“今天是我第一次”

我是从来不写日记的,因为我认为,写日记与写作并没有必然的关系;我是一直要求学生写日记的,因为所有的班级都是这样要求的,这是任务。 偶尔一次,看了朋友的日记。这本日     

日记:沟通学生心灵的桥梁

作为语文老师,我很喜欢让学生写日记,因为日记能帮助学生提高写作水平;作为班主任,我更喜欢让学生写日记,因为我可以通过学生的日记了解他们的思想动态,通过日记与学生交流、沟通。     

记奇异的日

我是不写日记的，因为，我认为写日记与写作并没有必然的关系。但我一直要求学生写日记，因为所有的班级都是这样要求的，这是任务。偶尔一次，看了朋友的日记，这本日记是他少年时代的“作品”，已有20多年了。字是小孩子式的那种工整，记的竟然是：4月1日晴刷碗。4月2日多云算术得了80分。4月3日晴跑过了王志强。4月4日晴一个人把半吨煤搬进仓房。4月5日晴炒土豆丝。4月6日小雨给妈妈送伞。……不能看了，这算是什么日记？让人莫名其妙。我正想对朋友说出自己的想法，他看出了我的疑惑，指了指日记年月日的下面，这时，我才看出来，“给妈…     

日记"拼盘"作文

小学生写日记,我以为不要过于强调日记内容的本身意义,还是要着眼于其运用语文基础知识和提高写作基本功的意义. 最能激发小学生坚持写日记的是开辟日记的种类,如引导他们写"人物日记""事件日记""动物日记""植物日记""窗口日记""连环日记""发现日记""跟踪日记""问题日记""创新日记"等等.日记的种类多了,可写成日记的内容就多了,学生写起日记来就轻松了,兴趣也就高了.     

让学生走进我的日记

这几天开始学习《日记两则》。掌握了写日记的格式后，学生开始自己写日记了。我知道，按照以前的教学经验，学生学写日记并不难，难的是坚持下去，因为他们常常感到无话可说。怎么办呢？     

我教学生写日记

我有写日记的习惯,从小学开始,已坚持了二十年。有时,翻出过去的日记看看,会生发出许多感慨。我也喜欢看别人的日记,特别喜欢作家的日记,只要见到,就会立刻买下。从教后,我则坚持让学生写日记。我对学生日记的要求不高,真实通顺足矣。真实是日记的生命,文通字顺是日记的起码要求。一开始。有一部分孩子不会写,我就经常将写得较好的     

我和日记

日记,我又和你见面了。每次我写日记前都会这么说。日记,其实我很不想与你见面。因为每次与你见面,我都是向你诉苦,与你见面就意味着我很不开心,意味着我又要流泪了。     

乐颠颠镇的贝蒂(十四) 贝蒂把豆豆射进人家的耳朵

贝蒂几乎没有写日记的习惯,因为她实在是太忙了。但今天贝蒂是非写日记不可了,因为今天发生了那么多不可能发生但又偏偏发生了的事,贝蒂的日记是这样写的——今天,大雨。8点半,老贝居然没在8点钟把我弄醒。我自己起了床,牙来     

妞妞日记两则

我本来不喜欢写日记,暑假里爸爸让我读了《安妮日记》,我就喜欢写日记了。我觉得写日记没有什么不好的,如果今天有高兴的事情,可以记在日记里;如果有很有趣的事情,也可以记在日记里。     

试析“学生日记内容”的四大特色

鲁迅说过：“文章该怎么做,我说不出来,因为自己的作文,是由于多看和练习,此外并无心得和方法。”这句话揭示了一个道理：一个人若能坚持不懈地写日记。就能提高自己的写作水平。长久的日记创作。还有助于练就一手好字。养成一种坚韧不拔的品质。我坚持要求学生养成写日记的习惯,今年又采用分小组、分学号、分时段检查的方式,认真品味了学生日记的全部内容,收获很大。     

小日记可做大文章

<正>日记是灵活性、个性化很强的文体,可以摆脱束缚,在直觉中见本质,在刹那间见永恒。有的作家甚至直接运用日记的形式进行创作,外国的有《爱的教育》《安妮日记》等,我国的有《狂人日记》《莎菲女士的日记》等,都产生了深远的影响。鉴于以上认识,多年来我要求学生坚持写日记,以此培养学生的写作意识。我要求学生写的是可以公开的大日记。大日记包罗万象,见闻感受、读书札记等等。这类日记可以袒露心灵,真诚对话,是示诚、示善、示美之举。调动学生的积极性。写日记就像是春起之苗,不见其增日有所长而不写日记就像是磨刀之石不见其     

写日记——我和学生一起成长

我越来越觉得学生写日记是交差,我看日记是例行公事.我天天被收看日记拖累得疲惫不堪,学生似乎也厌倦了写日记.他们常常把写日记看作一个沉重的包袱,大部分学生或抄袭或写上三两句敷衍了事.     

