以学校所在地为模拟规划对象的旅游规划与开发课程设计

本文通过分析当前旅游规划与开发课程在实践环节普遍存在的问题,介绍了成都大学旅游与文化产业学院在旅游规划与开发课程中以学校所在地十陵镇为模拟旅游规划对象的实践课程的具体内容和特点,最后总结了以学校所在地为规划目的地将来在课程安排与最终成效上的显著优势。     

旅游开发规划“链核式”课程改革研究

课程改革成为教育改革热点之一的背景下旅游专业课程改革关注度却不高。基于旅游开发规划课程存在的问题,文章解析了旅游开发规划课程改革的意义,明确了旅游开发规划课程改革的目标,提出了构建＂链核式＂课程改革的模式,并提出了改革的措施与方法,力图通过课程改革与教学改革双轮驱动旅游专业课程改革。     

《旅游规划与开发》课程教学改革探讨

《旅游规划与开发》是旅游管理专业的核心专业主干课程之一。结合多年的教学实践,论文对《旅游规划与开发》的课程教学改革展开探讨,指出当前《旅游规划与开发》课程教学改革的重点在于:科学把握课程教学改革要点,全面位优化教学内容和构建参与式教学模式。     

“旅游规划与开发”课程教学现状与改革分析——以成都大学旅游文化产业学院为例

文章介绍了目前“旅游规划与开发”课程教学改革的研究成果,分析了成都大学旅游文化产业学院“旅游规划与开发”课程的教学现状和问题,针对实践教学环节缺乏、教学方法单一、旅游管理专业应用软件和规划基本原理课程缺乏等问题,指出任课专业教师需要通过参与旅游规划与开发项目提高教学水平,并提出以下教学改革的对策：建立旅游规划多功能实验室,提高硬件水平,为实践教学提供硬件支撑;提高景区参观学习的有效性,尽量增加学生参与旅游规划项目的机会;完善课程设置,培养学生综合素质。     

游戏日记课程的实践研究

游戏,是儿童的天性,是儿童认知世界、开掘自我潜能的重要途径,游戏日记课程是破解学生"怕习作""习作假大空"等弊病的重要方法。在创建游戏日记课程的过程中,教师逐步认识游戏日记的课程价值,开发日记课程的内容,探索游戏日记课的基本操作流程。游戏日记课程,能促进儿童言语智慧的发展,让儿童收获生命成长的滋养,也促使教师做好"平等中的首席"。     

浅析幼儿园游戏化课程资源的开发与利用

在幼儿园实现游戏化教学,是指实现教学的游戏化,在幼儿园教学中充分体现游戏精神,尊重幼儿的主体地位。在当前幼儿园教学中,实现教学游戏化的基础就是推进游戏化课程资源的开发与利用。在幼儿的幼儿园生活中挖掘游戏化素材、实现课程资源的绿色化、生活化以及游戏与教学活动的有机融合等,全面推进幼儿园教学的发展。     

“真趣”乡土课程开发与实施

开发与实施乡土资源,让幼儿在探索、体验、游戏、表达、展示等多样性乡土课程活动中,培养童真,激发童趣。从创设"童真"乡土环境;开展"真趣"乡土游戏;进行"童真童趣"艺术实践三个方面探讨了"真趣"乡土课程开发与实施。     

走入创生视野的游戏课程

数学游戏,就是将数学问题蕴含在游戏中,从而让做游戏的人潜移默化地掌握数学知识、思想与方法,并获得数学活动经验。数学游戏课程开发的路径有两条,即为数学元素披上智趣外衣和为游戏形式挖掘思想内核。通过改变规则、改变主体和改变方式,可使得单一的游戏系列化,而通过聚焦直观想象和逻辑推理可使系列游戏核心化,从而提高游戏课程的有效性。     

“旅游资源开发与规划”课程改革的探讨

“旅游资源与开发”是旅游管理专业的一门专业基础课程,对于培养学生的实践与创新能力具有重要作用。本文就”旅游资源开发与规划”课程改革中需要解决的问题以及改革的对策进行了探讨,以期通过改革实践,增强和培养学生的实践能力。     

传承与超越:从教学游戏化到课程游戏化

使幼儿从事的活动游戏化,是顺应幼儿喜好游戏之天性的必然要求,能够给幼儿带来浸润放松性警觉感的情境体验,并为幼儿创建最近发展区,激活其经验联结。所谓教学游戏化,就是"化"教学为游戏,是陈鹤琴提出的幼稚教育的原则之一,与杜威的"做中学"教育思想相呼应,是中国幼儿教育的本土化创举。课程游戏化既是对教学游戏化的传承,也是对教学游戏化的超越。实施课程游戏化就是要保证幼儿有充足的游戏活动时间,保障幼儿的游戏权利;就是要赋予幼儿园一日活动以游戏的性质,让幼儿感受到心智的自由,产生丰富的"游戏性"体验;就是要聚焦幼儿生活,帮助幼儿在生活化、游戏化的活动情景中逐步养成良好的学习品质。课程游戏化的持续推进,既需要政府的规范引导与幼儿园的努力实践,也需要家园加强合作,共同建构和谐共育的社会生态。     

