浅析中学信息技术的教学模式

信息技术课程的理念是,提升信息素养,培养信息时代的合格公民;营造良好的信息环境,打造终身学习的平台;注重交流与合作,共同建构健康的信息文化。从信息技术课程理念中我们可以很清楚地看出,信息技术课程的重点是提高学生的信息素养,注重交流与合作。下面简单地介绍三种教学模式。一、任务型教学模式任务型教学模式是指,让学生在一个个典型的信息处理＂任务＂的引导下展开教学活动,     

信息技术环境下的“合作学习法”探究

本文首先分析了合作学习的概念及其所涉及的几个层次的内容,其次介绍了在信息技术环境下的合作学习过程及教学效率,再次分析了信息技术环境下的合作学习的特点,以及其在提高教学质量方面的作用,最后分析了信息技术环境下的合作学习应注意的事项,以便更好地为教学服务。     

浅析中学信息技术的教学模式

<正>信息技术课程的理念是,提升信息素养,培养信息时代的合格公民;营造良好的信息环境,打造终身学习的平台;注重交流与合作,共同建构健康的信息文化。从信息技术课程理念中我们可以很清楚地看出,信息技术课程的重点是提高学生的信息素养,注重交流与合作。下面简单地介绍三种教学模式。一、任务型教学模式任务型教学模式是指,让学生在一个个典型的信息处理"任务"的引导下展开教学活动,让学生由易到难、循序渐进地完成一系列     

浅谈中学语文综合性学习与信息技术的有机整合

语文综合性学习内容丰富,学习途径多样,注重实践性,学习目标具有综合性等特点。与信息技术的有机整合,以学生自主、合作、探索学习为基础,通过“搜集信息,梳理资料;利用信息,合作学习;展示成果,借鉴交流;联系生活,升华体验”提高学生的语文综合素养。     

浅谈数学课外环境条件下的合作学习

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。”课标提及的合作交流学习，主要有三种形式：一是在课堂上的合作交流；二是在课外环境条件下的合作交流；三是指基于网络、以信息技术为通道的合作交流。本文拟就课外环境条件下的合作学习，谈谈自己的看法。     

对数学网络教学的几点体会

《数学课程标准》强调＂注重信息技术与数学课程的整合＂。信息技术与数学课程整合、使用信息技术改进数学教学已经引起广泛的重视。网络对探究性学习有很大的支持作用,它可提供大量的信息资源,可满足交流与合作的需求,可提供丰富的导师资源,可管理学习过程,便于展示和评价学习成果。网络环境下的课堂教学也成为一种新的教学模式。通过积极参与网络课的开设及对网络课的研究,作者就数学网络教学谈谈体会。     

中学信息技术课实施研究性学习的探索

研究性学习要求学生在教师指导下，通过选择一定的课题，以类似科学研究的方式，进行主动探究的一种全新的学习模式。中学信息技术课教育任务和教学目标提出培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，努力创造条件，积极利用信息技术开展备类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。采用研究性学习方法，可以较好地完成以上教学任务和教学目标。在研究性课题选择时既要结合信息技术教学中的内容，又要符合中学生的年龄特点，还要结合学科教学内容，选题要注意循序渐进的原则。在实施阶段主要采用小组协作学习的模式，教师作为建议者、协助者和倾听者，要注重知识小组的交流，在交流时积极采用网络及其他信息技术手段。在学习成果的评价中，更注重研究过程的评价，而非结果的评价，注重学生在研究中的学习体验。在整个研究性学习实施过程中，时刻注意“要以人的发展为本”的观念。     

基于信息技术环境下中学化学合作学习实践研究

合作学习源自于美国,是当代富有创意和实效的一种教学理论与策略之一。在新课改的背景下,中学化学如何深入、科学地开展合作学习,使合作学习产生应有的教学效益,是中学化学教师探讨的热点问题。中学化学合作学习与信息技术发展的有机结合是一种新的尝试。在信息技术环境下使学生学会合作与交流、学会灵活性与适应性技能、培养创造力与责任心。     

信息技术：为作文添翼

新一轮基础教育课程改革强调,要把信息技术作为辅助教学的手段,转变以往的学习方式,发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势,积极建构在网络环境下学生自主学习的平台。     

高中信息技术三种教学模式探讨

普通高中信息技术新课程将提升学生的信息素养作为根本目标,强调以人为本,注重能力与创新、交流与合作,培养终身学习的意识与能力。信息技术教师必须通过新的教学模式来适应新课改的要求,如任务驱动、自主学习、合作学习等,     

