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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
结构性科学小游戏是非常有意义的活动,对提高幼儿科学探究能力有着巨大作用。这是幼儿发展的需要,也是幼儿教师教研的需要。从调查和挖掘各种教育资源入手,收集各种游戏材料,关注和重视幼儿在生活中感兴趣和需要解决的问题,对结构性科学小游戏目标体系与内容框架进行构建,从而丰富科学游戏活动的题材和内容,为科学小游戏的教育服务。 相似文献
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种植活动蕴含的教育契机无法用言语表达。如何有效地开展种植活动,培养幼儿的探究能力呢?一是游戏让种植活动富有趣味;二是在观察中发展科学探究能力;三是记录让科学探究活动更有成效;四是在交流中提升科学探究能力;五是在合作探究中收获成长。要学会“等待”、学会“观察”、学会“倾听”、学会“发现”,为幼儿创设一个安全、开放的探究场所,引导幼儿发现、分析、解决问题,在种植活动中和孩子一起体验、探索、收获,促进幼儿探究能力的发展,为幼儿身心全面发展奠定基础。 相似文献
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在科学教育活动中,我们发现化学小游戏是一片可开垦的园地。那些符合幼儿认识水平和实际能力的化学小游戏能激发幼儿的好奇心和探究意识,使幼儿了解生活中某些现象的奥秘,进而更主动地关注周围生活。大班幼儿随着年龄的增长和知识经验的日益丰富,已不满足于了解某种现象,他们更对探究事物变化规律的实践过程感兴趣。为此,我们在大班尝试开展了化学小游戏,我们的做法是:一、选择合适的游戏内容我们的生活中充满着化学现 相似文献
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幼儿园开展科学探究游戏的意义在于激发幼儿的探究兴趣,体验探究的乐趣,培养并发展幼儿的学习兴趣。幼儿教师在生活中要用智慧的眼睛发现和保护幼儿的好奇心,抓住并充分利用生活中的每一次机会,引导幼儿通过观察、比较和实验的方法发现问题,分析产生问题的原因,探究解决问题的办法,促进幼儿积累经验并得以发展和提升。在探究过程中,首先从幼儿在生活中开展科学探究游戏的意义出发,阐述了幼儿在生活中开展科学探究游戏的案例,并基于案例分析支持幼儿在生活中开展科学探究游戏的策略,并从不同角度进行详细分析,从而为在幼儿生活中开展科学探究游戏的研究提供参考。 相似文献
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建构活动作为幼儿园的一种游戏存在,对幼儿的发展有着重要的意义。但是当前幼儿园建构游戏活动中,教师忽视了游戏中的幼儿游戏性体验,为了搭建而去游戏,有着“游戏的外壳”没有“游戏的灵魂”。本文从解析影响幼儿游戏性体验的因素入手,并从游戏的自主性、愉悦性、胜任感三方面的体验出发,提出提升幼儿在活动中游戏体验的策略。 相似文献
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文章作者在多年从事幼儿教育教学的基础上,通过日常教学活动的启迪,以及对传统幼儿教学的反思,提出了幼儿探究体验教学。探究体验教学强调以幼儿为本,尊重和充分利用、发掘幼儿对环境及活动的体验开展教学,促进幼儿独立性、创造性的发展。在教学实践中要创设良好的环境,为幼儿的探究体验打下基础;采取灵活多样的活动形式,使幼儿在游戏中自主探究;构建和谐的师生关系,在师幼互动中激发探究体验。 相似文献
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新《纲要》中明确指出:“要尽量创造条件让幼儿参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。”科学游戏是指运用自然物质和有关图片、玩具等物品,进行带有游戏性质的操作活动,是对幼儿进行科学教育的一种有效方法。它主要的目的是使幼儿在轻松愉快的游戏活动中丰富科学经验,复习巩固已获得的知识,激发幼儿对科学现象的兴趣和欲望,发展幼儿的观察力和思维力等。[第一段] 相似文献
