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买跃丽 《中国教育科研与探索》2008,(2)
数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。在数学课堂教学中教师应创造性的利用教材,给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的探索背景,让数学的课堂活起来。那么,如何让数学课堂活起来呢? 相似文献
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数学学习过程应是一个生动活泼、主 动而富有个性的过程。在数学课堂教学 中,教师应当创造性地利用教材、活用教 材,多给学生提供开放的、自主的、趣味 性强、参与度高的探索背景,让每一个不 同层次的学生都能融入数学,乐于探索, 展示自我,使数学课堂“活”起来。 如何才能使数学课堂“活”起来? 相似文献
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数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程.在数学课堂教学中教师应创造性的利用教材,给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的探索氛围,让数学的课堂活起来. 相似文献
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"让学生在生动具体的情景中学习数学"是新课标的一个重要理念.在数学课堂教学中,教师巧妙地创设教学情景,是数学教学活动产生和维持的基本依托;是学生自主探究数学知识的起点和原动力;是提高教学效益的重要途径.引领学生用一种积极向上、轻松愉悦、富于激情和趣味的学习,让数学课堂"活"起来.关注学生个性的差异,让每一位学生都有机会张扬自己的个性,展示自己的智慧与才华. 相似文献
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乔爱华 《中学生数理化(高中版)》2010,(4):71-71
学习是一种个性化行为.作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的"场所",让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力.那么,面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂真正活起来呢? 相似文献
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数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程.在数学课堂教学中教师应创造性地利用教材,给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的教学素材,让学生动起来,数学课堂活起来.这就要求我们要建立新型的朋友式的师生关系,形成一个充满活力的课堂. 相似文献
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<正>小学数学教师怎样做才能构建精彩的数学课堂,使课堂充满生气和活力呢?数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程,必须引导学生主动积极地参与教学全过程,让学生自觉地投入学习活动中,着力学生在学习活动中的主体作用的发挥。在数学课堂教学中教师还应创造性地利用教材,给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的学习素材,让学生动起来,让数学课堂活起来。 相似文献
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学习是一种个性化行为。作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。然而,长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性,缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂真正活起来呢? 相似文献
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《义务教育数学课程标准》(2011版)指出:"数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生学习兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维.学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程."这就要求我们教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,让我们的数学课堂"活"起来.新课程条件下的生态课堂提出要"建构式生态课堂",要求课堂教学必须以学生为主体,以学生的自主探究为重 相似文献
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新课标指出:学习是一种个性化行动。作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现出生命的活力。那么,如何让我们的数学课堂真正活起来呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
《义务教育数学课程标准》要求:数学学习过程应是一个生动活泼的和富有个性的过程。数学教师应当结合时代特色,课堂教学贯彻"以学生为主"的教学思想,为学生构建一个开放性、自主性、趣味性的教学课堂。因此,数学教师应当深度研读教材,提炼课本中有价值的教学信息,让课堂"活"起来,为学生提供优质的教学服务,让学生"动"起来,提升学生的学习成效。 相似文献
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所谓个性,是指一个人具有一定倾向性的各种心理特征的总和。教师应当在课堂教学环境中,创设一个有利于张扬学生个性的"场所",让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力,让数学课堂真正活起来。 相似文献
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《数学课程标准》(实验稿)指出:“学生的数学学习活动应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。”因此数学课堂需要我们为学生提供他们感兴趣的、基于他们学习和生活经验的鲜活的数学素材.让课堂气氛活起来,让学生思维活起来。那如何创造“活”的数学课堂呢? 相似文献
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《数学课程标准》中明确指出:学生的学习应该是一个生动活泼的,富有个性的过程。因此数学课堂中要让学生“活”起来,“动”起来,让每个学生有机会成为课堂的主人。 相似文献