“三全育人”视域下高职院校资助育人管理研究

传统资助工作通常只关注经济资助，而不重视资助育人中扶智、扶志两方面的核心作用。在“三全育人”理念指导下，高职院校资助育人工作还需要构建起涵盖学校、政府、家庭、社会及学生的协同管理机制，精准发挥资助育人的核心作用，提升资助育人的针对性和实效性。文章简述“三全育人”理念下高职院校资助育人管理的重要作用，分析“三全育人”理念下高职院校资助育人体系遇到的问题，并探讨“三全育人”理念下高职院校资助育人管理体系构建策略。     

“三全育人”视域下高职院校思想政治工作质量提升路径研究

新时代高职院校落实立德树人根本任务、构建思想政治工作体系,关键是要建立健全"三全育人"体制机制,切实提高思想政治工作的质量。基于此,本文阐述了"三全育人"理念提出的时代背景,并分析了影响高职院校思想政治工作质量提升的因素,提出充分发挥教师的主导作用、努力构建全员育人机制,尊重学生的主体地位、切实做到全过程育人等工作质量提升路径,以供参考。     

"三全育人"背景下中高职院校学风建设路径探究

学风建设是中高职院校实现高质量育人、开创职业教育事业发展新局面的重要保障.当前中高职院校学风建设主要存在学生学习目标不明确、教师教学方式与质量有待改进、学校管理机制不成熟等问题.分析"三全育人"理念对中高职院校学风建设的重要意义并探索构建全员育人共同体、遵循全过程育人的工作规律、打通全方位育人渠道的学风建设路径.     

基于“三全育人”的高职院校心理育人模式研究

高职院校的心理育人工作已经成为教育领域的重要课题,为了更好地满足学生的心理需求,高职院校开始探索基于“三全育人”理念的心理育人模式。通过注重学生的心理健康、职业发展和社会责任感,高职院校能更好地引导学生成长,为社会培养更多有能力、有担当的应用型人才。从高职院校心理育人模式下“三全育人”的内涵以及现实意义出发,对其构建原则以及构建措施进行分析,以期能对高职院校心理育人工作有所裨益。     

基于“三全育人”理念的高职院校学风建设路径研究

学风建设是高职院校提高人才培养质量和办学治校水平的重要抓手,应该让全校师生共同参与,贯穿于人才培养全过程,体现在学生教育服务管理工作全方位。通过剖析高职院校学生学习特点,问卷调查了解学风建设现状,基于“三全育人”理念,提出从统筹协调各方教育力量、关注学生各个阶段发展需要、提升学生综合素质三个维度,来加强高职院校学风建设的路径。     

三全育人理念下高职院校保卫部门育人职能探析

三全育人理念是一种现代化的育人理念,符合教学改革的目的,对教育教学质量的提升意义重大。高职院校保卫部门也需要主动承担育人责任,丰富育人职能,促进教育改革,不断调整工作方式以及管理手段,为学生的全面成长及发展保驾护航,充分体现了三全育人的理念,确保学生能够获得一技之长,提高学生的综合素质。     

破解高职院校“三全育人”困境的探索与实践

推进"三全育人",落实立德树人根本任务是高职院校的责任和使命。当前,高职院校"三全育人"工作不同程度面临着全员育人"缺位"、全过程育人"脱位"、全方位育人"失位"等现实困境,影响了育人效果。做好新时代高职院校"三全育人"工作,要实施"全主体链"协同育人,打造"全成长链"贯通育人,深化"全资源链"融通育人,构建全员协同育人、全程贯通育人、全方位融通育人体系,切实打通育人堵点,推进全员、全程、全方位育人合力,提升育人质量,培养担当民族复兴大任的时代新人。     

“三全育人”视角下高职医学院校心理育人路径探析

心理育人是我国高职医学院校教育工作的有机组成部分。要想在“三全育人”的视角下持续推进并开展心理育人工作,高职院校就要夯实队伍建设基础,调动全员参与心理育人工作的积极性,持续提升育人工作的有效性,进而提升学生培养的有效性。对此,结合“三全育人”与心理育人的内在联系,分析了“三全育人”视角下高职医学院校心理育人所存在的问题,进而提出了科学合理的育人路径,以期提升高职医学院校人才培养的有效性,帮助学生健康成长。     

新时代高职院校"三全育人"模式构建研究

新时代我国高职教育进入内涵式发展的关键期,落实立德树人根本任务、健全"德技并修"的育人机制是新时代赋予高职院校"三全育人"的历史使命.从现状来看,高职院校面临着"三全育人"协同联动不足、评价机制不健全等诸多因素困扰.为此,探索高效的"三全育人"体制机制,建立学校、家庭、政府、企业、社会"五位一体"的协同育人模式与科学合理的育人成效评价机制,对构建高职院校思想政治工作体系,全面提升思想政治工作质量,培养德智体美劳全面发展的时代新人,具有系统性、全局性、战略性的重要意义.     

