基于“雨课堂”的《嵌入式系统》课程教学模式改革

近年来,信息技术逐渐地渗透到高校的教学改革中。本文通过对《嵌入式系统》课程进行教学改革实践研究,探索了基于"雨课堂"的"课前+课上+课后"新型教学模式。通过课程教学实践证明,基于"雨课堂"的教学模式可以增强师生互动,改善课堂氛围,培养了学生的自主学习能力,提升了课程教学效果。     

基于“雨课堂”的《植物检疫学》教学模式的研究与改革

根据《植物检疫学》课程的特点,课堂教学中存在的问题,提出了基于"雨课堂"《植物检疫学》课程教学改革,包括课前准备、课中实施、课后反馈等。经过两年实践,证明基于"雨课堂"的《植物检疫学》课程教学改革能有效激发学生学习兴趣,提高师生互动性,教学效果良好。文章针对本课程在应用"雨课堂"中遇到的问题进行反思,并给出一定的建议。     

基于FCM+CBT混合教学模式的人体解剖学信息化教学实践初探

对"FCM+CBT"混合教学模式进行探索,将翻转课堂结合案例教学的教学模式引入人体解剖学课程教学中,以互联网为媒介进行信息化教学,以消化系统大肠这一节课为例,从课前准备、课程实施、课程考核三个方面详细阐释了信息化教学改革的全过程,为后续医药类相关专业教学改革的开展奠定了基础。     

基于雨课堂的数据库技术课程教学改革与实践

文章针对传统数据库技术课程教学过程中存在的学生注意力不集中、实操时间短和实践能力薄弱等突出问题,引入了智慧教学工具"雨课堂"。利用雨课堂平台,结合微课制作,设计了数据库技术及应用课程的课前、课上、课后、课程考核以及课程评价的闭环式教学模式,目的是让学生真正成为学习的主体,培养学生理论联系实际和勇于实践的意识和能力。课程的教学改革与实践为高校计算机类实践实操课程智慧化教学的实施提供了参考。     

慕课背景下的独立学院大学计算机课程翻转课堂教学设计

考虑计算思维培养的课程教学目标,针对当前独立学院大学计算机课程教学存在的问题,在分析独立学院学生情况和慕课特点的基础上,提出利用慕课与翻转课堂相结合的优势,落实独立学院以计算思维为导向的大学计算机课程教学改革的观点,并基于慕课进行本课程翻转课堂教学设计,为新形势下的慕课本土化实践、创新实践型人才培养提供参考。     

独立学院商务日语专业基础日语教学改革初探

在各类课程教学改革如火如荼的今天,独立学院的商务日语专业基础日语教学如果不进行改革,则无法顺利达到教学目标。独立学院商务日语专业基础日语教学改革内容,除了课程设置的改革、教学内容的改革、课堂内外结合的改革、教学方式的改革等课堂内系统性教学改革外,离不开课堂外教学,要把课堂内的日语听说读写译训练延伸到课堂外。     

“微课-慕课-翻转课堂”立体教学模式的构建——以“环境评价”课程为例

当前,高校"环境评价"课程教学在教材、定位和模式等方面存在不足,微课、慕课、翻转课堂等教学新方法、资源和模式的引入,为"环境评价"课程的教学改革提供了新思路。文章归纳并凝炼了微课、慕课、翻转课堂的定义、特点,构建了"微课-慕课-翻转课堂"立体教学模式,并探讨这一新模式在"环境评价"课程教学改革中的应用,对于提高课程教学质量、培养应用技术人才具有重要的现实意义,对于高校课程教学改革也具有重要的参考价值。     

基于雨课堂的混合式教学研究——以“电工及工业电子学”课程为例

针对"电工及工业电子学"课程授课内容覆盖面广、学时有限和上课人数多等问题,利用雨课堂进行"电工及工业电子学"课程混合式教学研究,从课前、课上和课后3个方面进行教学改革。实践表明,学生的学习积极性和教师的教学效果均有所提高。     

基于“雨课堂”智慧教学平台设计兽医药理学课堂教学

智慧课堂是"互联网+教育"背景下学校教育的信息化,"雨课堂"是信息化新技术与教育深度融合的产物。"雨课堂"通过手机实现跟踪课前、课中和课后的全过程,最大限度地释放教与学的能量。兽医药理学是研究药物与动物机体之间相互作用规律的一门兽医基础课程,传统教学存在不足,引进"雨课堂"师生可实时答疑、弹幕互动,教师及时了解学生对知识点的掌握情况,提高课堂教学效果。     

