体验式英语教学研究综述

十余年来,体验式英语教学作为教改项目,受到数百位大中小学英语专家、学者和教师的的关注与研究。在阐述体验式教学的起源与体验式英语教学的发展、教学理念、理论基础、教学模式及国内外研究现状后,本文总结体验式英语教学研究的现实意义,指出研究中的不足,并展望其研究趋势。     

“认知发现说”理论指导下的体验式教学——基于体验式英语教学新视角

＂认知发现说＂理论指导下的体验式教学是在二语习得认知学习理论的发展过程中逐渐产生的。而体验式英语教学模式是根据现行的《大学英语教学要求》和体验式教学模式的基本要素构建而成,充分体现了＂以学生为中心＂的教学思想,贯彻了特色化的教学管理理念,有助于培养大学生英语学习的积极性和自主性,提高其英语水平。     

“认知发现说”理论指导下的体验式教学——基于体验式英语教学新视角

"认知发现说"理论指导下的体验式教学是在二语习得认知学习理论的发展过程中逐渐产生的。而体验式英语教学模式是根据现行的《大学英语教学要求》和体验式教学模式的基本要素构建而成,充分体现了"以学生为中心"的教学思想,贯彻了特色化的教学管理理念,有助于培养大学生英语学习的积极性和自主性,提高其英语水平。     

关于强化高职英语教学中的文化体验的对策研究

本文基于体验式教学的基本理论,结合高职英语教学的基本特征,明确了体验式高职英语教学的内涵与特征,对提高学生的英语学习兴趣、英语综合运用能力都有较积极的意义。并对高职英语如何实施体验式教学方式提出了建议和对策。     

体验式教学在高职英语教学中的应用

体验式教学从上世纪中后期就在西方国家被广泛运用到教育教学中,形成了比较成熟的教学体系,对提高学生的综合素质起到了很重要的作用.我国最早明确提出实施体验式教学是在上世纪九十年代,目前受到了较为广泛的认可.本文基于体验式教学的基本理论与相关教育教学理念,结合高职英语教学的基本特征,分析了这一教学方式的效果和影响因素,对高职英语如何实施体验式教学方式提出了中肯的建议和对策.     

谈体验式教学在高职旅游英语教学中的运用

体验式英语教学是一种创新型的教学模式,其基本理论为构建主义。这种教学方法具有自主探究性、情境模拟性等优点,因而受到很多教育教学工作者的青睐。本文针对高职旅游英语教学现状,对体验式英语教学方法进行了详细论述,以期通过体验式教学,激发学生学习英语的兴趣,提高学生的英语综合能力。     

体验式英语教学在体校的应用

对体校学生英语学习现状进行摸底调查,分析了体校学生英语学习现状,探讨了体验式教学法内涵和特征,重点论述了体验式教学法在体校英语教学中的应用与实践,归纳了体验式英语教学在体校运用的可行性和局限性。     

体验式教学在高职英语教学中的实证研究

体验式英语教学是基于建构主义理论的一种创新教学模式。通过问卷、访谈调查体验式教学在高职英语教学中的成效,并与传统英语教学对比研究,结果表明：体验式教学有助于激发高职学生的英语学习兴趣。增强学生的团队合作与课后反思能力,提高学生的英语综合运用能力。     

谈体验式英语教学策略在英语教学中的应用

在英语教学中,学生的英语交际能力差、自主学习缺乏。在进行英语教学时,体验式的教学模式在英语教学中有着良好的应用。体验式教学注重以学生作为学习主体,以相关任务为前提,让学生能够通过具体实践活动来学习和了解英语。针对体验式教学的基本特点以及理论基础,首先进行了探究并根据其在英语相关教学中的实践和应用进行了重点分析和论述。     

体验式大学英语教学过程中应用多元评价的意义分析

体验式大学英语教学是在课程改革发展历程中,结合现代教育思想形成的一种以学生为中心,以任务为指导的新型教学模式。新教学模式注重学生在教学活动中的体验。通过模拟实际生活中的语言环境,学生能够切身体会英语语言的使用规律,该教学模式同时能够显著提高学生的语言表达能力和语言使用技能。本文从体验式英语教学模式教学理念和实施策略切入,论述了多元评价体系应用在此教学模式中的意义。     

