体育游戏促进幼儿智能发展的价值探析——基于多元智能理论的视角

<正>游戏在幼儿时期是不可或缺的,它是幼儿学习生活经验的最直接活动。德国教育学家福禄贝尔最先将幼儿游戏做了系统地研究,并将游戏作为幼儿园教育的基础。我国著名教育学家陈鹤琴先生说:"游戏是儿童的生命,是幼儿教育的主要方式,也是幼儿体育教育的主要方式"。体育游戏是指通过身体活动,促进身体机能正常发育、基本动作的形成、心智的成熟、智力的开发,培养优良的道德品质和美的感受为目的而进行的活动。同时,体育对幼儿身心健康、团队精神、人际交往能力、认知能力、个性     

陈鹤琴、福禄贝尔幼儿健身思想比较研究

文章运用文献资料法、专家访谈法、比较研究法和逻辑分析法等研究方法,对陈鹤琴和福禄贝尔幼儿健身思想进行对比与分析。陈鹤琴、福禄贝尔虽然生活在不同年代、不同国家,但都深受自然主义教育(体育)思想的影响,都创建了幼儿园并确立其保护儿童身心健康成长的教育任务,把游戏作为幼儿教育的主要内容,强调父母对幼儿游戏的关注,倡导集体性游戏。同时,由于二者幼儿健身思想形成的时代背景和理论基础不同,健身教育目的各具特色,对当时的教育改革带来了强大的冲击。陈鹤琴、福禄贝尔幼儿健身思想对贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》和推进我国当前的幼儿园课程改革、素质教育仍具有重要的参考与价值借鉴价值。     

论陈鹤琴幼儿体育教育理论的现代价值

运用文献资料法、专家访谈法和逻辑分析法等研究方法,对陈鹤琴的幼儿体育教育理论进行研究。陈鹤琴幼儿体育教育理论体系包括幼儿健康第一的教育主张,和谐、全面发展的教育目的,融于五指活动的体育教育内容以及一切为儿童的体育教育原则等几个方面的内容,对我国幼儿教育事业的改革与发展产生了巨大影响。在贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》和推进幼儿园课程改革与素质教育的今天,应充分认识与挖掘其幼儿体育教育理论所具有的多方面现实指导价值——高度关注幼儿的身心健康,发挥体育教育在幼儿素质教育过程中的特殊作用,倡导教育活动以游戏为基本形式,建立平等、合作与互动的师幼关系。     

幼儿足球教育游戏化课程的创新途径

在幼儿教育阶段积极开展足球教育游戏化课程教学,对提高幼儿身体素质、促进智力发育、养成良好运动习惯有着一定的教育价值。幼儿足球教育活动应符合幼儿身心特点,注重趣味性和安全性,通过多样化、层次化、游戏化开展课程,这能充分调动幼儿参与兴趣。就目前来说,我国幼儿足球教育游戏化课程开展并不广泛,很多幼儿园开展的足球游戏相对传统,难以有效激发幼儿足球活动参与兴趣。并且考虑到幼儿足球活动安全因素,很多幼儿园缺乏专业的足球活动场地,使得幼儿常备束缚在狭小的空间进行足球游戏,难以感受到足球自由奔跑的乐趣。因此,新课改背景下,加强研究幼儿足球教育游戏化课程创新路径,改革幼儿足球游戏模式是幼儿教育工作者都应考虑的问题。本文主要结合成都市幼儿园足球教育游戏化课程开展情况,针对实际存在的问题提出了几点改进建议。     

陈鹤琴的幼儿游戏观

陈鹤琴的幼儿教育理论,揭示了幼儿有喜好游戏等心理特点;他认为游戏是儿童的生命,教育目的透射出对体、德、智的关注,课程设置强调活动中心制,教学方法与组织突出游戏化,游戏的内容、形式与儿童年龄密切相关;陈鹤琴不仅思想上重视游戏,更重要的是在教育实践中身体力行,为中国近代幼教事业的发展做出了重要贡献,他的幼儿游戏观对贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》及推进我国的体育课程改革和素质教育具有重要的借鉴价值.     

