职业教育背景下民事诉讼法学立体教学研究

加快发展现代职业教育,是党中央、国务院近期作出的重大战略部署,在此背景下的法学职业教育需要作出相应的调整,推进立体化的教学模式改革。通过运用民事诉讼法学理论知识传授与司法实践模拟教学相结合,以国内民事诉讼为基点与拓展国际民事诉讼法知识相结合,诉讼能力与非讼能力培养相结合,法律职业技能训练与法律伦理素质教育、法律思维培养相结合,传统课堂教学模式与延伸课堂相结合,培养民事诉讼法学任课教师的立体素质等具体措施,实现加快发展职业教育背景下的民事诉讼法学立体教学模式改革。     

高校诉讼法教学存在问题探析

目前，我国高校诉讼法教学普遍理论脱离实践，不符合素质教育的基本要求。本文试图根据教育思路的改变、《诉讼法学》课程自身的特征及现行诉讼法教学的现状等来说明：真正的教育是知与行相统一的过程。《诉讼法学》本身是一门对教学方法和教学手段要求很高的课程，如一味地因循守旧，势必影响甚至扼杀学生学习的积极性。高教诉讼法教学改革势在必行，并且是迫在眉睫。     

高职民事诉讼法课程实践教学的探索与实践

高职教育在关注基础理论知识学习的同时,强调职业岗位能力和技能的培养。本文以高职法律专业核心课程的民事诉讼法为例,通过对课程实践教学理念和设计思路分析,根据民事诉讼的特点,以诉讼流程及其诉讼各环节的任务要求设计学习情境和能力训练项目,并探索了相应的能力培养的组织实施和评价方法。     

民事诉讼法学判断正误题及名词解释题

判断正误题 1）如果没有民事诉讼,民事诉讼法就役有调整的对象;如 　果没有民事诉讼法,民事诉讼也就没有根据,换言之,没有民事 　诉讼法,就不可能有民事诉讼。（　） 2）民事诉讼法学只研究民事诉讼法。（　） 3）民事诉讼主体的地位是平等的,刑事诉讼的双方诉讼主　体则不可能有平等的诉讼地位。（　） 4）法律是时间效力一般不溯及既往是世界各国一直沿用 　的一条罗马法原则。因此,民事诉讼法生效前已经受理而未终 　结审理的案件,在民事诉讼法生效后,依然根据以前的民事诉 　讼法的规定进行审理。（　）     

民事诉讼法学习指导

一、诉讼、民事诉讼、民事诉讼法及民事诉讼法学的含义诉讼,指国家司法机关、诉讼参加人以及其他诉讼参与人,为解决案件共同依法进行的活动,以及在这些活动中依法产生的关系的总和。民事诉讼是诉讼的一种重要形式,是指代表国     

民事诉讼法基本理论体系检视——以民事诉讼法修订为视角

在民事诉讼法面临新一轮修订之时,梳理民事诉讼法的基本理论体系,对明确修法的宗旨、目标,以及完成具体制度的构建皆非常重要。民事诉讼基本理论体系主要包括诉讼法律关系理论、诉权理论和诉讼标的理论等。诉讼法律关系理论确立了民事诉讼中法院和当事人的关系,诉权理论则指出对当事人诉权的保护应成为民事诉讼的基本目标;而诉讼标的理论则解决了如何根据纠纷的不同情形,确立诉讼标的相对化理论,以实现纠纷一次解决的目的。     

民事诉讼法学习指导

一、诉讼、民事诉讼、民事诉讼法及民事诉讼法学的含义 诉讼,指国家司法机关、诉讼参加人以及其他诉讼参与人,为解决案件共同依法进行的活动,以及在这些活动中依法产生的关系的总和。 民事诉讼是诉讼的一种重要形式,是指代表国家行使审判权的法院和诉讼参加人以及其他诉讼参     

论诉讼继受

诉讼继受分为一般诉讼继受和特定诉讼继受。我国现行民事诉讼法只规定了一般诉讼继受 ,而没有规定特定诉讼继受 ,这会引起司法实践的不统一。为此 ,本文运用比较研究的方法 ,考察了日本和德国民事诉讼法的有关规定 ,论述了特定诉讼继受的主要内容、立法政策、处理程序及与民事诉讼法相关制度的关系 ,以期对完善我国民事诉讼法有所裨益。     

对我国民事诉讼法基本原则中的几个问题的分析

民事诉讼法基本原则是贯穿民事诉讼全过程的基本准则,是民事诉讼的本质和规律,同时也是立法者所遵循的诉讼政策的集中表现,是法官正确掌握诉讼方向、实现诉讼目的、争取诉讼程序的完善、做到公平和公正的重要保证。本文叙述民事诉讼法基本原则及其制度,系统地论述民事诉讼法基本原则的适用问题,并提出自己的新观点。     