让“数学日记”成为孩子们的亲密伙伴——培养学生写数学日记的一点体会

四年前，第一次听到“数学日记”这个新名词时，我感觉特别新鲜和好奇，数学科也写日记？什么是数学日记，该写些什么呢？因为不想限制学生的想法，也因为我对数学日记的陌生，第一次让学生写数学日记时，我没有提出任何的要求，也未做任何的说明。开始时，学生的日记中大多是和妈妈上超市买了什么，花了多少钱，就像一本家庭流水账；或是数学课上了什么内容，老师提了什么问题，布置了什么作业，好比一篇简单空洞的课堂笔录。     

"变脸"——让学生爱写日记

为了积累写作素材,提高写作基本功,很多教师都会想到采用写日记的形式来培养学生的写作兴趣,但是单调乏味的日记内容和书写形式会让学生觉得写日记是一项苦差事.如果改变日记的书写形式,通过图文结合、多彩书写、剪贴图片、设计表格等方式让日记"变脸",那么学生就会爱上写日记.     

公开日记本

哈喽！我就是传说中的萝卜头,专门搜集小朋友们的日记与大家一起分享。如果你忽然兴致大发想写日记,那就写到这里来吧,因为这是属于你们的公开日记本。     

消失的日记

还是在小学一年级的时候,老师就开始要求我们写日记了,因为认识的字太少了,所以,最开始的日记就像现在的总结,基本上就是一句话、两句话拼凑起来的。当时的我是怎样也不会想到日记对于自己竟然有着如此之大的魔力,它在我幼小的心灵中,已然占据着非常重要的一席之地。我现在已经是一名初中一年级的学生了,我清楚地意识到,日记是我生命中不可分割的一部分,它是我最最忠实的朋友。     

让学生走进我的日记

这几天开始学习《日记两则》。掌握了写日记的格式后,学生开始自己写日记了。我知道,按照以前的教学经验,学生学写日记并不难,难的是坚持下去,因为他们常常感到无话可说。怎么办呢?果然,几天过后,学生写日记的情绪渐渐低落下来。怎么才能让学生养成学日记的好习惯呢?和学生一起写?每天检查?评比?……正当我一筹莫展时,突然想起了我保留下来的自己学生时代的几大本日记。“亲其师,信其道”,对,何尝不让学生走进我的日记,看看我学生时代的生活呢?这样也许更有说服力。想到这里,我的眼前仿佛出现了一个个挨挨挤挤的小脑袋。第二天语文课上,当我…     

公开日记本

哈喽！我就是传说中的萝卜头,专门搜集小朋友们的日记与大家一起分享。如果你忽然兴致大发想写日记,那就写到这里来吧,因为这是属于你们的公开日记本。     

反"偷窥"

那天晚上,我准备写日记时,发现日记本有被别人动过的迹象(我可是做着记号的)。不用说,肯定是老爸或者老妈所为。他们怎么能这样干呢?我真的是很生气。不过后来我又想,他们偷看我的日记,也许就是想及时了解我的真实思想吧。这也还是在关心我呀(但这种方式我实在不能认同)。我思考起了对策:一是直截了当地向他们提出,让他们以后不要再犯这类低级错误。但这让他们太难堪了(老爸是个很讲师道尊严的人);二是索性就不写了,现在作业多,每天写日记也够麻烦的,而且还有被偷窥的风险,但日记写了不少年,放弃还真有些可惜。思来想去,最后,我终于有了条妙…     

日记——班级管理的晴雨表

在班级管理中 ,我有这样的体会 :日记可在班级管理中发挥独特的作用。我认为 ,强调学生写日记 ,既可训练学生的写作能力 ,又可做好班级管理工作。　　日记是心灵的窗户 ,是人内心活动的复写 ,通过批阅学生的日记 ,可以及时、真实地掌握学生的思想动态。说到底 ,日记是班风班貌的晴雨表 ,是沟通师生心灵的桥梁。我要求学生平时有什么心里话 ,特别是对班级工作有什么建议和要求 ,尽管写在日记里 ,我尽量满足其所提要求 ,并为其保密。　　　　　一位学生平时较喜欢古诗文 ,写日记时 ,爱写些半文半诗的日记。一次 ,他的一篇日记写道 :“抽刀断水…