高职院校“三全育人”机制构建研究

"三全育人"是新时代下高职院校把立德树人根本任务落细落实的有效路径。"三全育人"机制构建既是高职院校落实立德树人的根本要求,是其实现创新发展的时代要求,更是促进学生成长发展的客观需要。高职院校应从做好"三全育人"顶层设计,建立持久持续的动力机制、系统效应的内部协同机制和卓有成效的保障机制等方面推进"三全育人"机制构建。     

基于“三全育人”理念的高职院校学风建设

<正>高等院校大规模扩招极大程度上提高了国民总体素质,但大学生整体素质下降、高校学风建设下滑等问题日益凸显。加上多种文化思潮泛滥,高职生的世界观、人生观和价值观受到冲击和侵蚀,导致高职院校学风建设出现了新情况和新问题,对高职院校育人工作提出了新的挑战。因此,高职院校需要基于"三全育人"理念开展学风建设工作,通过营造良好的校园文化氛围,调动学生的学习兴趣,塑造学生正确的世界观、人生观和价值观,促进学生综合素质的全面发展。     

“三全育人”视域下实境学习评价指标体系的构建研究

“三全育人”理念围绕立德树人的根本任务,倡导全员育人、全方位育人、全过程育人的教育理念,实现了教育资源的多元整合。立足于全员育人的教育理念,在校企合作的实境学习中,切实发挥企业在育人工作中的积极作用。以高职院校市场营销专业为例,通过企业对实境学习成果的重要性评估,运用探索性因子分析法,构建高职学生实境学习的评价指标体系,推进实境德育评价工作,以期提升实境学习的有效性,打造校企育人共同体,推进产教深度融合。     

高职护理专业“建档立卡”学生的帮扶育人策略探讨

护理专业是目前国内就业前景较好的高职专业,也是医学类高职专业中人数较多的专业,护理专业"建档立卡"学生的帮扶育人工作也随着高校扩招而逐渐繁重。只有不断优化护理专业"建档立卡"学生的帮扶育人工作,才能使学生精准资助工作质量和效率得到提升。     

"三全育人"背景下高职院校心理育人工作路径探索

心理育人工作是高校学生教育管理的重要组成部分,越来越多地受到各高校的重视.尤其是高职院校,受办学条件以及学生素质等诸多因素的影响,学生心理健康问题更易凸显.通过对高职院校心理育人工作现状的分析,立足"三全育人"理念和工作实际,提出高职院校应通过凝聚合力、重点突出、发掘资源等路径,细化对策落实,全面深入构建全员全过程全方位心理育人体系.     

"三全育人"背景下高职大学生心理育人路径研究

根据当前素质教育背景,高职院校将重视大学生全方位培养,结合"三全育人"理念,落实对大学生的心理健康教育,也可以将其作为育人的有效路径,建立全员、全方位、全过程的心理健康教育模式.帮助高职院校更好地实现"以德育人"教育目标,秉承着"三全育人"的教育理念,使学生的专业能力得到有效培养的同时具备良好的个人品格,促进高职院校大...     

高职院校多维育人机制的路径探索

高校育人工作是一个复杂的系统工程。新时代背景下,高职院校的不断扩招导致生源质量参差不齐,这给高职院校的育人工作带来了新的挑战。为培养高素质和高质量人才,积极响应“三全育人”理念和要求,提高民办高校协同育人的意识,正确处理好专业教师和辅导员两支队伍的协同关系,本文以某民办X高职院校为例,根据民办高职院校的特点,通过引入多维度的管理理念,在分析某民办高职院校X院校多维合力育人模式特点的基础上,探索民办高职院校多维育人机制的路径。     

高职院校落实"三全育人"教育理念的思考

"三全育人"是指"全员育人、全程育人、全方位育人",旨在培养德智体美劳全面发展的人才,为实现民众整体素质的提升及加快社会主义建设的步伐提供支持.文章分析"三全育人"的含义及提出背景,探讨"三全育人"应用于高职院校教学的意义,指出高职教育落实"三全育人"的策略:了解学生整体情况,制订综合培养计划;重视专业知识传授,夯实学...     

“三全育人”视域下思想政治教育工作能力提升的路径研究

“三全育人”理念是落实立德树人教育改革目标的指导思想,充分彰显了中国特色社会主义教育的核心优势。以社会主义核心价值观为引导,深入推动高职院校德育教育的创新发展,并运用三全育人的内涵精神与思想政治教育工作紧密融合,全面促进高职院校辅导员思想政治教育能力的有效提升,实现高职院校辅导员队伍建设和教育创新的协同发展。     

“三全育人”理念下的高校学风建设思考及路径探索

高校学风建设是教学和育人的重要环节,反映着一所高校教学质量和学习风气。优良的学风能够提升高校人才的培养质量,也能促进大学生的全面发展。文章首先从外界环境诱惑、学生学习目标不明确和专业认知不足以及教育教育滞后方面分析了当前高校学风建设存在的一些问题,然后分析了新时代背景下"三全育人"理念的必要性,最后结合"三全育人"理念探索了构建全员育人共同体、把握全过程育人的工作规律、打通全方位育人多种渠道的高校加强大学生学风建设的实施路径。     

突发公共卫生事件下高职学生思政教育工作探析

突发公共卫生事件具有突发性、广泛性、复杂性和多样性的特点,对高职学生的思想、心理和行为会产生较大的影响。高职院校要高度重视,充分发挥思政教育的作用,分析突发公共卫生事件下思政教育的不足,通过建立健全机制,构建三全育人"大思政"格局,占据网络思政主阵地,创新育人新载体,把握育人时机,实现化解危机与思政教育的深度融合等措施,提升高职院校学生思政教育工作的针对性和实效性。