再论扩大词汇量和提高英语阅读能力的关系

阅读能力作为英语二语习得的重要环节之一,对提高学习者的语言能力有着重要作用.着重探讨扩大学生英语词汇量与提高其英语阅读能力的关系,寻找提高学习者学习效率及提高英语基本能力的方法.     

英语名著阅读推动泛读教学的有效性

阅读是英语学习者在英语学习中一项重要的语言实践活动,也是学习者获取各种信息的重要途径之一。语言是文化的载体,因此语言学习更多的还包含文化的渗透。文学名著是语言的精华运用,易引起学生的兴趣,是学习者学习语言的绝佳材料。本文以名著阅读为载体,培养学生的英语文化意识,纠正不良的英语阅读习惯,促进英语整体水平的提升,从而推动英语泛读教学的有效性。     

如何提高英语阅读能力

1前言 阅读是外语学习者要求掌握的4种基本技能之一,英语阅读能提高读者的认识能力,从而促进英语听、说和写的能力的提高.阅读也能使人增长见识,拓宽视野,还能提高学习者对英语的兴趣,所以提高英语的阅读水平成了英语学习者的一个十分重要任务.然而在外语学习方面,许多学生在精确且高效的阅读方面似乎存在困难,那是因为他们没有掌握正确的阅读方法.     

跨文化意识的培养对英语阅读学习的重要性

阅读作为最基本的英语语言能力之一,受到了英语学习者的重视。但在实际英语阅读学习的过程中,有不少英语学习者由于缺乏跨文化知识出现了“文化休克”（culture shock）现象,对英语阅读学习的效果产生了直接的负面影响。我们主张通过建立跨文化图式网、充分发挥教师作用以及强化学习者课外阅读等途径培养跨文化意识,并以此来提高英语阅读学习效果和学习者的英语阅读能力。     

中学生英语阅读能力培养的方法

英语阅读能力是英语语言输入的重要途径之一,英语阅读能力的高低直接决定英语学习者获得语言信息量的大小,直接决定语言学习效果的强弱.一些学生由于不良的阅读习惯,缺少科学的阅读方法,阅读理解能力还有待提高.因此,本文通过分析学生阅读的现状,从激发学生阅读兴趣、培养良好阅读习惯、总结阅读方法和丰富文化背景知识等方面,对提高英语阅读能力提出建议.     

高等学校英语应用能力考试的阅读能力培养策略

阅读不仅是学习者需要掌握的重要语言技能之一,而且也是学习者获得语言输入的主要途径之一。高等学校英语应用能力考试阅读的比重体现了《基本要求》的精神。教师在课堂阅读教学应把握处理教材这个关键;指导学生学习阅读;扩大学生阅读量,创设"适度紧张"氛围,全方位提高学生阅读能力。     

英语新闻的语言特色及阅读能力培养策略

英语新闻是英语学习者了解当今国际时事,接触外国文化的重要渠道之一。阅读英文报刊不仅可以拓展学生的英语背景知识、扩大词汇量,而且还能提高学生的阅读能力,激发学习兴趣。本文从词汇、修辞和结构三方面分析英语新闻的语言特色并就其阅读能力的培养提出一些参考性建议。     

浅议提高英语阅读能力的几种有效途径

英语阅读能力是英语学习者的必备能力之一,它在整个外语教学中占着极其重要的地位。然而其现实状况却令人担忧。学生的阅读能力低下导致他们对英语的兴趣大大降低甚至于放弃。因此,必须在了解构成英语阅读过程因素的前提下,选择一些有效的阅读途径以提高英语阅读能力。     

高低分组学生在阅读策略上的差异

本研究旨在探求我国非英语专业英语水平学习者在进行英语文章阅读时采取的语言学习策略特点。研究采用0xford（1990）的“年轻学习者语言学习策略使用调查”（YongLearners’Language Straiegy Use Survey）作为定量研究工具．调查南京某专科学校信息系一年级的共37名学生的学习策略使用情况。问卷调查结果表明．高分学习者与低分学习者在英语阅读过程中都使用阅读策略,其中,高分者使用阅读策略的频率略高于低分者.     

大学英语阅读课堂教学的开放型提问探讨

阅读是英语学习者获取知识和信息的重要手段,是英语教学的一个重要过程.大学英语阅读课堂教学,要通过有效的开放型提问,提升学生阅读动机,调动学生对阅读的兴趣,有效激活学习者的阅读情趣,促进学习者带着问题去查找资料,寻找答案,从而增加阅读量,有效提高英语教学效率.     