体验式教学在小学英语教学中的实践

随着新课程的改革,在语言教学过程中,对学生语言技能的自主发展,以及合作探究能力,已经提高到一定的认识高度。在小学英语教学中,为了更好地尊重学生的个性发展,要搭建一种比较开放的学习平台,采用体验式的教学模式进行教学,以有效地激发学生学习的内在动力。本文就此问题,从进行体验式英语教学的模式、进行英语体验式教学的实践几个层面给予分析阐述,旨在为小学英语教学提供一种教学模式,促进学习英语课堂教学的课堂效率。     

“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用

情景体验式教学模式的提出给英语教育工作者带来了极大的教学便利,尤其是在小学英语教学中,情景体验式教学模式更是符合了小学生的年龄特点,将其应用在小学英语教学中能够有效提高教学质量。     

EFL语境下体验式英语教学模式之理论探索

从"体验式"英语教学理论中寻找语言环境对英语学习者的内部因素和外部因素的积极或消极归因作用,以中国作为代表性的EFL语境国家,借用"体验式"英语教学理论的框架与思路,从EFL语境下寻找新的英语教与学的突破点,构建符合中国英语学习者的语言学习环境和教学模式。     

体验式教学模式在高职英语教学中的应用探究

随着社会时代的快速发展,我国教育事业的改革也随之不断的深入。英语作为全世界的通用语言,不管是在什么样的学校,英语都是教学的重点。本文通过对体验式教学的定义进行描述,点出体验式教学在高职英语教学中的特点,结合高职英语教学的现状点出体验式教学模式在教学过程中具体的使用方法,以此来提高高职学生学习英语的效率和质量。     

高职英语教学中体验式教学模式的应用分析

随着素质教育的进一步推进,对各类院校的各学科教学也提出了更高的要求。近年来,基于建构主义理论的体验式教学模式逐渐应用于各类院校的各学科领域,这其中包括高职院校的英语教学。高职院校的英语教学在整个教学体系中有着举足轻重的作用。本文首先简要分析高职院校英语的教学现状;继而介绍了体验式教学的基本内涵;最后,尝试性地论述了高职英语教学中体验式教学模式的具体应用,以期为高职院校有效的英语教学提供参考性意见。     

小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的分析

伴随我国素质教育的进一步发展,小学英语教学也得到了相应的改革,为了能够有效提升英语教学的质量,更多的小学英语教师在开展课堂教育的过程中采用"情景体验式教学模式"。在学生的学习阶段,兴趣是最好的教师,小学英语中使用情景教育的主要目标是为了能够培养学生学习英语的兴趣,使得学生能够主动投入英语学习中。对此,教师可主要对小学英语中应用情景教学模式的作用和方式进行具体介绍。     

体验式学习:大学生英语教学的新探索

体验式学习作为一种学习方式,已经成为教育培训界的热点问题。在探讨体验式学习发展历程、内涵和重要意义的基础上,将其注重的团队学习、个性化学习、体验感悟、反思学习和实践中学习等理念引入大学生英语教学中。针对大学英语传统教学模式上存在的4个问题,提出建立合理的大学生英语评价体系、创新大学生英语教育载体和改革英语教学方式3个建议,以期为大学英语教育改革提供一些参考与借鉴。     

体验式教学在高职英语教学中的作用和实践

体验式教学在高职英语教学中的运用对于学生的学习状况具有良好的促进作用。体验式教学方式改变了原来传统教学的枯燥与死板,让学生能够通过真实的体验感受获得有关知识,通过直观的学习增加学生学习英语的兴趣,提高学生思考、探究能力,促进学生综合能力的发展。并且高职学生属于一个特殊的群体,学生自我学习能力相对较低,教师更应当对这类学生的学习提高重视度。本文就关于体验式教学在高职英语教学中的作用和实践进行分析。     

高职高专公共英语体验式教学模式探索

高职高专英语的体验式教学是教育部旨在加强实用性英语教学、提高大学生英语综合运用能力、注重培养学生的口语和写作表达能力的“大学英语教学改革工程”。我院于2010年9月申请了“体验式教学理念指导下的高职高专公共英语教学模式的研究与实施”这个课题,并于2011年初被批准为省级高职高专指导课题。在分析高职高专公共英语传统教学模式存在的突出问题的基础上,指出了体验式教学理念和方法对于高职高专公共英语教学创新具有的指导意义,重点分析了体验式教学理念应用在英语课堂教学中的活动设计,存在的问题和具体实施策略。     

高职综合英语教学的创新:体验式英语教学

体验式英语教学是一种新型的教学方法,充分体现了"以学生为中心"、交际教学和任务型教学的原则。该文在介绍体验式英语教学模式理论依据的基础上,尝试探讨了它在高职综合英语各教学模块中的应用,并对其优势与不足进行了积极的反思。