的贫困实际出发，对于政府制定和实施反贫困攻坚战略的现实政策具有重要的理论意义和现实意义，章针对这一现实性课题，以贵州省大方县鼎新乡的贫困现状为个例，调查分析了少数民族地区的贫困原因，商讨贫困对策，探索性地提出建议性的脱贫渠道。     

关于贫困农村地区小学教育现状的几点思考

本文主要从小学大范围的合并趋势、小学教师队伍的现状及敬业精神和教育教学理念三方面分析了贫困农村地区的小学教育的现状,认为要加快贫困地区农村小学教育的发展,应根据新的情况转变教育观念,改革和完善农村小学教育的办学理念和管理体制;加强师资队伍建设,改善教师队伍;加大农村教育经费的投入,提高贫困农村地区小学教师的收入,从而激发小学教师工作的积极性和创造性。     

关于打破西部地区贫困恶性循环的思考

贫困是由多种因素复合而成的，并且具有传递性，形成贫困的恶性循环。笔认为：资本投入不是打破西部地区贫困恶性循环的现实选择。实现西部教育优先发展、超常规发展，才是打破贫困恶性循环的重要突破点。     

对贫困民族地区发展成人高等教育的几点思考

怎样才能加快贫困民族地区脱贫步伐 ,为当地经济建设服务 ,这是摆在贫困民族地区成人高等教育工作者面前的现实问题。本文结合贵州实际状况 ,对贫困民族地区如何发展成人高等教育提出了有益的建议     

论我国贫困地区贫困的原因及扶贫对策——兼析内蒙古乌兰察布盟贫困现状

贫困是一个地区诸多因素长期综合作用的结果。这些因素可以分为客观性致贫因素和主观性致贫因素。笔者认为 ,改变贫困地区贫困现状 ,应制定实施消灭贫困战略、调整扶贫工作思路 ;以城市作为包扶单位、以人地关系地域单元作为包扶对象、优先发展教育事业、根除贫困文化等贫困地区脱贫与可持续发展调控对策。     

云南省边疆民族地区贫困大学生就业思想的现状与对策

以云南省十余所高校的贫困大学生为研究对象,以问卷调查和个别访谈为主要研究方法。从过度关注就业与就业中的焦虑心理、就业中的价值取向、对就业的期望值和对造成就业障碍原因的认识等几个方面分析当前云南省边疆民族地区贫困大学生就业思想的现状,并在这个基础上有针对性地提出解决该地区贫困大学生就业难的对策措施:切实转变贫困大学生的就业观念,加强贫困大学生的就业指导工作,增强贫困大学生自身的综合素质和做好贫困大学生就业的心理辅导工作等。     

十堰山区贫困现状的根源与对策

十堰山区是目前湖北省贫困化程度最高的地区.但在历史上并不贫困,而是有着较深厚的经济与人文积累.因此,引起该区贫困的关键并不是地域因素,而是人文因素.只有从人文视野来考察其贫困问题,才能找到摆脱贫困的根本之路.     

皖北地区贫困文化的经济学分析

皖北地区经历了辉煌而发达的远古和中古时期,但在近千年的自然灾害冲击下,产业发展滞后,人力资本投资不足,形成了根深蒂固的贫困文化.反过来,皖北的贫困文化又严重制约了当地经济发展.因此在新时期要发展皖北,必须要改造当地的贫困文化以适应现实的需要.     

关于黔南反贫困攻坚问题的思考

在当今世界,举世公认的两大主题就是和平与发展。由于各国、各地区、各民族的历史发展和现实环境存在着差异,这就不可避免地决定了富裕与贫困的现实。作为正处在发展之中但尚不富裕的中国人,作为生活在经济还比较落后的地区的黔南人,我们对贫困的认识和了解更有一份特殊的感受。 反贫困——攻坚是重中之重 减少贫困以至彻底消灭贫困,这是历史赋予党和政府的重要责任。从1956年黔南布依族苗族自治州成立之初,全州各族人民就为消除贫困进行了长期不懈的努力。尤其是近10年来,州委、州政府采取了政策倾斜、减轻负担、增加投入、分级负责、重点扶持等措施,逐步由过去的钱粮型救济、单一生产型自救转向多种经营开发型自救的扶贫方式,在保持经济持续快速增长中实施反贫困,取得了令人鼓舞的成绩。 1994年11月,中共黔南州委、黔南州人民政府作出了《关于加快麻山瑶山地区扶贫开发步伐的决定》,提出对“两山”(麻山、瑶山)地区扶贫开发的基本思路:以市场需求为导向,以改革为动力,以改     

