国外工科新生教学实例分析与人才培养模式探讨——美国Lehigh University学习见闻与思考

本文基于美国理海大学新生研讨课和本科生专业课培训交流活动的见闻和体验,结合其他美国高校和欧洲典型研究型高校对工科新生研讨课的课程设置和教学成功经验,对国外工科新生研讨课教学、本科专业课教学、人才培养模式、课程管理等方面的先进经验进行总结和探讨,并对国内工科高等教育提出相关思考与建议。     

美国新生研讨课全国调查20年：背景、发展与启示

1988年,在美国新生研讨课开设100周年之际,全国资源中心首次对美国新生研讨课进行全国调查。之后每隔3年,全国资源中心定期对新生研讨课进行调查。该调查成为美国本科教育课程改革的一个路标。美国新生研讨课的教学理念与实践值得我国高校借鉴。     

美国顶尖文理学院新生研讨课的实践探析

新生研讨课起源于美国,如今已成为美国高校本科教育的一种普遍性课程。美国的文理学院,尤其是一批顶尖文理学院,以实施一流的本科教育而享有盛誉,其中部分学院设有正式的新生研讨课项目。通过对这些新生研讨课项目实践的分析,可以为我国目前处于初级探索阶段的新生研讨课建设提供一些启示。     

美国文理学院新生研讨课的特点及启示——以麦克莱斯特学院为例

新生研讨课（Freshman Seminar）,在美国大学和学院中已经有近百年的历史,是美国本科教育中的一类特色课程,在大学本科教育中发挥着重要作用,以至于在一些学校甚至被作为一项重点工作来筹划和组织。国内已有学者对美国哈佛大学等著名研究型大学的新生研讨课进行过相关介绍和探讨,笔者认为美国文理学院（iberal arts college）的新生研讨课也很值得关注,     

新生研讨课教学方法初探

新生研讨课作为高校新生入学教育,不仅有助于培养学生自主学习意识,同时还有利于帮助其尽快融入大学这个陌生而有趣的新环境,这对于后续教学工作的顺利进行具有重要意义。为不断优化新生研讨课的教学方法,从做好新生研讨课教学工作的必要性和意义入手,进行了全面而深入地分析,并在此基础上探究了如何合理完善新生研讨课教学方法。     

美国大学的新生研讨课及其启示

美国高校的新生研讨课历史悠久,其目的是帮助新生适应全新的大学环境和学习方法,完成由中学阶段向大学阶段的顺利过渡.新生研讨课的课程目标是适应新环境、转换学习方式、接触著名教授、结识新朋友.今天美国的新生研讨课是适应性转换与学术性转换两种模式并举,根据学生的特点,各类学校可以采取不同的模式或在两种模式中采取不同的侧重点.新生研讨课在教学内容、教学法、考核方法等方面不同于专业课、普通引论课、大四顶峰课程等;其课程体系的逻辑也不同于通识教育课程.     

高校转型教育中的新生研讨课建设——以江南大学为例

随着研究型教学理念的不断深入,高校开设新生研讨课已形成共识,但国内新生研讨课教学还面临着课程资源稀缺、教师参与积极性不高、传统教学方法难以改变等实际问题。江南大学在开设新生研讨课方面进行了探索尝试,引入新生研讨课"课程融入转型教育理念、教授团队授课、适应性和学术性课程并行"的模式,总结课程开设效果及经验,为高校新生研讨课程建设提供借鉴。     

学习自传:学术性转变类新生研讨课主题学术生涯教育

融入学术性转变类新生研讨课的主题学术生涯教育,不仅拓展了专业发展领域职业生涯辅导的空间,而且彰显了学术性转变类新生研讨课的学术生涯教育功能。作为质性学术生涯评估工具的学习自传,在学术性转变类新生研讨课进程中扮演着主题学术生涯教育的角色,进而引导着本科生,在本科新生体验计划、跨学科学习情境、本科课程纵向结构、难以预知的学术生涯发展历程等复杂环境中,成长为学术生涯的自主管理者。学术生涯自主管理能力、可迁移能力、学术素养、创新能力、职业适应力、使命感、职业生涯决策模棱两可容忍度的共同提升,对本科生的学术生涯发展至关重要。     

地方高校大学英语新生研讨课理论与体系建构

回顾新生研讨课在国内外的发展历程,探讨新生研讨课教学理念的理论基础,提出构建地方高校大学英语新生研讨课的课程体系,以期为中国高校开展大学英语新生研讨课提供理论和实践依据。     

建设高校历史学科高年级研讨课探索——以《中国文明起源研究读书会》为例

近年来国内高校中出现的高年级研讨课,是参照欧美教学体系里"研讨课"这一课程类型而设立的。早在19世纪初,德国柏林大学就在研究生课程里加入了将教学与科研相结合的小班化教学模式;20世纪初美国高校也普遍开设针对研究生和高年级本科生的"小组研讨课",其授课方式是在教授主持下,借助某一师生共同感兴趣的问题,通过教授与学生之间、学生与学生之间的交流互动,以小组方式讨论与探究。①本世纪初,这一以小班化、研讨型为特点的课程模式,率先被清华大学引入而设立新生研讨课,并很快在各高校中兴起。     

