快乐双休快乐体验——家园共育新途径之探索

一、问题的提出霍姆林斯基说过:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”家长是我们幼儿园教育工作所不可忽视的教育资源。“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”这是《幼儿园教育指导纲要》对幼儿园家长工作提出的家园共育新理念。在以往的家园合作中存在着:家园合作双方地位不平等,开展的亲子     

以新西兰“学习故事”为范本构建我国家园合作新途径

《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》提出幼儿园要加强家庭教育工作,进一步明确家长在家庭教育中的主体责任,充分发挥学校在家庭教育中的重要作用。随着幼儿园教育理念的日益更新,家长自身的教育理念与幼儿身心健康发展理念的矛盾导致家园沟通不畅。新西兰"学习故事"不仅是学前教育领域广泛应用的幼儿教育评价方法,也是家长更新教育理念,科学育儿,促进家园合作的新途径。幼儿园应以"学习故事"为契机,帮助家长了解孩子,进而鼓励家长尝试撰写发生在家庭的"学习故事",形成家园合力。     

新生家访准备工作经验谈

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并支持、帮助家长提高教育能力。”苏霍姆林斯基也说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”可见,幼儿教育离不开家长工作,幼儿的发展在很大程度上需要家园之间的有效沟通与紧密配合。     

构建区域性幼儿园家园共育课程体系的实践研究

一、研究背景(一)国家及市辖区对家园共育建设提出了政策要求《幼儿园工作规程》提出:“幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作,为家长提供科学育儿宣传指导,帮助家长创设良好的家庭教育环境,共同担负教育幼儿的任务。”《中华人民共和国家庭教育促进法》规定:“中小学校、幼儿园应当将家庭教育指导服务纳入工作计划,作为教师业务培训的内容。”“中小学校、幼儿园应当根据家长的需求,邀请有关人员传授家庭教育理念、知识和方法,组织开展家庭教育指导服务和实践活动。”     

浅谈家园共育的有效沟通之策略

<正>苏霍姆林斯基有句名言:"没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。"因此,调动家长的积极力量,有效沟通已经成为现代教育不可缺少的组成部分。一、家园沟通的重要性家庭教育是幼儿园教育工作的重要合作伙伴。因此,在教育幼儿的过程中,家园合作是非常重要和十分有必要的。孩子能够茁壮成长,也是老师和家长的共同愿望。尽管如此,由于教师和家长之     

实施家园共育 促进幼儿发展

《幼儿园工作规程》规定:幼儿园应主动与家长配合,帮助家长创设良好的家庭教育,向家长宣传科学教育幼儿的知识,共同担负育人的任务。这项规定明确了幼儿园与家长共同作为教育者,只有两个方面密切配合,才能取得良好的教育效果。由于种种原因,家园配合不密切,往往是让家长被动地配合幼儿园完成教学计划。一些家长不配合或是无力配合,导致家庭教育与幼儿园教育不能互补,甚至相互矛盾、相互抵消。苏霍姆林斯基告诫我们:“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性,那么学校的教育教学过程就会像纸做的房子一样容易倒塌。…     

幼儿园家园共育研究

幼儿园与家庭合作共育对幼儿身心和谐健康发展具有重要意义。基于此,梳理了幼儿园家园共育的研究现状和实践现实,在此基础上从加强幼儿园和家长沟通、有效利用现代信息技术、充分合理利用家庭教育资源、指导家长科学教育幼儿、明确家园双方职责及双方及时互动反馈等方面提出了对策建议,以提升家园共育工作的有效性。     

幼儿园家庭教育在线指导:内涵意蕴、价值重构与发展转向

近年来，由于受新冠疫情影响，很多幼儿园对家庭教育在线指导展开探索，产生了家园协同共育新模式，重构了幼儿、家长与教师的新型互动关系；幼儿园家庭教育在线指导赋能家长科学育儿，对增进亲子情感沟通、唤醒家庭育人功能、加强家园合作共育、回归幼儿生活教育、重构幼儿教育生态等具有重要价值。后疫情时代，幼儿园家庭教育在线指导在理念上应重构以幼儿身心全面和谐健康发展为中心的家园学习共同体，以幼儿园教师为桥梁和纽带，赋能家长科学育儿，促进家园协同共育；路径上重视幼儿生活情境中的直接经验学习，促进家园线下与线上多种方式互联互通，共创家园协同共育新生态。     

亲师行动研究及其在幼儿教育中的运用

家园共育中,幼儿园对家长教育能力的指导往往“授人以鱼却未能授人以渔”,重视家庭教育知识的传授,却忽视了培养和提升家长对孩子教育问题的探究能力。为了改变这样的现状,我们提出了亲师合作行动研究的概念,意欲将指导幼儿双亲进行家庭教育和幼儿教师自身专业发展结合起来,提升家长与教师教育研究能力,消除理论与实践的隔阂,提升行动智慧,实现家园合作共赢。     

新教育视野下的家园共育

家园共育是指幼儿园与家长一起完成对幼儿的教育工作,在对幼儿的教育过程中,不仅仅是幼儿园或家庭单方面的教育,随着社会的发展,家园共育对幼儿园教育及家庭教育的重要意义日益突出。我国的相关政策法规也在大力提倡开展家园合作。     

