浅谈如何加强职高语文教学

职高学生的语文基础较差,因此在教学过程中,教师要以学生的知识水平和学习能力作为教学设计的出发点,使学生能够在课堂学习中积极主动地学习,不断提高他们的语文综合能力。教师在教学过程中要注重激发学生对语文学习的兴趣,用正确的学习态度和学习方法对他们进行指导,使学生在高效的学习中不断提高语文综合素质。     

刍议高中语文教学中学生语文思维的培养

伴随着教育事业的不断创新与发展,高中的语文教学受到人们的高度重视。在高中的语文教学过程中,加强学生语文思维的培养至关重要,这样有助于提升学生思维发散能力,进而提升学生的语文综合水平,为今后的学习奠定坚实的基础。在以往的语文教学过程中,教师作为课堂的主宰者,完全忽略学生学习能力,所以,在新课改的形势下,教师必须以学生为主体,培养学生的语文思维逻辑。本文对高中语文教学中提升学生的语文思维能力问题进行分析与研究,希望对今后的高中语文教学提供帮助。     

浅谈如何进行小学语文创新教学

教学创新是教学改革的重要促进因素。在小学语文教学中,教师要改变传统的教学观念,从发展学生的语文综合素质出发进行教学优化和创新,使学生通过课堂学习,不断提高语文探究能力,促进语文思维的发展。在教学中,教师要把学生放到学习的主体地位,激发学生学习积极性,使他们发挥思维的想象力和创造力,加深对课文内容的理解。     

浅谈如何在小学语文中开展探究性学习

教师在小学语文授课阶段,通过创设课堂情境来调动学生学习兴趣、激活学生创造性思维,教会学生在学习过程中如何运用探究性学习的方法来提高语文学习水平,提高课堂效率和培养学生的综合素养。但是,在小学语文实际教学过程中,大多数教师受到传统教学思想的禁锢,难以将探究性学习的方法融入课堂上。为此,针对开展探究性学习在小学语文教学中的重要性进行简要分析,目的是让教师打破传统教学体系,更好地在小学语文教学中开展探究性学习。     

延伸课外,促进学生语文综合能力的提升

培养学生的语文综合能力,固然以课内学习为主,但光靠课内学习这一条腿走路显然是不行的,这就要求教师必须指导学生把学得的成果延伸到课外活动中去。延伸学习可以弥补课堂上语文学习内容的有限和不足,使课堂学习的终点成为课后学习、实践的起点,使学生积累更丰富的语文资源。本文根据自己的实际教学过程,围绕"如何在实践中培养语文综合能力"的问题,对课外实践活动的方法与渠道进行了阐述,从而促进学生语文综合能力的提升。     

构建小学活力课堂,实现语文高效教学

在小学语文教学中,教师要改变教学观念,从学生的兴趣出发进行教学创新,使学生在趣味性的学习模式中发挥主动性,发挥创新思维,使学习高效进行。在创设语文活力课堂时,教师要走入学生中间,和他们讨论,引导学生的思维深入,使他们领悟到课文中蕴含的深意,提高他们的语文综合能力,使课堂教学在活跃的氛围中高效进行。     

浅论语文教师的职业素质及培养策略

教师在教育教学过程中直接对学生进行知识的传授和素质的培养,这要求教师必须具备过硬的综合素质和教学能力。从提高语文教师素质的重要性出发,具体阐述语文教师应具备的基本素质及能力素养,提出提升语文教师素质的对策。     

浅谈中专语文如何进行创新教学

随着素质教育的发展,学校教育教学也发生了改革,要求教师在教学过程中运用新的教学理念进行教学设计,从学生的实际出发设计出适合学生的课堂教学内容,用学生感兴趣的方法来组织教学。在中专语文教学中,教师应该打破传统教学的思想束缚,把学生放到课堂学习的主体地位,使学生在学习过程中能发挥主动性,积极地对知识进行探究,对问题进行思考,提高他们对语文知识的理解能力和分析能力,在运用语文知识的过     

思维导图在小学语文群文阅读教学中的应用策略研究

语文科目不同于其他的教学科目,语文学科中要求学生们掌握的知识比较多,其中课本中的很多知识是要求学生们进行背诵的,在学习语文的过程中,学生难免会感到枯燥乏味,学习一旦失去了兴趣,学习的效率也会随之降低,因此这就需要语文教师在教学过程中寻找方法去打造高效课堂,如何构建小学语文高效课堂也受到越来越多教师的关注。群文阅读教学模式是一种新型的教学模式,也是一种具有突破性的阅读教学实践,在教学的过程中,教师应该不断完善自己的教学方法,让学生的语文阅读能力能够提高。教师将思维导图引入小学语文群文阅读教学模式中,有利于学生能够更快地提高阅读能力,同时课堂效率也会随之提高。     

小学语文教学中学生阅读能力培养的重要性分析

语文阅读能力的培养一直以来都是学生在学习语文的过程中一个非常重要的环节,近年来,新课程改革也更加注重对学生进行语文综合素养的培养,传统的小学语文教学主要是通过教师来讲解课文,学生自行记笔记和理解消化的方式进行的,方式相对单调乏味,也不利于学生阅读能力的培养和语文素养的提升。随着新课程标准对学生阅读能力要求的不断提高,小学语文教学中对学生阅读能力培养的重要性也在不断增强,要求教师将多元化的语文学习方法引入课堂中,并在教学过程中引导学生思考,进一步培养学生的阅读能力和语言表达能力。     