“案例引导＋项目驱动”教学法在旅游规划课程中的实践

目前国内高校在＂旅游规划与开发＂课程教学中普遍存在着重理论、轻实践的倾向,在课程内容设计上以理论知识为主,在教学方法上以教师课堂讲授为主,忽略了理论与实践的联系以及学生主体作用的发挥。对＂案例＋项目驱动＂教学方法在旅游规划与开发课程中的应用进行探讨,并提出该教学方法在实施过程中的注意事项。     

和而不同:课程游戏化与游戏课程化辨析

课程游戏化与游戏课程化和而不同。课程游戏化的逻辑起点是课程,游戏课程化的逻辑起点是游戏。课程游戏化与游戏课程化中的课程有预设与生成之别;游戏有"工具性"和"本体性"之分;幼儿有"学中玩"和"玩中学"之异;教师有"教在前"和"教在后"之序。课程游戏化与游戏课程化和在"寓教于乐";谋求游戏与课程的整合。以游戏为中心的课程是课程游戏化与游戏课程化的理想样态。     

《旅游资源开发与规划》课程改革的探讨

《旅游资源与开发》是旅游管理专业的一门专业基础课程,对于培养学生的实践与创新能力具有重要作用。本文就《旅游资源开发与规划》课程改革中需要解决的问题以及改革的对策进行了探讨,以期通过改革实践,增强和培养学生的实践能力。     

游戏化艺术教育园本课程的研究与开发

<正>游戏化艺术教育课程的研究、开发与实施,不仅使幼儿学得轻松愉快,更使他们淳朴、率真的本性得到自然流露,同时能潜移默化地形成开朗活泼的性格,以乐观向上的心态对待生活和学习,使生活变得更充实、更有活力。陈鹤琴说:"游戏是儿童生来喜欢的,儿童的生活可以说就是儿童的游戏。"因此,我们从"生活即游戏"的思想出发,在艺术教育内容与方法选择上使丰富幼儿艺术经验与幼儿游戏融会贯通,做到艺术教育游戏化。全体教师达成了共识,步调一致地奔向目标。游戏化     

课程游戏化与幼儿教师专业成长

将幼儿园课程游戏化,就是要求幼儿教师充分发掘所有可用的教学资源,将幼儿园课程和游戏教学法有机融合起来,从而使幼儿在学中玩、在玩中学。这种全新的教学理念不仅对开发幼儿智力、提高幼儿学习效率意义重大,更能够推动幼儿教师专业成长。主要围绕课程游戏化与幼儿教师专业成长展开探讨,分析了如何在幼儿课程游戏化的设计过程中,促进幼儿教师的专业成长。     

旅游专业《旅游资源开发与规划》课程教学方法探讨

《旅游资源开发与规划》课程是旅游专业教学中最重要的专业必修课,认真研究该课程的教学方法,是提高旅游专业教学质量的重要内容之一。本文首先介绍了该课程的主要内容及其在旅游专业中的地位和作用：其次阐述了该课程的教学目的及要求：最后重点提出了该课程几种重要的教学方法,以期对该课程的教学有一定的帮助作用。     

游戏课程:找回孩子“玩”的能力

正最近,某市专门为小学生开发的《游戏》教材正式首发。这套游戏课程共有十大单元,囊括了户外游戏、经营游戏、魔术游戏等内容,诸如"老鹰抓小鸡""跳格子"等传统游戏也在其中。据悉,这门课程将在该市51所小学试行成功后,普及到全市各小学,并成为体育课的必修课程。消息一出,各方反应不一。有拍手叫好的,有批评质疑的,有担心顾虑的……在各种反对的声音中,最常见的质问是:游戏是孩子们的本能,有必要拿来当做课程来传授吗?开发游戏     

灵巧游戏 自主发展——“生活教育”理念下的蛋品游戏活动课程资源建设

"生活教育"是陶行知先生教育思想的精髓。《3⁶岁儿童学习与发展指南》中提出:要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验的需要。幼儿教育的内容来源于幼儿的生活实践,只有源于幼儿生活、贴近幼儿生活的教育内容,才是活的教育。笔者从关注资源的筛选,形成适宜的资源模块;建构本土蛋品课程框架,规划蛋品课程的主题活动;"游戏化课程建设"精神的引领下,拓宽了课程开发的视野等三方面进行实践的阐述。     

基于“游戏化学习”的中职数学教学实践——以“极坐标”教学内容为例

基于"游戏化学习"的理念进行中职数学课程设计,并开发出一款教育游戏《数学号》,以此进行教学实践,探讨课程中需要的学习支持工具与资源;论述学生和教师在此课程中的活动设计,并从学生自我感知学习成效、在知识方面的收获及对"游戏化学习"评价三个维度进行数据分析。     

濮阳市非物质文化遗产旅游开发研究

濮阳市非物质文化遗产丰富,文化价值较高,但是在旅游开发过程中存在开发利用方式单一、文化内涵挖掘不深等问题。濮阳市政府应以"全域旅游"为发展理念,与周边区域进行旅游合作开发,规划开发一批精品非遗旅游线路,同时对非遗特色美食进行开发,形成规模化的旅游产品。并形成以政府、企业和当地居民为主的互动机制,为濮阳非物质文化遗产旅游开发提供保障,寻求非物质文化遗产与旅游开发的双赢。