论高职院校体育教育基于混合式学习的教学设计

混合式学习是在E-learning的基础上发展而来的,其在教学过程中教师主导—学生主体的教学模式已被广泛应用与推崇。高职院校体育教育要想突破机械教学实现"终身体育"教育目标必须借鉴现代教学手段,而混合式学习是比较适合的方式。文章简单介绍了混合式学习的产生背景及内涵,在分析高职院校体育教育目标的基础上,探讨了混合式学习在高职院校体育的教学设计中应该注意的问题,希望能为高职院校体育教学改革贡献力量。     

高职院校体育教学的策略探讨

研究了高职院校体育教学问题,首先分析了目前高职院校体验教学的内容,然后提出了针对高职院校体育教学的具体策略。     

提高高职院校体育教学质量的研究

当前高职院校体育教育中存在教学目标不明确、课堂教学方式枯燥、考评方式阻碍学生全面发展等问题,为了更好的建设高职院校的教育内容、培养全方面发展的高素质人才,提出了建立"健康第一""终身体育"和"素质教育"的思想、体育教育考评方式应重视"隐形指标"、"快乐体育"成为高职院校体育教学的主流、体育教学需要融入人文精神等措施,全方面建设高职院校体育教育,为学生和教师的体育教育与学习创造良好的氛围。     

"互联网+教育"理念下高职院校体育教学优化模式 ——评《互联网+高职体育与健康》

良好的身体素质是学生高效学习的重要前提条件,高职院校体育教学在完善教学体系、增强学生身体素质、保障学习效率和教学质量方面发挥着重要作用.互联网技术的进步为高职院校体育教学改革提供了新模式,以"互联网+ 教育"的教学理念为指导,创新体育教学的方式,丰富教学内容资源,促进高职院校体育教学全面发展.当前,高职体育教学存在数字...     

论高职体育教育中的体验式教学

高职体育教育中的体验式教学主要是以体验为基础构建而成的教学模式和观点。其关注的内容是学生在体育学习过程中的个性特征和形成性发展。本文主要对体验式教学的内容和特征进行深入分析,对高职体育教学中进行体验式教学的方式进行研究。     

论高职体育教育中的体验式教学

高职体育教育中的体验式教学是以体验为基本特征的一种教学观和教学形式。其具有注重学生体育学习的过程性、内在生成性和个性发展的特点。本文在解读体验式教学的意蕴与特点的基础上,对高职体育教育中实施体验式教学进行了策略探讨。     

高职院校体育教学存在的问题及对策探究

高职体育教学是高职教育重要组成部分。但当前高职院校体育教学存在一些问题,要促进高职院校体育教学的发展,体育教学应该彰显职业特色,教学目标凸显职业性,教学内容体现丰富性、教学方法呈现多样性,从而调动学生学习体育的积极性与主动性等。     

高职体育专业“行动导向”教学体系研究

高职体育教育在内涵提升过程中面临的首要问题是毕业生的就业率不高,深层次的原因在于高职体育教育沿用了普通教育的教学体系,难以体现高职体育教育的教学特色,导致高职体育毕业生在就业时处于"高不成,低不就一的尴尬局面.文章旨在研究如何构建高职体育专业"行动导向"教学体系,为当前高职体育教育教学体系中存在的问题提供解决策略.     

刍议体育教学中的“快乐体育”

当前体育教学飞速发展,"快乐体育"教育模式已经成为必然趋势。"快乐体育"可以使学生在体育学习的过程中充分体验运动的乐趣,并从发现问题、分析问题中解决问题,学生在体育课程中乐中学、学中乐,从而激发学生体育学习的主动性和自觉性,学生在愉快、融洽、合作的学习气氛中快乐参与,身心得到深层的心理快感与成功感。从参与体育活动的乐趣中体验到理解知识、掌握体育技能与创新技巧。本文通过阐述"快乐体育"的含义以及特点,对实施"快乐体育"提出了应用策略。     

浅谈社会建构主义学习理论在高职体育教学中的合理应用

合理应用社会建构主义学习理论中关于学习观、教学模式及教学设计的思想,结合高职体育教学过程中的特点,树立以"学生为主体"的教学理念。充分发挥教师在学生意义构建过程中的指导和促进作用,帮助学生建立参与体育运动的兴趣和积极性,提高高职体育教学的效果和质量,为提高高职体育教学效果提供一定的理论参考。     

重视非智力因素的培养 努力提高体育教学质量

在体育教学中,既要重视学生智力因素的培养,又要重视对学生非智力因素的培养,才能有效地完成体育教学任务,进而提高体育教学的质量。只要从"明确学习目的,注意教学方法的多样化,创设问题情境,强化成功体验"四个方面入手,不断激发学生的学习兴趣,就一定会提高体育教学质量的效果。     

高职体育教学中的体验式教学方法研究

近年来,体育教学改革不断深化,教学方法从传统方式向"体验式教学"转变,秉承"为体验而教,为体验而学"的理念,将"以人为本"精神呈现出来.基于此,针对高职体育教学,以健美操教学为例做深入研究,首先阐述体验式教学概念、特点和实践应用原则,其次说明体验式教学基础过程和重要作用,最后对推动体验式教学提出一些策略建议.     