论诉讼标的在民事诉讼中地位及其适用

诉讼标的理论是大陆法系民事诉讼法中的一个核心问题,对于指导民事诉讼实践具有重大的意义。长期以来,关于诉讼标的的理论在法学界争论不休,各家理论众说纷纭,至今没有形成统一的看法。我国民事诉讼中,还没有确立完善的与司法现状相适应的诉讼标的理论,审判中缺乏具体的相关规范指导。因此,现阶段迫切需要完善这一理论问题,从而更好地指导我国司法实践活动。     

既判力客观范围再研究

既判力是大陆法系民事诉讼法学的基本理论范畴,它以其客观范围为核心。既判力客观范围是以确定判决中所裁判的诉讼标的为限的,它涉及诉讼标的、判决理由、诉权等多项诉讼法学理论,是研究既判力理论必须经过的桥。在诉讼标的和诉权理论不断发展,判决理由进一步充实化的今天,对既判力客观范围的再研究也势在必行。     

论民事诉讼中的支持起诉规则——从检察机关支持国有企业起诉谈起

从检察机关支持国有企业起诉这一社会现象中引发了我对《民事诉讼法》中“支持起诉”规定的思考：支持起诉不应成为一项民诉法基本原则，因为民诉法的基本原则应是对诉讼的全过程或主要阶段起指导作用的原则，而现行民诉法第15条的规定，支持起诉对民诉全过程并无指导作用。因此，建议对现行的民事诉讼法予以完善。     

论既判力的客观范围

既判力是大陆法系民事诉讼法学的基本理论范畴,主要是以其客观范围为核心.既判力客观范围是以确定判决中所裁判的诉讼标的为限的,它涉及诉讼标的、判决理由、诉权等多项诉讼法学理论,是研究既判力理论必须经过的桥.在诉讼标的和诉权理论不断发展,判决理由进一步充实化的今天,对既判力客观范围的深入研究也势在必行.     

实践教学法在《民诉法》教学中的运用

高素质的法学人才是当今知识经济时代的需求,实现素质教育是法学教学的改革的重点.完善实践性教学是素质教育在法学教育中的体现和落实.<民事诉讼法学>是理论性和实践性都很强的学科,因此在授课过程中,采用合理的实践教学方法,才能更好、更系统地把握理论性问题,推动素质教育在<民诉法>教学中的实现.     

谈谈如何考好民事诉讼法学

如何考好民事诉讼法学，笔者根据自考的特点，结合近年来考题的分析和阅卷经验，谈几点意见，仅供应试的学员参考。一、注重基础，把握重点，作好考前准备（一）全面系统地复习指定教材。这是考生顺利通过考试的基本条件。民事诉讼法考题有八种类型，客观性试题量多、覆盖...     

学好《民事诉讼法学》之我见

许多考生反映，《民事诉讼法学》学习起来较为枯燥单调，复习无从下手，一些内容不易理解。笔者结合自己的教学实践，通过与广大考生的交流，总结出了学习《民事诉讼法学》的几种方法，希望能对自考朋友有所帮助。一、宏观掌握，系统学习学习《民事诉讼法学》之前，要先从课程体系设置入手，将其划分为几大“板块”，明晰哪些内容是需要了解的，哪些内容是需要掌握和灵活运用的。这样在学习结束后，就可以检验自己对该“板块”内容的掌握程度，从而使全书的知识系统化，学习起来就能够做到胸有成竹。《民事诉讼法学》体系设置可分为六大篇：…     

民事诉讼法学复习指南

作为我国社会主义法律体系的重要组成部分,民事诉讼法是我国现行部门法中内容比较广泛、条文也最多的基本法之一,对它的学习与掌握,是需要花费一定功夫的。 第一部分 复习重点 第一章 民事诉讼法的概述 1)民事诉讼与民事诉讼法的概念 2)民事诉讼法学的研究对象 3)民事诉讼法与邻近法律部门的关系 4)民事诉讼法的效力 第二章 民事诉讼法律关系 1)民事诉讼法律关系的概念和特点 2)民事诉讼法律关系的主体、内容和客体 3)法律事件与法律行为的概念     

浅析民事诉讼标的理论

民事诉讼标的理论是民事诉讼的核心问题之一。特别是在大陆法系,民事诉讼法发展到强调程序公正的今天,其地位更是重要。但是诉讼标的问题,在我国以往的民事诉讼理论中不受重视,不利于我国民事诉讼法的发展,这一状况亟需改变。     

论诉讼标的各种学说与功能

为了适应不断发展的民事诉讼实践的需要,一个多世纪以前各国理论界对诉讼标的开始关注,各国的民事诉讼法学者们提出了各自丰富而独特的观点,形成了一系列的有关诉讼标的理论观点体系。     

案例教学法在《民事诉讼法》教学中的应用

案例教学法源远流长,在法学教育中具有重要意义。民事诉讼法本身具有极强的应用性,因而民事诉讼法教学必须与实际密切结合。但是,我国传统的民事诉讼法教学与司法实践严重脱节。针对民事诉讼法教学中存在的问题,结合教学实际,提出了运用案例教学法于民事诉讼法教学的几点体会。