蒙台梭利幼儿健身思想与方法

蒙台梭利是意大利第一位女医学博士、著名的教育家,她毕生致力于探索幼儿教育,创建了科学的教育理论和方法。她的健身思想包括根据儿童在各感觉的“敏感期”对其进行教育、强调感觉教育与肌肉训练、工作(游戏)是养成儿童纪律的基本途径、教师是儿童健身活动的观察者和指导员等几个方面的内容,通过定期对幼儿身体进行测量、为儿童的自由活动准备适宜的环境、在实际生活练习中融入大量的游戏和体操等方法来实现。她的健身思想与方法对贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》及推进我国的体育课程改革和素质教育具有重要的借鉴价值。     

陈鹤琴和蒙台梭利幼儿体育思想之对比研究

运用文献资料、比较研究和逻辑分析等研究方法,对陈鹤琴和蒙台梭利幼儿体育思想进行对比与分析.主要结论:二者都强调儿童在运动中的直接体验、视体育为幼儿和谐发展不可或缺的组成部分,但教育方式、教师在体育活动中的地位各不相同.陈鹤琴以游戏为儿童主要的教育方式,而蒙台梭利以工作为儿童主要的教育方式;陈鹤琴既肯定了儿童在体育活动中的主动性,又肯定了教师的主导作用,而在蒙台梭利的教育体系中,以儿童的自我教育为主,教师在体育活动中处于被动地位,间接发挥其作用与影响.在贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》和推进幼儿教育改革与素质教育的今天,应充分认识与挖掘二者幼儿体育思想所具有的多方面现实指导价值——高度重视儿童的早期体育教育,体育活动有机融入幼儿园课程中,体育教学活动中热爱儿童、尊重儿童,师幼在体育活动中建立和谐、融洽的关系.     

中小学体育衔接教学过程中的注意事项

<正>一、小学低段和高段的衔接教学小学低段学生刚从幼儿教育过渡到学校正规教育,身体形态和心理上没有大的变化。因此在教学上应尽量接近幼儿教学模式。(一)小学低段尽可能采用兴趣化和游戏化的游戏教学方式低段学生在幼儿园接受过的幼儿体育多     

绿茵逐梦 游戏同行——福建省泉州市鲤城区第二幼儿园足球特色工作总结

足球走进幼儿园已成为新时代幼儿教育的一股热潮,泉州市鲤城区第二幼儿园作为全国足球特色幼儿园,在《教育部办公厅关于开展足球特色幼儿园试点工作的通知》(教体艺厅函[2019]24号)精神的引领下,率先投入到这一课改浪潮中,致力于探索足球运动与幼儿园教育有机融合之径,坚持游戏这一基本组织形式,顺应幼儿的游戏天性,探索将足球运动与游戏有机融合.     

幼儿武术游戏对幼儿身体素质的影响

为了更好地传承和弘扬这种民族精神和文化,落实"教育从幼儿抓起"的教育政策,本研究依据幼儿生理和心理特点,遵循科学性、教育性、趣味性的原则,创编一套理论上行之有效的幼儿武术游戏,然后在幼儿园进行实验,检验实验效果,验证这套幼儿武术游戏的实用性和在幼儿园进行推广的可行性。     

我国幼儿人群游戏与健身活动开展的现状与分析

为了进一步了解和掌握我国幼儿人群游戏和体操健身活动的现状,以便为我国幼儿人群运动健身科学指导方案的制定和健身效果的评价等关键技术研究提供理论依据,采用走访调研及专家访谈等方法,对我国11省13市的31所幼儿园进行了有关我国幼儿人群游戏与健身活动开展现状的调查研究。结果表明:游戏是幼儿园幼儿的最基本活动方式,健身活动包括幼儿体操、体育课、户外活动等,幼儿的走、跑、跳、投掷、钻爬、平衡等基本动作能力训练是活动的主要内容;但也存在一些问题,如游戏的形式化、教学化,体操及体育动作还缺乏较为科学的活动理念,幼儿体质监测的缺位等,也影响了幼儿人群健身活动的科学性和有效性。     

幼儿园体育活动中的安全管理

我国相关文件中明确提出:“在幼儿园教育工作中,必须将保护幼儿的生命、确保幼儿的健康放在第一要务”。当前,为能够有效增强幼儿的体质、促进幼儿健康发展,各幼儿园都积极开展形式多样、适合幼儿身心发展特点的体育活动。然而在幼儿园体育活动过程中,由于体育活动具有一定的不可预知性和开放性,加上幼儿年纪较小,导致其在体育活动中存在多种不安全因素,这都影响着幼儿的生命健康。基于此,幼儿教育工作者必须结合幼儿实际情况,对幼儿园体育活动中存在的各种不安全因素进行全面分析,从而提出切实有效的安全管理措施,确保体育活动的价值和优势得以充分发挥。     

幼儿智力武术游戏创编理论研究

以幼儿生理和心理特征及武术运动的基本规律为依据,研究幼儿武术游戏相关理论。遵循游戏创编原理,探究幼儿武术游戏创编的基本结构、创编要素、创编步骤。文章本着坚持游戏创编的科学性、易行性、趣味性、安全性、创新性的原则,从而探索促进幼儿身心健康发展的有效方法和途径,丰富幼儿园教育活动的内容,改善幼儿园教学课程,开发幼儿对武术的启蒙认识和培养幼儿对武术的兴趣。     

