电视谈话类节目主持人的角色与素质要求

电视谈话类节目是以演播室为空间,主持人和参与者围绕主题即兴讨论并通过电视传播的一种节目形态.电视谈话类节目体现了现场交流与大众传播的结合,对主持人的角色与素质有着特殊的要求.本文通过分析电视谈话类节目特点,针对电视谈话类节目主持人的角色定位与素质要求问题进行探讨,以期通过本文的阐述对有效提高电视谈话类节目主持人的业务素质,促进节目品质的提升提供理论参考.     

论电视谈话节目主持人的核心作用

打开电视,谈话节目比比皆是,从中央到地方各电视台,各式各样的形式层出不穷.但无论是何种形式,都少不了主持人.文章分别从话题控制、交流引导、气氛营造、过程把握、风格确立五个方面阐述了主持人在谈话节目中起的核心引导作用,强调了谈话节目中主持人不可替代的地位.     

主持人与电视谈话节目

主持人的综合素质决定了谈话节目的质量,只有不断地充实各方面的知识才能在谈话节目中游刃有余。综合素质是核心关键,主持人在这一前提下从选题营造、交流氛围、调度协调观众嘉宾等方面下工夫,一场高质量的谈话节目就呈现在大家面前了。     

在大众传播情景下进行人际交流--从《鲁豫有约》看电视谈话节目主持人的三重传播身份

电视谈话节目具有两面性，是大众传播与人际传播结合的产物。在此背景下，电视谈话节目主持人的工作也有着特殊性。本文选择凤凰卫视《鲁豫有约》这档典型的谈话节目为例，提出并尝试剖析电视谈话节目主持人的“三重传播身份”：1．在与节目嘉宾的人际交流中，主持人是节目嘉宾的朋友。2．在大众传播的情景框架中，主持人是节目的代言人。3．为了使节目吸引受众，主持人又将自己的身份调整为广大电视受众的代表人物，充当“舆论领袖”。     

谈话类节目主持人如何营造"谈话场"

主持人承担着连接嘉宾与受众、媒体的重要"桥梁"作用,这就要求主持人熟悉节目环节,明确谈话目的,把握谈话方向,营造和谐的"谈话场".因此主持人在节目录制前要做大量的前期准备,并培养自己在节目现场的应变能力和主持技巧.     

与中学生谈话的技巧

教师对学生了解情况,解决问题,做思想政治工作都离不开谈话沟通,谈话是一种信息交流,也是一种情感交流。要使谈话达到"随风潜入夜,润物细无声"的功效,要达到打开心灵之窗,"对号开锁"的目的,就要讲究谈话的方法和艺术。笔者在多年的班主任工作和教学实践中,体会到,热情、真诚、直接、有趣、     

让聊天和对话启发学生写作灵感

中央电视台有两个以谈话为主题的节目:《聊天》和《对话》。通过主持人、嘉宾和观众三者之间的互动参与,达到情感的沟通,信息的传递。作文与聊天和对话一样,也是个体表情达意的工具,能起到与他人交流情感,交流信息,相互沟通的作用。     

论谈话类节目主持人的语言艺术

谈话类节目的主持人是节目的核心代表,而主持人的语言艺术则是体现主持人综合素质的一个主要方面,因而,谈话类节目的主持人越来越重视主持过程中语言艺术的表现.本文主要从谈话类节目主持人“听“与“说“的原则、话语方式以及幽默的运用这三个方面来论述谈话类节目主持人的语言艺术.     