阅读中语言交际能力的培养

英语学习者在阅读上目前存在不少问题,也面临一些实际困难。要提高阅读效果和阅读兴趣,解决学习时间少和内容多的矛盾,就应了解阅读在培养语言交际能力中的作用,重视语言交际能力的培养。这样,交际法不仅使学习者的兴趣增加,而且参与的机会增多了,用英语交际的能力增强了。     

信息处理视角下的词块与大学英语阅读实证研究

大学英语阅读教学作为英语专业的重要教学内容之一,是提高学生语言应用能力及综合素质的重要途径,掌握良好的阅读能力不仅是语言学习者的最终学习目标,同时也是其语言能力的具体表现。在语言学习中,词块作为融合语法、语境的基本语言单位,在英语阅读中经常出现,学生通过掌握词块并利用其完整性、可预测性特征能够有效提高阅读能力。本文从信息处理视角对词块的内涵进行概述,并对其在英语阅读教学中的重要作用及策略进行分析,以期为英语教学及学习者提供可借鉴价值。     

英语阅读中的非语言因素

英语阅读是学习英语的重要手段之一,如何提高英语阅读能力,是广大英语学习者关心的问题。阅读的进行不仅受到读者的社会阅历和知识结构的影响,还要受到非语言因素的作用。诸如:阅读心理准备、阅读预测的应用、以及阅读习惯的培养等。     

“读”出好英语——浅谈阅读在英语学习中的重要性

学好任何一门语言都需要通过听、说、读、写、译的训练才能系统地掌握,学习英语亦是如此。其中,阅读在英语学习及工作中有着举足轻重的地位,它是人们获取信息、学习知识的重要手段,也是检验学习者综合运用英语能力的重要标尺。因而,英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一,也是学生必须掌握的学习技能之一,必须高度重视,培养浓厚兴趣,全面提高英语阅读能力。     

谈英语教学中学生阅读能力的培养

阅读是英语学习中四项基本技能之一,英语教师应充分发挥教材的优势,培养学生的阅读兴趣,开发阅读潜能,训练阅读技巧,提高阅读水平,促进语言综合运用能力的提高。     

初中英语阅读能力培养策略探析

阅读是提高学生英语学习兴趣、积累语言知识、提高英语综合能力的主要渠道。英语阅读作为语言技能的重要组成部分,是学生获取语言信息的主要手段。本文从激发阅读兴趣,培养阅读习惯,提高阅读能力三个方面对英语阅读能力的培养进行探讨。     

基于网络资源的任务型英语阅读研究

大量的可理解的真实的语言输入和输出是语言学习者掌握一门语言必然经历的两个过程。基于网络资源的任务型英语阅读为学习者创造了语言输出和输入这两个相互交错的机会。研究表明基于网络资源的任务型英语阅读体现了以下特点：语言输入真实、方式灵活,任务难度具有弹性。实验结果表明该阅读方式有利于激发学生阅读兴趣和调动学生学习的主动性,有助于培养学生在真实生活中运用英语语言的能力和在学习中养成独立分析及解决问题的能力;研究也反映了一些有待深入研究的课题。     

大学英语专业阅读教学探析

英语阅读水平是衡量学习者英语能力的形式之一,阅读课教学效果的好坏直接影响英语能力的高低,然而,阅读本身却是一个相对复杂的认知过程。以往的英语阅读课程多侧重语言知识体系的传授,却忽略了学生们作为文本的读者,其认知能力对阅读效果的影响。文章以问题为出发点,对英语阅读教学提出了探索性建议。     

新四级英语快速阅读解题策略

快速阅读是新大学英语四级考试中的重头戏,其测试目标是英语学习者的阅读技能、浏览速度和查读能力。它要求学习者扩大阅读范围,增加词汇数量,提高阅读速度,丰富语言知识,增强英语语感。本文通过分析影响快速阅读的因素,提出相应的策略,以期提高学习者的阅读速度和阅读质量。     

大学英语阅读教学模式探索

为了有效地提高学习者的阅读理解力和英语综合运用能力,大学英语阅读教学应选择适当的教学模式,激发学习者的阅读兴趣,讲授基本的阅读策略,培养和提高认知推理能力。