利用研究性学习转化学习困难学生的实验研究

一、课题提出的背景 学习困难学生，从广义上来说，是指各种原因引起的学习成绩低下的学生。从狭义上说，是指感官和智力正常，但学习成绩低于智力潜能的期望水平，远未达到教学目标要求的学生。西方教育心理学将这类学生称为学习能力缺失学生。据调查，学习困难学生占学生人数的5-0％的比例，这部分学生若得不到及时转化，会进一步引起不良行为和其他精神卫生问题，成为学校和家庭教育的沉重负担。[第一段]     

浅谈帮助学困生走出困境

学困生是指学生的智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期学习目标的学生。对于小学语文学习出现困难的学生,如何改进其学习状况呢？作为教师,我们要了解学困生产生的原因,对症下药,帮助他们走出困境。     

高中英语学困生的原因及解决对策

<正>学困生即为在学习方面存在困难,学习暂时落后的学生。广义方面来说,学困生是指因为各种原因而引起学习成绩低的学生;从狭义的方面来说,学困生是指在智力是正常而且没有感觉障碍,但由于生活中或者心理上的一些问题,导致他们出现学习成绩低,在正常的教育环境下学习也存在一些困难,学习成绩明显低于同等年级的学生,达不到教育规范要求的基本要求、也达不到预期学习效果的学生。随着当今社会的发展和进步,英语的重要性也越来越突出,很多的家长和学生也都意识到了学习英语的重要性和实用性。近年来部分地区对于高考英语也做出了相应的调整,突出了英语在高考中的地位,所以提高英语学困生的成绩也成为了现今社会当中广泛关注的问题。     

学困生的隐形翅膀

学困生指智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生。不能达到预期学习目的的学生。任何一个班里都有学困生,学困生的转化是教师的一项重要工作,只有认真把这项工作落到实处．才能保证全体学生都得到全面发展,完成教学的根本任务。     

由“随笔摘要”把脉英语学困生

学困生,即智力水平正常且没有感官障碍,但学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期学习目的的学生。学困生一般表现为：主观愿望很想学好,但学习的动力不足,由于在学习过程中屡遭挫折,对学习灰心丧气、失去信心,于是自暴自弃,最终导致学习成绩每况愈下。有效转化学困生,就要对学困生有个清楚的了解。     

农村小学“留守学困生”研究与“脱困”策略

"留守学困生"即指"学习有困难的留守学生"。这类学生的特点普遍表现为智力水平正常且没有感官障碍,由于留守儿童特有的教育环境、学习心理、学习行为等原因出现知识的断层,而对学习感到困难,学习效率低下,其学习成绩明显低于同年级学生。     

如何通过关爱教育转化学困生

学困生是指智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级同学,不能达到预期学习目的的学生。学困生是一个相对的概念,通常这类学生对所学的知识一知半解,遇到问题不善于思考,没有养成良好的学习习惯。任何一个班级,无论这个班级的生源如何,经过一个阶段的学习后,总会出现学困生,这是不可避免的,只不过班与班之间的学困生的水平有所不同而已。     

浅谈学困生的甄别及转化策略

学困生是指学生的智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期的学习目的的学生。学困生通常有三种状况:第一是相对学业不良,以某一特定群体的平均成绩作为参照标准,明显低于平均水平的为相对学业不良;第二是绝对学业不良,以规定的     

浅谈初中物理教学中学困生的转化

笔者在文章中所指的“学困生”,是智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期学习目的学生．．随着教育改革的深入,新的教育理念不断出现,如何正确对待和转化学困生是我们一线教师义不容辞的责任。     

初中学习困难学生的实验研究

"学习困难学生"(以下简称学困生)是指智力正常,没有感官障碍,但学习成绩、综合能力长期、稳定地低于同年龄学生,不能达到教学要求的学生.国内外多项调查表明,中小学生中学习困难的发生率近百分之二十.学习困难不仅影响学习成绩,而且会进一步引起不良行为和心理问题的产生,以至影响学生今后的生活质量.如何提高学困生的学习能力,是学生和家长必须认真对待的问题,是广大教育工作者及学校教育教学亟待解决的重要问题.     

