初中英语教学中团体合作交流之我见

英语教学中的团体合作交流,旨在发挥学生英语学习主体价值作用,以合作交流来增强英语学习认知体验过程,促进知识技能转化生成。教师要从学习氛围创设、团队搭建、角色转化等方面进行团体合作交流,培养学生英语自主学习和主动探究的能力,促进团队学习精神的形成。     

好学生是夸出来的——体育学困生转化案例分析

本文通过教学案例分析,强调体育学困生的转化工作应以表扬、鼓励为主,通过师生间的良好的沟通与交流来促进学困生的转化.     

非物质文化遗产的符号化生存

文化符号所具有的独特性、多样性、地域性等特征,使非物质文化遗产转化为文化符号提供了可能。非物质文化遗产的符号化,表现为文化符号的提取、交流与体认,以及文化意义的共享。非物质文化遗产的符号化可以促进文化的传播与交流,实现文化遗产资源向文化资本的转化,将文化资源优势转变为文化产业优势。     

提高社会科学成果转化率的若干建议

社会科学和自然科学同等重要,社会科学成果转化和自然科学成果转化同等重要。要从思想观念、政策机制、项目规划、项目管理、宣传交流五个源头抓起,调动接受、生产、服务三方主体参与成果转化积极性和主动性,实现成果转化三个层次的良性互动,才能有效提高社会科学成果的转化率。     

职业学校如何做好后进生转化工作

后进生多、难教育是职业学校班主任工作的特点,如何做好后进生的转化工作是班主任十分关心的话题,作者就后进生转化方法总结几点体会,与同行交流。     

注重学术交流实效 提高行业科技水平

本文通过总结潜江市水利学会多年来开展学术交流的实践活动,分析了学术交流的实效与提高水利行业科技水平的内在联系,提出了增强学术交流实效性的三条措施或建议,即不断创新交流机制、不断提高交流质量、不断转化交流成果。     

如何在英语教学中照顾差生

做好差生的转化工作,是每个教师必须认真对待和认真研究的问题.文章就如何在英语教学中照顾差生、转化差生交流了经验,供同行在教学中参考.     

做好高职学困生教育转化工作的途径

教育转化学困生是高职院校的一项重要工作。教师要真诚地为学困生付出爱心、耐心和恒心:树立信心是学困生转化的基石;付出爱心是学困生转化的源泉;理解与尊重是学困生转化的润滑剂;沟通与交流是学困生转化的桥梁。     

引导积极探究 促进思维升华

教师要善于创设思维情境,鼓励学生主动探索与合作交流,体验空间图形与平面图形相互转化的数学思想,使其思维由感性认识逐步向理性认识转化,并使其向深刻性、全面性发展.     

“双一流”背景下科技成果转化现状分析——以某石油行业高校为例

随着"双一流"建设工作的不断推进,高校科技成果转化工作成为"双一流"建设的重要组成部分。我国高校科技成果转化目前还存在对科研人员的考评机制不完善、与地方经济联系不紧密、缺乏成果转化平台等问题,高校应通过组建成果转化专职团队、完善成果转化平台、加强与地方政府的交流合作等方式提高科技成果转化率,为推进高校"双一流"建设提供助力。     

信息技术与高校科技成果转化

高等学校拥有人才、技术、成果、信息及学科交叉优势,是高新技术成果的重要发源地之一,高校科技成果的转化对促进科技与经济的结合、提高综合国力意义十分重大。然而,由于我国高技术产业化水平不高,高校科技成果转化工作仍很艰巨。在阻碍高校科技成果转化的诸多原因中,信息技术没有得到有效应用是一个重要原因。在高校科技成果转化的全过程中,高校与企业始终要进行科技信息交流。传统的信息交流方式如参加科技成果发布洽谈会、交换文字资料等等,因受时间、地域和资金的限制,信息交换的效率很低。近几年国内虽也建立了一些科研信息网…     

高校科技成果转化途径新探

对高校科技成果转化的途径进行了有益的探讨,提出:要营造有利于科技成果转化的改革环境政府主管部门、企业和高校共建科技成果供需信息交流渠道,高校以科技成果入股参与创办高新企业等观点。     

如何做好“边缘生”和“困难生”的转化工作

“边缘生”是介于中等生与“困难生”之间的学生,这部分学生可以向中等生转化,也会向“困难生”方向转化,所以在教学工作中对“边缘生”的转化工作尤为重要。下面是笔者对如何转化“边缘生”、消除“个位分”的心得,与各位同仁交流。     

转化学困生从改变开始

英语学习不是整块的拿起,而是一粒粒的拾起.学困生的产生是因为在学习的路上没有及时跟上教学进度,要转化他们从改变开学第一堂课、早读、师生的交流、家校联系,走进学困生,逐步转化他们.     

关注学生成才让合作在英语教学中大放异彩

就小学英语教学中存在的一些问题作分析,旨在阐述运用"合作交流模式"优化教学过程对解决教学难题的引导促进作用。合作交流模式运用是基于学生英语学习主观发展需要基础上的教学方法转化,鼓励学生在自主独立思考和合作探究过程中强化认知体验,将互动交流转化为语言知识的外化发展。尝试运用多样化的合作交流模式能有效激发学生学习的主动性和潜能,帮助他们形成团结协作的良好学习精神,促进知识技能内化生成。     

英语后进生转化策略

从语言学习趣味性、情感交流及小组合作学习等方面探讨英语后进生的转化策略。     

日中翻译中句子成分的转化

随着经济全球化的快速发展,各国间的交流也日趋频繁。特别是作为邻国的中日两国的交流更是变得尤为重要。如何将复杂的日文用恰当的中文清晰准确地表达出来,是日中翻译面临的重要课题。＂句子成分转化＂作为日中翻译中的基本翻译技巧,是提高翻译质量的重要因素。因此＂句子成分转化＂的研究对日语学习者和日中的交流都具有极其重大的意义。     

新时期高校体育课程改革背景下教师角色定位

新时期,在理念新颖、力度空前的高校体育课程改革背景下,提出高校体育教师应适应变化,重新进行自身角色定位,完成从课程复制者向设计者及组织者角色转化、从传授者向指导者及合作交流者角色转化、从单一知识结构向全面自我提升角色转化,以更好适应新时期高校体育课程改革的要求.     

数学交流能力及其培养

数学交流是指数学信息接收、加工、传递的动态过程。可以分为内部交流和外部交流两种过程：内部交流是指大脑对外部信息进行分解、转化、取真的一个数学思维过程；外部交流是指主客体问的信息传递。数学交流的载体是数学语言，因此应培养学生会用口头语言和书面语言来表述自己的数学活动，并力求数学语言的精炼、严密和准确。     

非正式交流在信息检索课件设计中的作用

传统课件系统在设计时往往忽视了课件使用者之间的信息交流,但这是非正式情报交流的重要方式,能提高学生知识转化的速度和效率。本文探讨了能否以及如何在课件系统中实现这种非正式交流。