高职体育教学中的体验式教学方法探讨

体验式教学是将体验和情境作为主要内容,教师对学生进行引导,体验后获得相关知识,实现教育目的。当前高职体育教学要求促进学生的全面发展,体验式教学逐渐引入教学中,本文就高职体育教学中的体验式教学方法进行阐述。     

论初中体育的“快乐教学”

在初中体育教学实践中,存在体育知识、体育视野小、学生个性差异大、教师的教学内容单一等问题,影响了学生在体育课堂上的学习体验。因此,建议在"快乐体育"教育理念的指导下,实施"快乐教学"策略,以增强体育课的趣味性和吸引力,让学生在体育课堂中可以收获更多的成功与快乐。     

阳光体育运动背景下高职体育教学发展路径

阳光体育运动是教育部、国家体育总局、共青团中央共同组织的一项要求学生每天锻炼1小时的大型活动.开展阳光体育运动,是新时期高职体育教学发展的必然要求,既践行了"健康第一"的教育理念,又为高职体育教学注入了新活力.基于此,从高职体育教学发展中存在的问题出发,深入阐述了高职体育教学发展路径,以期为高职体育教学发展提供思路.     

体育教学中身体练习体验的应用研究

泰戈尔曾说:"静止便是死亡,只有运动才能敲开永生的大门。"在全民健身的热潮下,体育运动近年来得到越来越多的关注与重视,体育教学也开始不断探索与改进。然而,当前我国体育教学中,仍然存在教师思维混乱、学生学习体育动因不明等问题,严重制约了我国体育教学的发展。本文主要以体育教学中存在的问题为出发点,深入研究身体练习体验如何应用于体育教学当中,以期能够不断提升体育教学的整体效果。     

培养高校体育“差生”自信心的途径和方法

体育"差生"是普通高校体育教学中较为突出的问题,本文主要对体育"差生"存在的原因进行分析,提出对"差生"进行体育运动自信心的培养途径和方法,主要是通过培养"差生"树立正确的体育观念,增强体育意识,更新教学内容、方法等手段,让他们体验到体育教学过程的成功,感受体育运动带来的快乐,提高他们对体育课的学习兴趣,进一步树立自信心,从而自觉形成终身体育的良好习惯。     

高职院校体育教学贯彻"健康第一"指导思想的途径与方法

本文分析了"健康第一"的概念,阐述了"健康第一"的现实意义,明确提出体育教学要贯彻"健康第一"的指导思想,树立了"健康第一"思想是培养技术应用型人才的保证.通过文献资料、专家访谈对高职院校体育教学现状的调查,分析了高职院校现设体育教学存在的问题,提出了高职院校在体育教学中贯彻"健康第一"指导思想的途径与方法,从师资建设、学生、体育成绩考核评价、体育文化、课程结构、教材等方面着手,对它们进行概括总结并进行分析,为高职院校体育教学的改革提供借鉴.     

基于体育赛事思维下的高职院校体育课程改革

纵观我国学校体育改革几十年,引进和创造了很多新的教学模式:自主学习模式、探究学习模式、合作学习模式、发现式教学模式等等,但是这些新的教学模式的出现并没有从根本上改善我国学校体育教育的现状。本文采取文献资料法、问卷调查法对高职类院校学校面临的学校体育教学困境进行研究,认为体育教学改革应该从教学内容本身着手,构建多级别的体育赛事,建立"教-学-练-赛"、"课内外一体化"的教学模式和校园制度,使每一名学生都有机会参加体育赛事,让学生体验到长期运动的快乐,从而让学校体育走出困境。     

快乐体育理念在课堂教学中的应用探讨

传统体育课堂上，学生的学习积极性得不到激发，不能产生快乐的学习体验，体育学习效率不高。而快乐体育理念与新课标倡导的生本教学理念相契合，强调学生的学习体验，激发学生学习动力，能够激活体育课堂，使学生积极参与到体育学习活动中。文章结合体育教学存在的问题，分析实施快乐体育理念的优势，并提出实施快乐体育理念的措施，以期能给体育教学带来有益启示与借鉴。