六年级“学困生”转化工作的调查与研究

教育学上通常将智力水平正常、没有感官障碍、但学习成绩明显低于同年级学生、不能达到预期学习目的的学生定义为"学困生"。"学困生"转化是教师教育教学工作的难点。作为一线教师,笔者对我校六年级"学困生"的成因及转化策略进行了调查和研究,力求对同行有所启示。     

让学困生走出“困”境

任何一个班里都有学困生，学困生的转化是教师的一项重要工作，只有认真把这项工作落到实处，才能保证全体学生都得到全面发展，完成教学的根本任务。那么什么样的学生被定义为学困生呢？是指学生的智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学习目的的学生。对于这样的学生只要我们找到适合他的教育方法，他们的学习成绩同样会有所提高。     

高中政治学困生转化策略

学困生是指智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能完成预期目标的学生。学困生智力发展水平正常,但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因,致使他们出现知识断层,在正常教育环境中学习效果差,未能达到学校教育规定的基本要求,这就要求我们教师必须认真地对待学困生,在他们学习生活等各方面都要给予更多的关爱,感化他们,让他们有信心去学习。目前学困生的群体正在不断扩大,它直接影响政治课课堂教学和教学质量的提高。近几年来,本人对此进行了尝试,并收到了良好的教育效     

创设多层次问题情境 缓梯度激发初中地理学困生思维

<正>学困生,狭义上讲,主要是指感官和智力正常,但在规定的学习时限内学业成绩未能达到学习的基本要求,学业成绩偏低,在学习上存在较大困难的学生。学困生如果长期这样困难地学习,他们会产生对自我能力的怀疑,以致生出自己"天生就笨"的想法,继而会形成自卑、消极等诸多不良心理,由此出现孤独、不愿与人交往等行为表现,进而导致其学习愈加困难、学习成绩每况愈下,他     

浅谈学困生的转化工作

学困生指智力水平正常且没有感官障碍,但学习成绩明显低于全年级学生,成绩暂时落后,不能达到预期学习目的的学生.学困生每个班、每个年龄段都有,所以做好学困生的转化工作是每个班主任、每个教师以至每个教育工作者都应该考虑的问题.     

浅谈学困生的转化

学困生,顾名思义,学生的智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级的学生,不能达到预期的学习目的的学生。学困生其主要表现为自由散漫、懒惰贪玩、注意力不集中、对学习不感兴趣,上课不注意听讲,受了批评还当堂和老师顶嘴。     

有效促进跟班生自主学习的教学思考

本文所指的"跟班生"是指智力水平正常、没有感官障碍,但学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期目的的学困生。这些学生在学习过程中,表现为不愿经历探索问题的过程,不想自主发现、自主探究,希望教师或同学直接给出答案。也就是说,他们关注更多的是知识的"结果"而非知     

如何转化数学学困生

每个班级总有一些学生不喜欢学习数学,成为数学学习的学困生。如何排除学困生的抵触情绪,提高他们的学习成绩,是每一个数学教师深入研究的课题。教师在教学中应根据不同学困生的形成原因,采取正确的方法和有效的措施,因材施教,使学困生的学习成绩得到提高。一、因材施教,个别辅导学困生的智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期的学习目的。他们往往对学习存在抵触情绪,提到学习就感受不自信,特别是在     

对普通初中数学学困生的几点问题的思考

“数学学困生”即学习数学有困难的学生．具体来说是指数学知识基础不扎实,学习目的不明、兴趣不高、学习方法不佳、数学思想不强、学习成绩不好的这一类学生．他们的感官和智力正常,却难于达到教学目标要求完成的学习任务或学习成绩大大低于自己的相应智力水平．     

技校“学困生”特质分析及引导对策

技校学习困难学生（简称学困生）是指感官和智力正常，生长发育处于正常范围之中，但学习效果低下学习成绩达不到教学大纲所要求的水平的学生。研究者们都越来越关注学习者本身在学习中的地位和作用，尤其是他们都着眼于改善学生的内部动力系统，从而推动他们的发展。