小学数学＂学困生＂潜能开发初探

近年来,＂学困生＂的问题引起了学校和教师越来越多的关注,能否对学困生进行转化是提高教学质量的关键,对学困生的自身发展也有着长远的意义。     

让语文＂学困生＂也快乐地学语文--小议针对＂学困生＂的语文教学策略

针对语文＂学困生＂,如何提高他们的语文成绩,使这些＂语文学习上弱势群体＂也能快乐地学习语文,享受语文学习带来的欢乐呢？要提高学生的语文成绩,一是要诱发他们学习需要,培养学习动机,重新唤起和稳定其学习兴趣,从中了激发他们的学习积极性;二是教师要掌握帮助＂学困生＂脱困的教学规律,并运用这种规律做好＂学困生＂的脱困工作。     

阐述小学数学＂学困生＂转化的＂良方＂

学困生转化问题在各科教学中都是不可避免的,在农村小学数学教学中尤为突出,并且至今也没有很好的解决方法。随着新课程改革的深入＂良方＂实施,让不同的学生得到不同的发展已渐渐成为广大教师的普遍共识,同时也是大家关注的难点。本文就农村小学数学＂学困生＂的成因及转化对策进行一些简要的阐述。     

基于＂研学后教＂下的＂数学学困生＂转变策略研究

本研究旨在探讨农村初中＂数学学困生＂的课堂教学转化策略。根据前人的实践结合本地的实际情况,制定三种策略进行干预。分别是：情感对策,在教学中注意加强师生间的充分沟通。教学技巧对策：整合教材内容,实行分层教学,变式教学;让接受性学习和探究性学习有机结合,展示学科的魅力,化枯燥为有趣,让学困生在快乐中学习;强化技能训练。     

数学＂学困生＂转变的教学对策

转化＂学困生＂是任何一门学科教学中永恒的话题和工作环节。事实上,＂学困生＂在任何一个学科都是客观存在的,每个班级中都有少部分的孩子在学习中对知识的理解滞缓,记忆力欠缺,学业水平偏低,往往会影响全班学生整体的平均水平,常常被老师视为＂捧在手中的刺猬＂。虽然这部分学生呈现的是令人担忧的状态,但最关键的是教师怎么看待、对待他们,能否采取科学有效的办法引导、帮助他们,直白的一句话,就是教师如何让学困生在教学活动中也＂活＂起来,促进他们的学业水平逐步取得进步和发展。本文谈谈自己的体会。     

如何在英语教学中减少学生的两极分化

在初中英语教学中,两极分化现象往往十分突出,＂学困生＂明显偏多,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,如何转化在英语学习中的＂学困生＂,减少分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是值得研究讨论并着手解决的问题。     

漫谈＂情趣教学＂

在英语教学中只有坚持以学生为主体,重视情感教育,培养学习兴趣,才能更有效地提高英语课堂教学质量,使新课程改革收到良好的效果。小学英语教学的主要目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用＂情趣教学＂这一重要扩展教学形式,对提高英语课堂教学的效果有很大的帮助。     

谈高中政治课在学困生转化中的作用

对＂学困生＂的转化工作是一项复杂的,艰苦而又细致的工作,＂学困生＂的转化是班集体建设和学校教育工作稳步推进的重中之重。在高中政治课教学中,教师要利用自身的优势有效地转化学困生,从而提高教学质量,注重师生情感的交往,树立信心,引发求知欲,促其进步,培养学生的学习兴趣,调动学习积极性。     

授之以鱼，不如授之以渔--浅析提升初中历史＂学困生＂学业成就的教学策略

要做好历史学科的＂学困生＂的转化工作,学校应增加＂学困生＂历史学习的成功体验,并在历史课堂中采取三个方面有效的培养策略：（1）设置明确合理的学习目标;（2）教导具体有效的学习方法;（3）采取分层教学。     

数学教师如何转化城乡结合部的＂学困生＂

＂小时候我以为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去,小时候我以为你很神气……＂伴随宋祖英的《长大后我就成了你》这首歌曲,我实现了我的教师梦。二十多年的教学实践,经验告诉我对学困生要勇于面对,不能避而弃之。对于转化学困生,特别是如何转化城乡结合部的＂学困生＂,我觉得应从以下抓起。     

如何提高化学学困生的学习成绩

提高学困生的学习成绩是提高教学质量的＂重中之重＂。教学实践证明,教师提高学困生成绩的窍门,就是想方设法让学困生愿意听你的课,对你教的这门学科感兴趣。具体来说,有以下一些做法：一、以爱促学,提高学生的学习热情学困生的成绩差,并不都是因为其智力差。他们之所以感到学习吃力,主要是因为他们缺乏学习热情,不想学。因此对学困生我们首先要暖其心,     