研究型大学新生研讨课教育理念探析

分析了当前我国高校新生教育课程发展面临的新形势,研究了新生研讨课的历史沿革和发展实践,总结归纳了研究型大学新生研讨课的主要类型。认为新生研讨课应提倡以学生为本的核心教育理念,教学与科研相结合的教育思想,师生平等、教学相长的精神内涵,其终极目标是激发大学新生对科学研究的兴趣,培养学术批判性精神,培育创新性思维和创新能力。     

地方高校大学英语新生研讨课理论与体系建构

回顾新生研讨课在国内外的发展历程，探讨新生研讨课教学理念的理论基础，提出构建地方高校大学英语新生研讨课的课程体系，以期为中国高校开展大学英语新生研讨课提供理论和实践依据。     

美国高校本科生法治教育路径分析

美国高校的法治教育是面向本科生实施的通识教育而非专业教育,在引导学生领会法律精神和原则、培养学生法治思维能力、帮助学生更好地应对社会生活中发挥了重要作用.其主要路径包括:课程教学层面,以开设法治类新生研讨课和与专业教育相关的法治类课程为主要形式;学生管理层面,校内管理规章依法而建,大学严格依照法定的权限和法定程序管理学生;学生服务层面,大学向学生提供诸如法律咨询、安全保卫、身心健康维护、性侵预防与应对的专业化法治服务;法治实践层面,美国高校确认和保护学生参与校内立法、管理、监督和自治活动.     

大一新生研讨课教学实践探讨

作为大学本科新生入学教育的第一课,新生研讨课不仅承担着新生适应性教育的任务,也是协助后续教育教学与人才培养工作顺利开展的重要方式。面对跨学科大类招生专业改革的不断深化,新生研讨课应该在新生教育上体现出其自身的优势,并重视课堂实践的落实与完善。文章从参与大类招生改革的统计学专业新生研讨课教学实践入手,探究如何优化教学方法,提高新生研讨课教学质量。     

地方院校播音主持艺术专业新生研讨课探析

新生研讨课是诞生于美国的先进的本科教育理念,在世界各大名校的迅速推广,足以印证这套模式的影响力。本文尝试从可行性的分析和模式构想两方面对地方高校播音与主持艺术专业研讨课模式进行探索,力图推动播音专业教学进一步科学化和规范化。     

临床医学专业“新生研讨课”实践与反思

“新生研讨课”是本科教育中新兴起的一种引导性的大学启蒙教育课程。山东大学在借鉴美国和国内“新生研讨课”开设经验的基础上,通过3轮教学实践,探索出适合临床医学专业“新生研讨课”的教学模式,这一模式有助于临床医学专业大学生完成由中学阶段向大学阶段的角色转换。     

业内

正新生研讨课"新生研讨课是一种注重趣味性与探讨性、培养新生思维与学习方法的课程,教授知识并不是它的主旨。对于新生来说,培养探究精神、学会自主学习,才是最重要的。"——中国计量学院教务处教师发展中心主任李海芬"‘新生研讨课’的设置在一定程度上解决了高中与高校间教育模式断档     

关于开设高校新生研讨课的现状与建议

为探索新型人才培养模式,新生研讨课受到越来越多的高等院校的重视.开设新生研讨课有利于提高学生的学习能力、学术能力和人际交往能力,有利于促进教学变革和教研结合.目前我国高校新生研讨课存在师生积极性不够高、缺少新生研讨课教师培训、评价体系不够完善、与其他课程内容的关联性不强且课程延续性较差等问题.高校应积极推进新生研讨课对新型人才培养的积极作用的发挥.     

大类招生模式下新生研讨课教学实践与思考

随着各高校逐步进行大类招生模式的探索与实践,如何加强对本科新生的引导与培养至关重要。新生研讨课在培养学生的自主学习能力、激发学术研究兴趣以及引导适应大学生活上起着重要作用。结合实际教学经验,分析、总结大类招生模式下新生研讨课的重要作用,并从理论和实践上就如何建设和优化新生研讨课提出了些许见解。     

应用型大学开设新生研讨课的实践与思考

新生研讨课是国内外知名大学帮助新生尽快适应大学生活的方法,也是提高高等教育办学质量、推动教育教学改革的重要举措。2015年,北京联合大学面向全校新生开设新生研讨课,取得了一定的成果,但是实施过程中出现了一些问题。本文以北京联合大学一年级学生新生研讨课为例,借鉴国内外知名大学先进经验,以期为开好新生研讨课提供借鉴。