基于MOOC的翻转课程教学模式研究——以“数据库基础及应用”课程为例

基于MOOC的翻转课堂是近年来兴起的一种教学模式,已经广泛应用于计算机课程的教学中。文章以"数据库基础及应用"课程为例,提出MOOC与翻转课堂相结合的混合教学模式,为"数据库基础及应用"课程教学改革和创新实践性人才培养提供策略。     

基于“2+1+P”教学模式的独立学院职场英语教学实证研究——以重庆工商大学融智学院为例

职场英语教学是独立学院最为重要的英语选修课程之一,对培养学生的综合英语能力,提高学生职场竞争力起着重要作用。文章结合课题“基于雨课堂的独立学院职场英语课程2+1+P教学模式的构建与实践”中提出的“2+1+P”教学模式,选取两个实用职场英语课程班级进行对照研究。     

《思想道德修养与法律基础》课程混合式教学实践初探

本文基于阜阳师范学院《思想道德修养与法律基础》课程2017-2018年度第一学期开展的混合式教学实践,对运用雨课堂在线教育平台的混合式教学进行了初步探析,从混合式教学目标设计、教学改革思路、线上教学环节设计、线下教学活动安排、教学效果分析等方面进行系统总结,为高校后续开展混合式教学模式改革提供借鉴与参考范例。     

基于SPOC的混合式教学模式在体育院校理论课教学中的应用研究

借助SPOC平台,开展线下与线上混合教学的改革已经逐渐成为体育院校理论课教学改革全新突破点.本文以混合式教学与SPOC教学特征作为入手点,探索SPOC混合教学模式的意义.以南京体育学院"大学生创新创业"为例,对SPOC的教学实践进行分析.最后分析了教学效果,结果显示,通过SPOC混合教学模式可以充分促进学生理论课学习积极性,有效优化教学效果.     

高校思想政治理论课与中学政治课新课改衔接的思考

大学生思想政治理论课和中学思想品德课、思想政治课有内在的密切联系和递进关系。中学政治课新课改对高校思想政治理论课教学有积极的推动作用,高校思想政治理论课在教学理念、教学内容、教学方法、能力培养上和中学新课改相衔接并且有所创新,才能让大学生思想政治理论课成为大学生"真心喜欢、终身受益"的课程。     

高频电路实验教学改革的探索

随着教学改革的不断深入,实验教学改革也进一步深化,为高校培养人才提供良好的实验条件。结合我中心高频电路实验教学改革的情况,介绍了在实验教学中的一些探索与实践,对独立设课自成系统的课程实验教学的手段和方法等问题作了一些探讨。     

基于历史沿革的独立学院统计学教学改革探讨——以中国地质大学江城学院为例

为了探讨独立学院统计学课程以后的改革方向,以中国地质大学江城学院为实证对象,对其开设统计学以来的历史沿革进行了问题和对策分析。在分析其成效和存在的问题的基础上,提出统计学课程教学改革可从四个方面继续完善:实施专业差异化教学模式、把握好市场调研与统计学课程的联系、淡化学生应试学习动机、建立专科生的项目教学模式。     

提高独立学院学生日语听力课后自主学习能力的思考

听力在语言运用能力中是至关重要的一个环节,如何提高独立学院学生课后自主学习能力已成为听力课程教学模式改革与创新的重要课题。基于此,通过分析听力课后自主学习的材料、任务及评估手段来探索提高学生课后自主学习能力的方法,以期全面提高独立学院的听力教学水平,实现日语教学的目标。     

中、小学体操教学现状与高师体操课程改革互动思考

通过对中、小学体操教学现状的调查分析，确定当前中、小学体操教学的实际需求和教材内容调整意向，以及影响教学的不利因素．以调研结果为依据，结合高校课程特点和改革的发展趋势，对体育教育专业体操课程重新构建的必要性和改革现状进行分析论证，构思建立三类相对独立、目的明确而又系统完整、贯穿联系的体操类分支课程．     

高职数学教学的现状分析与改革探讨

在高职教育发展中,数学教育存在着一些诸如课程单一、学时不足、方式落后等亟待解决的问题,解决这些问题要以"降低理论要求、重视技能训练、加强能力培养、突出应用意识"为指导,要从内容体系、学生能力培养、教学思想和教学方法等方面进行改革,以此推进我国高职教育事业的发展.     

高校思想政治理论课教学效果与激励机制问题分析

随着高校思想政治理论课教学改革的深化,高校思想政治理论课教学效果与激励机制问题倍受学术界关注,成为该领域的前沿问题.本文从分析高校思想政治理论课教学效果概念及特点开始,运用文案分析法对2001年至2009年全国CN刊物公开发表的52篇有关高校思想政治理论课教学效果论文进行高校思想政治理论课教学效果主要影响因素的优先序研究,并围绕如何激活"教师因素",进行合理的激励机制设计.