浅谈少数民族地区幼儿园民间游戏开发与利用策略

少数民族地区的幼儿教育是个潜在空间很大的学科,对少数民族幼儿民间游戏的开发和研究是丰富少数民族地区幼儿教育内容的良好手段之一。本文阐述了少数民族地区幼儿园民间游戏开发与利用的方法和手段。     

对加强幼儿园体育活动的探讨

幼儿体育是幼儿教育的重要组成部份,但在实践中,我们对改革中的幼儿园的体育教育现状尚缺少全面、系统、理性的了解。国家教委颁布的《幼儿教育纲要》指出"幼儿园的任务是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教     

3～6岁幼儿体适能促进策略研究——基于大肌肉动作发展测试量表（TGMD-2）视角

采用文献资料法、实验法、数理统计等方法,对受试幼儿进行为期3个月的情景游戏训练,研究发现：幼儿体适能促进活动在一定程度可以有效改善幼儿体适能水平;幼儿体适能促进策略应该以大肌肉群动作为主,精细动作为辅;幼儿时期正确的精细动作要适度练习。建议：现代幼儿园教学工作应该重视体育教学,建立幼儿体育游戏活动规范;现代幼儿体适能教学设计可以依托TGMD-2量表测试题项进行设计,设计过程中要注重游戏性、娱乐性、趣味性,同时要兼顾幼儿体能特点,多次、低负荷、科学地开展幼儿体育活动;幼儿体适能教学中注意对高年龄段幼儿分性别开展针对性的教学。     

我国幼儿体育政策分析

采用文献资料法分析我国幼儿体育政策取得的成就和存在的问题.主要结论:新中国成立以来,幼儿体育权利获得了基本保障,这得益于幼儿园接收幼儿年龄的前移;幼儿园数量不断增加,办学规模不断扩大;幼儿体育政策逐渐关注整个教育过程;幼儿体育活动更加注重个体差异;家、园、社区三方互动等.但政府在幼儿体育教育中职能缺失,相关体育政策实施难度大;幼儿教育政策自身不足;地域间幼儿体育发展差异显著,相关政策缺乏有效地指导和扶持等问题依然严峻.建议:加快我国幼儿教育立法进程,建立健全幼儿体育教育政策体系,以素质教育理念指导政策的制定和实施.     

幼儿体育游戏教学实践策略研究

本文通过查阅文献、经验总结等方法研究并归纳幼儿体育游戏教学实践策略,以期提升幼儿园体育教学水平,促进幼儿身体与心理的健康发展。本文主要包括两方面内容：一方面分析幼儿体育游戏教学的优势,指出幼儿体育游戏化可以提升幼儿运动兴趣与健康水平,培养幼儿良好的规则意识,助力构建幼儿园新型课程模式;另一方面依据幼儿园体育教学特点与幼儿的身心发展规律,简要阐述幼儿体育游戏教学的实践策略：设计合理科学的体育游戏教学目标;重视并加强体育游戏过程中的引导;建立科学完善的体育游戏教学评价体系。     

合作学习在幼儿趣味体育游戏中的应用

在当前的教育改革的大背景之下,当前教育对于幼儿园的教学也是越来越重视,也就更需要幼儿园重视对幼儿的整体教学,让幼儿在科学的教学环境之下提升自我的核心素养和水平,这也是遵循了时代教育的发展大背景和教育发展趋势。伴随着时代的不断进步和发展,幼儿园教学也需要进行相应的改善,教师根据幼儿的实际情况来展开更有针对性的教育。幼儿对于新鲜事物和好玩的东西都比较感兴趣,因此,教师可以在对幼儿的合作学习教育中增加趣味的体育游戏,使得幼儿更专注学习和成长。文章对合作学习在幼儿趣味体育游戏中的应用做出具体的分析和探究,能够帮助当前幼儿园实现更好的教育和不断进步发展。     

幼儿园的启蒙体育——河北省保定市创办体育幼儿园的主要经验

<正> 河北省保定市率先创办体育幼儿园的做法,越来越引起全国体育界和教育界的关注。这所幼儿园试办十一年来所取得的可喜成绩,为在幼儿时期进行体育启蒙,探索出了一条新的路子。保定市体育幼儿园,按照国家教委颁布的幼儿教育纲要要求,因地制宜,利用市体校的现有设施,采用以体育游戏为主的教学方法,对幼儿进行体育启蒙。经过实践证明,这种体育的幼儿教育方法,无论在开发幼儿智力、培养幼儿战胜困难的意志品质,还是激发孩子们对体育的兴趣等方面,都取得了积极的效果。有以下几方面的经验。