浅议如何提高学生的语文综合能力

正在初中语文教学中,学生的综合能力对教学效果具有直接的影响。课程改革对学生能力的培养提出了明确的要求,要求广大语文教师能够积极创新,从教学流程设计、教学模式改革、教学评价优化以及教学空间拓展等方面,为学生语文综合能力的提升发挥促进作用。一、改革教学流程设置,为学生综合能力的提高拓展空间对许多初中语文教师而言,如果在设置教学流程时还是局限于课堂这一载体,学生的语文学习活动就完全局限于课堂,课     

基于主题教学的小学语文教学对策研究

为提升小学生的语文综合能力,小学语文教师以小学语文教学大纲为基础,用主题思维结合小学的语文知识建设起小学教学的框架,进而开展主题教学。在以重点培养学生的核心素养的教学背景下,在小学教学中小学生已经逐渐位于课堂的主体地位,同时对教师的教学能力也有了高标准、高要求。如今在语文老师的众多新式教学方法中,主题教学法可以有效地提升小学生对语文课程的喜爱,同时还可以提升小学生的语文综合能力和语文素养。     

浅谈如何实现小学语文高效教学

效率是课堂的生命,因此,在小学语文教学中,教师要从学生实际出发,充分发挥学生的主体作用,激发学生学习热情,让学生在学习过程中大胆质疑,主动思考,使学生在主动探究中掌握丰富的语文知识,提高语文能力,促进创新思维的发展,实现小学语文教学的高效。     

小学语文教学中学生识字能力培养初探

在小学语文的课堂中,识字教学一直是语文课堂中重要的教学内容,它能够帮助学生识文断字,是学习语言的重要技能之一。学生在课堂中掌握高效的识字基础,有助于他们个人学习能力的提高,在一定程度上对学生的写作与阅读产生直接影响,所以需要小学语文教师重视学生识字能力的发展,同时也应当重视自身教学观念的改变,依照新时期的教育要求对学生进行一系列的素质教育。本文从小学语文课堂中的识字教学的角度出发,旨在帮助小学语文教师探究科学的教学方式,提高学生的识字技能。     

真诚的约定与美丽的邂逅——谈语文课堂的预设生成问题

预设是教师教学实施之前的充分准备,即教学设计。好的预设不仅要求教师认真钻研教材,具有较高的学术水平,更要求教师深入研究学生,准确地把握学生的学习能力和思维走向。而生成则是对教师教学设计的再创造,更是“无法预约的美丽”,它体现着课堂的鲜活,激发着学生的学习兴趣,提升着课堂的品质。如果预设重在发挥教师的能动性,那么生成就在于学生积极性的发挥。如果预设是“真诚的约定”,那么生成就是“美丽的邂逅”。作为一名语文教师,在此谈谈自己的拙见。     

新课改下小学语文教学艺术初探

新课程改革要求学生成为课堂的主体和主人,教师是教学过程中的引导者和组织者,所以,在新课程改革背景下,教师如何有效和巧妙地引导课堂教学,让学生主动学习并在自主学习过程中培养出应有的语文素养是当前新课改的要求。教师要熟练运用各项技能,通过以往知识储备,创造性地展现教学整个过程。自新课程改革以来,我国小学语文教学质量有了很大程度的提高,随着改革不断深入,对小学语文教学的要求越来越高。教师应从真实教学情况出发,改变以往主宰课堂的传统教学模式,增添小学语文教学艺术。     

基于反思性教学理论下小学语文教师的专业发展

随着新课程标准的改革,小学语文教学工作中要求教师以反思性教学作为理论指导,在小学语文教学过程中全面贯彻落实反思行为。然而,在日常的小学语文课程教学过程中,教师的教学反思行为单纯停留在课堂中,往往忽视了课堂前以及课堂后。在小学语文课程教学过程中,全面实行反思性教学对小学语文教师的专业素养提出了要求,在一定程度上提高了教师的专业化水平,由师及生,从而树立学生在小学语文课堂中的主体性,进一步提高学生的语文学习能力与兴趣,全面激发学生对小学语文的学习期待。     

浅析高中语文如何在“新”中求效

随着教学改革的进行,高中语文教师要把握新课标的教学理念,在教学方式和教学内容上进行创新,从学生的语文水平出发进行教学设计,让他们在活跃的课堂学习中发展语文思维,有效掌握语文知识。在教学过程中,教师要发挥教学组织能力,引导学生进行自主学习和合作学习,使课堂教学高效进行。     

合作学习在语文阅读教学中的运用探赜

语文阅读教学是学生吸收语文知识和改善自身思维的重要途径,将合作学习与语文教学进行融合,是素质教育发展的要求。教师要鼓励学生进行角色扮演;合理划分阅读小组,培养学生合作意识;积极开展语文阅读竞赛,强化学生综合能力;鼓励学生互相评价阅读效果,提高学生综合素养。     

小学语文教学中对学生阅读能力的培养探讨

新课程改革对语文教学提出新要求,教师需要在教学过程中对学生综合能力进行培养。语文课程作为一门独具特色的语言课程,而阅读能力是学生语言学习过程中不可或缺的一种能力。因此,小学语文教师需结合工作经验与学生需要,积极探索提高学生语文阅读能力的途径,使学生能够在语文知识学习过程中有所收获。