处理好信息技术教学的七大关系

新的《普通高中信息技术课程标准(实验)》中明确指出:提高信息素养,培养信息时代的合格公民;营造良好的信息环境,打造终身学习的平台;关注全体学生.建设有特色的信息技术课程;培养解决问题的能力,倡导运用信息技术进行创新实践;注重交流与合作,共同建构健康的信息文化。我认为在教学实践中需     

试析我区高中信息技术教学的现状及对策

<正>信息技术的迅猛发展把人类社会带入了信息时代,它对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式都产生了极为深远的影响。新课程标准指出:高中阶段的信息技术教学是要提升学生的信息素养,营造良好的信息环境,打造终身学习的平台,强调问题解决,倡导运用信息技术进行创新实践,注重交流与合作,共同构建健康的信息文化。当前,我区基础教     

高中信息技术合作学习教学模式探讨

在新课改下,教育部制定的<普通高中技术课程标准(实验)>的基本理念之一是"注重交流与合作,共同建构健康的信息文化".高中信息技术课程鼓励学生结合生活和学习实际,运用合适的信息技术,恰当地表达自己的思想,进行广泛的交流与合作,在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊,共同建构健康的信息文化.在现实教学中,其实很多信息技术教师在课堂中也都会组织很多合作学习的活动,但他们经常随意指定几个学习小组,规定一定的时间,放任自流,任由学生去交流探讨,时间一到,合作小组也就结束.     

实施互动教学 创新课堂教学结构

信息技术与数学课程的融合是与传统意义下的数学教育有着根本区别的发展新阶段,强调实践、操作和探究行为,注重对数学思想方法的领悟,重视合作交流与情感体验的新型教学结构将在信息技术环境中得到实现。但长期以来人们常常只是注重了数学教学内容、手段和方法的改革,却忽视了更为根本的数学课堂教学结构的改革与创新。笔者认为,互动教学是实现信息技术与中小学数学课程有效融合的一个突破口。借助互动教学能够营造一种新型的教学环境,创设一个全新的I T环境下初中数学探究型课堂教学结构。在此需特别指出的是,笔者是将情境学习理论与最近…     

信息技术课如何应对新高考

目前,高中信息技术课已被列为新高考形势下一门学业水平测试的必修科目,并明确指出报考普通类考生的信息技术必须合格。信息技术新课程标准指出,高中阶段的信息技术教学是要提升学生的信息素养,打造终身学习的平台,强调问题的解决,倡导运用信息技术进行创新实践,注重交流与合作。     

高中信息技术课程的教学思考

一、对比新旧教材,明确教学目标 新课程标准指出,高中阶段的信息技术教学要提升学生的信息素养,营造良好的信息环境,打造终身学习的平台,强调问题解决,倡导运用信息技术进行创新实践,注重交流与合作,共同构建健康的信息文化。新课程的设置和教学内容与旧教材相比都发生了很大的变化。     

培养学生探究性学习在信息技术教学中的探索与实践

探究性学习是教育领域中教师不断探索研究的热门课题,它有着独特的内涵与范畴。课堂是教学的主要场所,是师生进行交流合作的天地。现代信息技术是强调学生自主地动手动脑的实践过程和主动学习的行为过程。信息技术探究性学习在内容上的特点是注重使学生应用信息技术原理和技能去解决实际问题。协作既是学习的手段,也是学习的目的,在共同学习的过程中,学会相互交流、协作。重视教学成果的评价与延伸,积极的评价,将不断增强学生参与合作的意识,也使学生不断获得成功的喜悦。     

基于任务驱动模式的小学信息技术合作学习探究

小学信息技术课程的教学更加注重学生实践参与学习体验,任务驱动模式下的合作学习不仅更加符合新课改教育工作的需要,同时又能最大程度上凸显学生学习过程中的主体性地位,对优化传统教学具有重要的促进作用。本文立足小学信息技术教学实践,从任务驱动模式下的合作学习优势、教学实践过程以及任务驱动模式下合作学习的基本要求三个方面简要叙述了小学信息技术教学中的合作学习模式。     

信息技术环境下的“合作学习”在英语教学中的运用

本文说明了合作学习的内涵、理论基础和意义,可以提高英语教学效率;分析了信息技术环境下给合作学习带来的便利及对教学效率提高的帮助;提出了信息技术环境下合作学习在中职英语教学中运用的具体方法;总结了合作学习应注意的事项,以便更好地为教学服务。     

网络环境下合作学习及其策略构建

随着信息技术的发展,基于网络环境的合作学习已成为网络教学的重要方式。基于网络环境的合作学习能够激发学习者的学习动机,消除在线学习的孤独感,有利于培养学习者之间的合作交流能力和创新能力,增强互助意识,提高学习效率。