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对幼儿开展科学启蒙教育十分重要,《3~6岁儿童学习与发展指南》特别强调在幼儿一日活动中,组织幼儿开展科学探究活动,以此促进他们综合能力的提升。通过基于幼儿生活,挖掘科学探究素材;基于幼儿兴趣,设计科学探究游戏;基于幼儿认知,开展科学探究活动的策略,幼儿的科学探究活动更高效。 相似文献
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设计意图
“请你猜猜我是谁”是最近一段时间我班幼儿经常玩的一个猜声音的游戏.一开始幼儿只是通过不断变换“被猜人”来进行游戏,几轮之后,一些幼儿不满足于这种简单的重复,其中一个小女孩把自己的声音变得粗粗的、低低的来让大家猜,其他幼儿觉得她像换了一个人似的,感到这个变化方式很有意思,开始试着变化出不同的声音去玩这个游戏.我想,不妨将多变的嗓音作为一个吸引幼儿探究科学现象的素材,开展一个科学活动,以引导幼儿探究声音除了粗、细的变化之外的其他可变方式,在游戏中体验人体的奥秘.由于本次活动是公开教学,我还以听课教师为教育资源,设计了幼儿与听课教师的互动环节,让幼儿在科学探索的过程中也体会到人际交往的乐趣. 相似文献
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我园位于古运河河边,有着独特的地理优势,传承、研究、开发了大量深受幼儿喜欢、具有童趣、有益于幼儿身心健康的弄堂小游戏。让孩子们走进弄堂游戏,体验弄堂游戏的乐趣,回归孩子们的童真童趣,让孩子们真正拥有一个快乐的童年。一、着眼儿童兴趣需求,精选弄堂游戏内容趣味性是游戏的生命,更符合幼儿好奇、好动的特点。在弄堂游戏的开展过程中,我们努力从儿童的兴趣和需要出发,整理、加工和改造弄堂游戏资源,开发创新游戏活动玩 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
<正>《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:"幼儿科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程","幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力"。为了让幼儿获得科学教育的途径、方法,提高他们的科技意识、科学素质,我对幼儿科学教育的方法做了一些粗浅的尝试和研究,认为以下三种方法行之有效:方法之一:利用多种多样的游戏,提高幼儿对科学的兴趣将科学和游戏有机结合,把科学道理寓于游戏之中,使幼儿在 相似文献
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游戏是一种愉悦身心的活动,其中包含的游戏精神,是指游戏者在游戏过程中形成的心理状态或心理体验。在幼儿园区域活动中,也应体现游戏精神,营造自主平等的氛围,鼓励幼儿主动探究、敢于创新的精神,让幼儿感受到愉悦的体验,以促进幼儿主动、健康地发展。 相似文献
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区域游戏活动是幼儿园每日活动的重要构成部分。在区域游戏活动中培养幼儿的探究意识,需要教师遵循人本教育、生命教育、深度学习理论,从多个维度出发优化区域游戏活动,强化活动的教育功能。基于此论述,文章以培养幼儿的探究意识为目的,从区域游戏互动、游戏材料、游戏情境三个维度出发,集中分析区域活动中幼儿探究兴趣、行为、思维的培养策略,旨在为一线教育者提供参考。 相似文献
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<正>在科学育人观的影响下,教师自觉将品质观念与价值诉求应用于游戏教学活动之中,努力提升游戏活动的体验性、启迪性以及实效性,大力推动游戏活动走向提质增效与理念创新。为此,教师开始将安吉游戏引入幼儿教育教学活动之中,科学构建主题化、项目化、定制化以及高效化的游戏教学活动,为幼儿提供高品质、高层次、高体验的游戏乐园,有效启迪与提升幼儿的心智、思想与情感。因此,安吉游戏有效地推动了幼儿游戏教学活动的科学发展,能够为幼儿提供优质的游戏活动平台、开放的主体交流活动以及有趣的游戏活动体验,优化幼儿成长。 相似文献