小学语文教学中如何转化学困生

随着新课程的不断深入,对于学生学习语文知识的要求也不断提高。但越来越多的学生对学习语文兴趣淡薄,缺乏信心,导致了语文学习困难的学生不断增多,小学语文＂学困生＂的数量随着年级的升高也不断增加,全力做好转化语文＂学困生＂的工作,对于提高学校的教学质量、班级的教学成绩具有十分重要意义。因此,有效转化语文＂学困生＂,已成为全面提高语文教学质量的关键环节之一。如何转化这些语文学困生呢？我就谈谈自己的几点体会。     

实施＂减负增效＂，构筑素质教育的生命线

＂减轻学生过重的课业负担,扎实推进素质教育。＂是新一轮课程改革的方向。自新课改以来,市教育局、教师进修学院围绕如何＂减轻学生课业负担,提高课堂教学质量＂组织了一系列教育教研活动。几年来,随着自己对新课程理念的深入了解,以及在教育教学中不断尝试解决＂减轻学生负担,提高教学效率＂这一矛盾问题,深刻感受到,在素质教育下,课堂教学的时间有限,要想在有限的时间内完成教学任务,必须提高教学质量。＂减负、提质、增效＂如同一条生命线,贯穿着课堂教与学的始终。那么：如何正确理解＂减负增效＂的真实含义,真正做到＂减负增效＂,下面结合实践谈谈我的几点感悟。     

浅议高三化学学困生转化策略

由于高中化学难度与初中化学相比增加了很多,所以一部分学生在高中化学学习中感觉到很吃力,并逐渐的成为＂学困生＂。通常导致学生学习困难的原因有两种即自身因素和外部因素,为提高学生化学成绩和教学质量,教师应运用科学有效的方法,激发学生的学习兴趣,增强学生的自信心。本文以高三化学教学为例,浅议高三化学学困生转化策略。     

在物理教学中如何面对学困生

学困生是一个特殊且普遍的学生群体,在班级中所占比例大,整体合格率低,直接影响九年义务教育的教学质量。做好学困生的转化工作,防止学困生数量扩大,对提高整体教育教学质量至关重要。在物理教学中如何面对学困生?关注是教师的最佳选择。在课堂教学中要把关注学困生贯穿于整个教学过程的始末。     

浅谈化学学困生的转化策略

学困生教育一直是学校教育及班级教育的重点和难点,也是教师在教育教学工作当中都会遇到的、普遍感到比较头疼的问题,却是学校教育教学中必须正确对待的永恒话题。要提高教育教学质量,就必须重视和帮扶学困生。通过研究高中化学学困生的转化策略,以期提高化学教学质量。     

英语教学中如何激发学困生的学习热情

在英语教学中,总会不可避免地出现严重的两极分化现象。因此,我们教师务必要尊重、理解、宽容、善待学困生;各个突破,开发非智力因素;活跃课堂气氛,激发学困生的学习兴趣;倾注爱心,唤醒学困生的学习热情。通过丰富多样的教学手段,使学困生由＂吃得了＂向＂吃得好＂转变,从而提高学困生学习成绩。     

在物理教学中如何面对学困生

学困生是一个特殊且普遍的学生群体．在班级中所占比例大,整体合格率低,直接影响九年义务教育的教学质量。做好学困生的转化工作．防止学困生数量扩大．对提高整体教育教学质量至关重要。在物理教学中如何面对学困生？关注是教师的最佳选择。在课堂教学中要把关注学困生贯穿于整个教学过程的始末。     

贯彻＂少教多学＂理念，构建语文高效课堂

传统教学模式习惯把教学理解为：以教定学,先教后学;课堂基本是教师为主,学生为辅。这是当前语文课堂教学普遍存在的高耗低效的根本原因。要提高语文课堂教学效益,必须从以教为中心转变到以学为中心的轨道上。笔者认为,＂少教多学＂是顺应教育改革而产生的一种新的教学理念。实践表明,＂少教多学＂的语文教学模式给了学生更多的主动权和自由空间,使学生主动学习的积极性得到大幅度的提高。＂教＂与＂学＂积极互动,对于提高教学质量和学习效率有了很大的帮助,从而开辟自主高效的语文课堂教学途径。     

如何激发＂学困生＂学习数学的兴趣

新课程标准强调应以学生为中心,不同的学生得到不同的发展．因此,教师在教学中要关注全体学生,面向全体学生,全面提高学生的数学素质．几年来的教学实践证明,浓厚的学习兴趣可以激发学生的学习积极性,促使学生勤奋学习,有效地发展学生的智力,使教学质量得到大面积提高．对待“学困生”我们要以公正的态度,平等的眼光去看待,用爱心去感化他们,还要有信心、恒心,经过不懈的努力,才能巩固转化的成果．如何有效地培养学生学习数学的兴趣呢？托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣．”要使学生在愉悦的氛围中学习,唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键．