教师资格认定制度的比较研究

实施教师资格制度,是促进教师专业化发展的国际趋势。教师资格认定制度的完善和落实,对我国建设一支能够满足基础教育需要的高素质、专业化的教师队伍具有重要和深远的意义。文章通过研究教师资格认证制度的内涵,比较中国目前的教师资格认定制度与发达国家教师资格认定制度实施和发展状况,提出完善我国教师资格证书认定制度的建议,旨在进一步完善我国的教师资格认定制度,提高教师资格认定的管理水平,促进我国教师职业专业化的发展。     

教师专业化背景下的教师资格制度改革设想

教师专业化是世界教育改革和发展的必然走向,我国教师资格制度的局限性妨碍了教师专业化发展,为促进教师专业化发展,对其局限性提出几点改革设想：提高教师资格制度时效性;取消师范生＂自然＂过渡制度,建立教师资格申请者统一考试制度;取消教师资格证书终身制,建立教师资格证书的晋升制;完善教师资格认定和管理制度。     

国外教师资格证书制度对我国的启示

教师资格证书制度作为国家对教师实行的法定的职业许可制度,规定了教师的入职条件,对于依法管理教师队伍、促进教师专业化发展、保证教师质量等方面具有极其重要的意义。我国目前在实施教师资格制度方面虽然取得了一些成效,但仍存在诸多不足,主要发达国家的教师资格证书制度体系对完善我国教师资格证书制度有重要的启示。     

英国教师资格证书制度及启示

本文主要以教师资格证书制度是实现教师专业化的保障为出发点,以英国教师资格证书制度的各方面特点为借鉴,提出几点建议以便对我国的教师资格证书制度有一定启示作用。     

国外教师资格证书制度对我国的启示

教师资格证书制度作为国家对教师实行的法定的职业许可制度,规定了教师的入职条件,对于依法管理教师队伍、促进教师专业化发展、保证教师质量等方面具有极其重要的意义。我国目前在实施教师资格制度方面虽然取得了一些成效。但仍存在诸多不足,主要发达国家的教师资格证书制度体系对完善我国教师资格证书制度有重要的启示。     

我国教师教育改革的路径分析——从国际经验视角审视教师资格制度

建立和完善教师资格认证制度,是提高教师专业化水平的重要举措,是提高教师教育质量的关键环节。但从国际经验视角来审视,我国教师资格制度和教师教育还存在诸多问题,对此,我们必须从四个方面对我国教师教育进行改革:其一,制定科学的教师资格认证标准;其二,对教师资格进行分类管理;其三,加强教育学科知识学习和教学技能训练;其四,打破教师资格证终身制,并与教师继续教育挂钩。     

基于高等学校视角的教师资格认定制度新启示

教师资格证书制度作为国家对教师实行的法定的职业许可制度,规定了教师的入职条件,对于依法管理教师队伍、促进教师专业化发展、保证教师质量等方面具有极其重要的意义。我国目前在实施教师资格制度方面虽然取得了一些成效,但随着我国高等教育的发展,高等学校教师资格认定制度过程中出现了新的问题,也对我国教师资格证书制度产生了重要的启示。     

关于中国教师资格制度的几点思考

本文以我国几年来教师资格制度的实践和教师专业化的发展为立足点 ,从政策法律入手 ,着重探讨了教师资格制度实施过程中存在的问题 ,并在此基础上 ,提出了完善教师资格制度的若干建议。     

我国教师资格制度的历史、问题与对策探讨

教师资格制度是我国教育法规定的教师三大制度之一，是我国教师走向职业化、专业化的必然产物。20世纪80年代，我国教师资格制度开始了法制化的进程，先后经历了教师资格制度初步建立与规范完善阶段。我国教师资格证书制度的实施还存在着许多问题，如制度与标准、教师认定机构、教师资格的终身性问题等，在此基础上文章探讨我国教师资格制度的发展与完善问题。     

教师专业发展与教师资格认证的制度设计

教师资格证书是教师专业发展水平的重要标志。教师资格认证制度是在教师专业化发展理念基础上构建起来的,体现着教师的专业特质。教师专业化经历了追求专业地位到追求教师专业的内在发展,从＂技术化＂迈向彻底的＂反专业化＂,再到寻求教师专业化理念与教师资格认证制度重建的过程。教师资格认证的制度设计应有利于实现教师专业规准的功能,同时也内含教师专业发展的价值导向。优良的教师专业发展制度需要来自内部的质量保证和外部的质量监控,将教师专业发展与教师资格认证制度有效融合。     

我国教师资格证书制度存在的问题与对策分析

教师资格证书制度作为教师质量保障体系的核心,是衡量一个国家教师专业化发展水平高低的重要标志。我国教师资格证书制度起步晚,发展慢,存在着许多亟待解决的问题。建立与完善我国教师资格证书制度是今后一个时期我国教师专业化努力的方向。     