我市城镇贫困群体的现状调查及思考

本通过对泰州辖区城镇贫困群体的抽样调查，分析了这一群体的特点，现状和贫困成因，并作了一些思考，提出了几点对策措施。     

教学活动本质:问题的性质和致思的路径

对教学活动本质的认识是对“教学是什么”这一问题的哲学思考。教学理论界对教学活动的本质存在多种有争议的观点。我们认为，思考教学活动本质首先应明确它是一个哲学问题还是一个科学问题，作为一个哲学问题，它应关注的是教学活动的认识论问题还是本体论问题，不同性质的问题有不同的解答方式。对教学活动本质问题性质和致思途径的认识有利于消除对教学活动本质认识的无谓之争，并使之得到深化。     

关于现阶段我国艺术设计教育的几点思考

创新是艺术设计的灵魂,只有在艺术设计教育中始终贯穿"创新",才能使艺术设计生机勃勃,进而使艺术设计教育清醒且通畅地运行,使设计出的作品充满活力并具有与时俱进的个性.     

隐喻艺术思维的主要方法

隐喻艺术思维的主要方法是从想象、联想出发,进而形成艺术意象,最终以象征的整体艺术形态表现出来。从而达到艺术隐喻之目的。     

试析数学思想方法的迁移

论述了将数学思想方法迁移到数学之外领域的必要性和具体做法.     

贫困地区实施素质教育特殊性的哲学思考

中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定,为我国教育体制的改革与发展指明了方向,素质教育已在全国范围内推广实施,但贫困地区素质教育的实施具有它自身的特殊性,本文就这个矛盾的特殊性谈谈自己的看法.     

语文教师儿童文学理念现状调查与思考

本文试图通过对新编语文教材的选文和对语文教师儿童文学理念现状的调查结果进行分析 ,探讨当前中小学语文教学中儿童文学教育的重要性以及存在的主要问题 ,并认为儿童文学启蒙教育在语文教学实践活动中长期以来未得到应有的重视 ,语文教师对儿童文学缺少了解是问题的关键。因此 ,加强对语文教师的儿童文学理念教育势在必行     

数学思想方法在初中数学解题中的运用

数学思想是数学知识的精髓和实质,任何一个数学问题的解决,都是某一数学思想方法具体运用的结果.因此,在学习数学的过程中,不能仅仅满足于单一的数学解题,而应该多关注其思想方法,掌握了方法,才能举一反三,运用自如.     

思维方式差异与科技英语翻译策略

翻译不仅是语言间的转换,更是思维方式的转换。因此,本文首先分析了中英文思维差异在科技语言的词汇、句法中的表现,继而通过具体实例指明在科技英语中如何使用翻译策略进行思维转换,提高译文质量。     

Investigating epistemological beliefs in vocational education for child care workers: New ways of thinking about learning and training

Epistemological beliefs (beliefs about knowing and knowledge) have provided interesting insights into effective teaching and learning in higher education over the last 30 years. However, to date, little research has taken place in regard to teaching and learning in the technical and further education (TAFE) context in Australia. Seventeen 1^st and 2^nd year child care students studying for a Diploma in Children's Services were interviewed about the nature of their epistemological beliefs. The findings revealed new ways of thinking about evaluativistic beliefs, described as “practical evaluativism”. These beliefs may have implications for the way in which students evaluate theory and practice for implementation in their own child care practice.     

理工科大学生毕业论文(设计)教学环节的现状与思考

根据目前高等院校理工科大学生毕业实践教学环节的运行现状,首先分析了引起学生毕业论文、毕业设计质量下滑的主要原因,然后从思想教育、教学改革和制度建设等方面考虑,提出了新形势下提高学生毕业论文(设计)水平的措施.开展好大学教学计划中规定的毕业实践教学工作,对于巩固和拓展大学生几年来所学的知识,提高综合素质,增强创新意识和创造能力乃至顺利就业,都具有重要意义.