家园合作中的十忌与十宜

新颁布的《幼儿园教育指导纲要》中指出:“家庭是幼儿园的重要合作伙伴,应当本着尊重、平等,合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力”。我国的《未成年人保护法》也提出:“未成年人的父母或其监护人应当配合学校及其它教育机构,对未成年人或监护人进行教育。学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导”。家园合作不仅是教育的需要,更是幼儿发展的需要。不管是家长还是幼儿园,做到以下十忌与十宜,才能有效地开展家园合作。1.忌居高临下,宜平等待人。在家园合作中,切忌以教师为中心,使家长处在被动服…     

家园合力，共促幼儿和谐发展

家园合作是幼儿教育的新思想。幼儿园应积极开展家庭教育指导科学育儿,提高家长参与合作的教育能力;畅通家园沟通渠道、平等对话。激发家长参与合作的主动性;创新家园合作形式,把亲子活动常态化,利用家长资源开创家园合作共育的新局面：让家长参与管理,统整资源,齐心协力．共同为幼儿的健康成长提供双重保障,实现幼儿园教育与家庭教育双丰收。     

理解 沟通 支持——浅谈新时期幼儿园的家长工作

前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中指出,教育的效果取决于“学校和家庭教育影响的一致性,如果没有这种一致性,那么学校的教育教学过程就会像纸做的房子一样容易倒塌。”由此可见,家园共建的重要性!尤其在“独生子女”家庭日益增多家长素质参差不齐的今天,幼儿园更应积极主动地搞好家园共建,帮助家长提升自身素质,科学教育子女,提高教育效果,实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展。这就要求我们既要更新观念,转换角色,又要在实践中加强研究与探索的力度,不断创新思路,改进工作策略。一、更新认识、改变观念——明晰幼儿…     

架起家园合作的彩虹桥

1.家庭访问 家庭访问,简称家访,是指幼儿园老师到幼儿家庭调查访问,与家长沟通情况,交流感情,密切关系,与家长商讨教育幼儿之计。它是幼儿园进行个别家庭教育指导、寻求家园合作的一种常用的方式。     

家长俱乐部家园共育的好形式

苏霍姆林斯基说:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”家长是幼儿园教育工作不可忽视的教育资源。因此开展有效、有益、有趣的家园共育活动是幼儿园的重要工作。成立幼儿园“家长俱乐部”便是其中独特而有效的一种形式。“家长俱乐部”是推荐家长组成一个团体,在园内设固定的活动场所,定期开展各种家园共育活动。一、以“订本幼教刊物、学本幼教好书”为主题,为俱乐部     

如何做好家园共育

幼儿园教育和幼儿期家庭教育对幼儿的培养起着举足轻重的作用。搞好幼儿园的工作．首先要做好家园共育这一环节。家园工作要与家长密切沟通，让家长参与教学活动，帮家长树立新的教育观念．通过多种方式让家长了解幼儿在幼儿园的情况。如“成立班级家委会”，挖掘家庭的教育资     

关注家园共青 重视家园联系册

国内外的教育专家们普遍认为，现代的学校，如果没有家长的积极参与，就不可能存在，同时也有研究表明，父母积极参与学校的教育，对孩子的身心发展影响极大，那么，能否更好地培养幼儿，就要看是不是充分合理地运用家园的共同教育资源，帮助孩子拥有更好的发展环境。幼儿园的工作需要家长的支持、配合、理解，而孩子的家庭教育需要老师的帮助、理解，所以，幼儿园的教育与家庭是密不可分的。这就是大家所说的家园共育。     

携你我之手 筑爱的桥梁

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:"没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。"相对于其他各类教育,幼儿教育由于其教育对象的年龄特点,采取幼儿园和家园合作的方式更具有必要性,所取得的效果也更明显。过去,很多父母把孩子送到幼儿园,便认为教育孩子就是老师的责任,对孩子就一切不理了。幼儿园的教师也满足于封闭式的辛勤耕耘,而忽视了与家长的密切合作,很少主动与家长达成共识,共同教育孩子。但现在,随着对家庭环境和家庭教育作用认识的提高,随着我国学前教育事业的不断发展和深入,我们逐渐认识到:幼儿园的孩子在教育过程中,并不是家庭抑或是幼儿园单方面的进行教育工作,而应该是家长与幼儿园共同完成的教育。家园共育的思想已逐渐受到人们的关注,并已付诸实践。在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中更是指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,获取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"可见,当今幼儿教育对家园共育的工作已经非常重视。这也是在新时代的教育背景下,对幼儿教师提出的更严格的要求和挑战。     

家园合作理论基础的研究

随着家园合作问题越来越受到全社会的重视,新的《幼儿园工作规程》也已经出台,工作规程中强调幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作,为家长提供科学育儿宣传指导,帮助家长创设良好的家庭教育环境,共同担负教育幼儿的任务。落实好这一要求之前,我们可以先了解相关理论基础,贴切的理论可以帮助我们更深刻地理解相关实践问题。本人通过阅读相关文献,结合在幼儿园的实习经历,分析了社会生态系统理论,卢梭的教育理念和福禄贝尔的相关教育理论,用这些教育理念指导家园合作的落实,让幼儿园在家园合作方面科学地实施,也让家园合作的落实有科学的理论基础做支撑。     

贯彻《幼儿园工作规程》确保家园教育的一致性

贯彻《幼儿园工作规程》确保家园教育的一致性解建辉《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）规定：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”那么，如何搞好幼儿园教育与家庭教育...