近五年来我国教师资格制度改革研究评述

教师资格制度是教师入职实现教师专业化的基石,是推进教师队伍建设、实现教育优先发展的助力器。近五年研究多集中于教师资格制度的改革和完善,研究教师资格制度的改革与教师队伍建设及教师教育及教师教学能力的具体探讨,尝试健全和完善教师资格制度的理论研究和实践成果。     

教师资格定期认定制度研究——基于教师专业化的视角

教师资格制度是国家对教师实行的一种职业许可制度,是教师专业化的重要标志。教师资格的终身有效制是我国教师资格制度存在的主要问题之一,严重制约了教师的专业发展,也不符合国际教师教育的发展趋势。为此,需要建立以教师专业发展理论为价值导向的教师资格定期认定制度,强调在发展性的教师资格认定取向下,进行教师资格证书的分阶段、多级别认证,实行三级委员会制度和二级年检制度,并与继续教育和教师聘任、晋升制相衔接。在实践中真正确保教师资格定期认定制度的有效实施,需要从教师资格定期认定的对象、起点、标准、内容、方式、程序等方面进行全面规范。     

我国教师资格制度的历史变迁

从古至今,我国教师资格制度经历了孕育、萌芽、形成、完善四个阶段。古代社会主要从制度和观念层面对教师的德与才提出要求,孕育了我国教师资格制度的产生。到了清末民国时期,由于清政府重视教师质量的提高,颁布了《教师资格检定制度》对教师进行资格检定,初步形成了现代意义上的教师资格制度的基本模型和体系,是我国教师资格制度的萌芽期。自新中国成立,我国颁布了一系列政策性条文对教师资格制度进行细致说明,使得教师资格制度趋于正规化。其中《教师法》和《教师资格条例》对教师资格制度进行了具体规划,为我国实行教师资格制度提供了宏观框架,自此我国教师资格制度初步形成。《教师资格条例实施办法》的颁布使得教师资格制度在我国全面实施。2010年中共中央政治局指出要使教师资格制度更加完备,不断完善和改革我国教师资格制度,促进教师专业化。     

教师专业化视野下的教师资格制

随着教师专业化的提出,建设高素质的教师队伍日益得到社会的重视,教师职业也正逐渐向着专业化方向迈进。而教师资格制作为教师职业的准入制度,在实施中却偏离了专业化的目标。本文从教师专业化的视角分析现行教师资格认证制度中出现的问题,并针对如何完善教师资格制提出了自己的思考与建议。     

实施教师资格认证制度的意义探讨

随着面向社会认定教师资格的深入,如何正确认识教师资格认证制度的意义成为做好这项工作的重要前提。教师资格认证制度的实施,加速了我国教师的专业化进程,促进了北京市教师教育的规范化速度,同时也拓宽了教师培训的研究领域。     

当代日本教师资格证书制度的嬗变

教师资格证书制度是国家对教师实行的一种法定的资格认定制度,它是保证一个国家教师任用科学化、规范化的重要措施,有利于体现教师的职业特点和促进教师专业化的发展。日本是一个法制比较健全的亚洲国家,其教师资格证书制度将对我国的教师专业化发展具有一定的启示。     

中小学教师资格制度：问题与出路

教师专业化是现代教育发展的必然结果,是进一步完善教师资格制度的主要依据。作为教师专业化的重要维度,教师资格制度对于优化教师队伍、提高教师综合素养、促进教师专业发展具有极为重要而深远的意义。但是,随着教师专业化时代的到来,目前我国中小学教师资格制度在专业知识、专业技能、专业情意的规定上还存有诸多隐忧,无以满足教师专业化发展的时代诉求。为此,确立非师范生教育理论知识的课程标准或学分要求、规定教育实习的时间及其评价标准、实行教师资格定期认证制度、就成为完善教师资格制度,促进教师专业化发展的必由路径。     

澳大利亚维多利亚州教师资格注册制度及启示

澳大利亚的教师资格制度以教师资格鉴定和教师注册制度为基本类型,形成了比较成熟合理的教师资格认证体系。维多利亚州教师注册过程注册步骤合理详细,认证内容注重实践研究、依托相关法律运行,有助于促进教师专业化发展。对维多利亚州教师资格注册制度的研究,为我国教师资格认证制度的完善提供相关资料。     

中美教师资格制度:比较与借鉴

教师资格制度是国家对教师实行的职业资格认定制度.中美教师资格制度在建立时间、对教师的任职要求、职前教育内容、证书的划分等方面,均有很大的差别.要完善我国教师资格制度,应当借鉴美国的一些成功经验:合理分科和提高教师学历要求;扩充教师资格证书种类;实行年检制度,打破教师资格证的终身有效期限,推动我国教师队伍的专业化发展.