师生交流的最佳时机

师生的交流是教育工作中的一个极其重要的环节,交流的效果直接影响整个思想教育。因此与学生的谈话要选择恰当的时机,才能取得谈话的最佳效果,达到最佳的教育目的。     

访谈节目主持人语言艺术探究

节目主持人是访谈节目进程的引导者。主持人与受众的谈话能否达到预期效果,与主持人的言语策略密切相关。本文试从三个角度探讨了主持人在访谈节目中组织运用语言的技巧,力求为主持人提高驾驭访谈节目能力提供参考。     

试论电视谈话体评论节目的本质

电视谈话体评论节目中主持人、嘉宾和现场观众之间的信息交流是人际传播 ,而通过电视这一大众传媒传递给非现场观众是大众传播。究其实质 ,电视谈话体评论节目是一个将人际传播进行大众传播的过程。电视谈话体评论节目应有意识地运用人际传播的手段以改善传播效果。     

班主任与学生应有的谈话方法

在日常的班级管理中,班主任要经常与学生谈话交流,谈话的方法和内容对于能否达到教育、鼓励的目的具有很重要的作用。本文作者结合自己的班主任工作实践,浅谈与学生谈话的体会和经验。     

电视谈话节目的语言艺术

语言是内在世界和外部世界相关刺激物的指代和表现．是人类最重要的交际工具和化载体，电视谈话节目是将人际间的谈话交流引入屏幕，主持人主要通过语言来传达信息、沟通受众、深化节目的思想内涵。     

谈话节目主持人话语构建的语用策略

谈话节目属于口语交际,语言策略的正确运用是推动谈话节目顺利进展的重要因素之一,在谈话节目的传播过程中,主持人首先要明确自己的语言定位,即态度客观,真心交流;其次在提问的过程中还要重视提问的技巧,以把握节目的方向,引导嘉宾把问题的探讨引向深入。     

主持人提问的方法与技巧

主持人提问是一门技巧性很强的语言艺术,是主持人在采访过程中与对象的沟通交流,是以提问的方式调控采访对象情感与现场气氛,从而达到深化报道的主持方式。提问方式凝聚着主持人的智慧和风格,是现场采访的灵魂。主持人提问除了具有和嘉宾一问一答的日常谈话体语言结构之外,还具有明显的语境话语特征和个性化特征。     

走出电视谈话节目的"伪沟通"

电视谈话节目是一种借助人际谈话形式的大众传播，其存在的本质是交流和沟通。由于主客观因素的制约，一些电视谈话节目存在着“伪沟通”现象，影响了节目质量和传播效果。“伪沟通”是一种无效的虚假沟通，严重影响电视节目的生存与发展。应该从电视谈话节目的话题设置、主持人定位、节目形式等方面消除“伪沟通”现象。     

浅论电视谈话类节目对主持人的个性化要求

在诸多的电视节目形态中,谈话节目的“不可控”因素最多,这就使得电视谈话节目的主持人具备更强的语言驾驭力和局面控制力。这些能力不仅来自节目的前期准备,更为重要的是主持人个性与节目的和谐。本文主要从电视谈话类节目的特征分析其对主持人个性能力的要求。     

做美术课的“主持人”

美术课程改革非常强调学生在学习过程中的主体地位要求,改变教师是课堂教学的唯一主角的现象,提倡师生间的情感交流和平等关系。《实话实说》的主持人崔永元曾在访谈中说：＂谈话节目的主持人首先是一个正常人,不是因为他学问有多高,长得有多好看,地位有多高。     

改造晨间谈话

晨间谈话通常安排在每天早操之后,时间在10-20分钟之间,是班主任对学生进行教育的看利时机。但由于晨间谈话时间较短,教师实施教育时,常常以高高在上的师者角色出现在学生面前,缺乏师生、生生之间的互动,更缺乏震撼心灵的内心体验,因而教育效果往往难尽人意。改造晨间谈话的形式,有利于增强学生间的尊重与信任,教师与学生的移情性理解,同伴间的交流与共享,学生在活动中的感悟与体验,最终达到“助人自助”的目的。     

把握好与家长谈话的艺术

在开展班级工作中,班主任与学生家长的交往是必不可少的,而谈话是一种最常见的形式。通过淡话,可达到沟通思想、交流感情、理顺关系、化解矛盾等目的。成功的谈话,需要讲究谈话艺术。所以,班主任应当努力——