读时评,学写作

时评,又称时事评论或新闻评论,是传播者借助大众传播工具或载体对新近发生或发现的新闻事实、现象、问题在第一时间表达自己的见解、观点和主张的一种具有思想性、知识性和思辨性的言论,是近年来活跃于新闻界的一种新闻文体。随着近年来高考作文命题与社会生活的日益贴近,时评或"准时评""、类时评"写作在高考作文中也渐渐有了用武之地,对时评写作的关注、研究和练习理当成为写作课程中的一项重要内容     

浅谈如何提高高中影视评论写作教学有效性

影视评论写作,即我们通常所说的"观后感"。它是提高考艺术类传媒专业教学的重要课程之一。本文将首先探讨影视评论的含义,影视评论写作教学的现状;然后提出改进高中影视评论写作教学有效性的主要思路。包括深刻领会导演意图、挖掘作品潜在价值;引导学生有感而发,促进自我能动性的形成;以人为本的教学设计,充分尊重学生的感受。     

大学中文专业新闻写作教学之关键

新闻写作是大学中文专业写作课的重要教学内容之一.新闻写作的关键在选材,选材的主要标准有新闻价值、宣传价值、文学价值等.我国大学中文专业新闻写作教学理论二十多年一贯制,普遍忽略新闻写作选材以及选材主要标准这一重大关键问题.今后大学中文专业新闻写作教学和教材建设应把新闻价值、宣传价值和文学价值列为重要内容,以切实解决大学中文专业新闻写作教学的关键问题.     

论事实论据中的事实——甄别新闻评论学教科书里的一个"学理"问题

事实论据,是新闻评论写作中证明论点成立的依据之一。用什么样的事实可以作为论据?不少新闻评论学教科书对这个问题的界定与评论写作实践对不上号。本文运用理论知识和新闻评论写作实践两个方面予以甄别,旨在让我们的新闻评论教学更加贴近实际。     

1+1教学:新闻评论教学理念与模式的更新

目前高校《新闻评论》课程教学中存在的突出问题:陈述性知识占用较多,实战写作训练/节目制作的机会较为缺乏。针对这一问题,笔者在多年评论教学实践的基础上提出"1+1"教学模式,即以学生为主体的《新闻评论》课程研讨性学习的课堂教学模式。主要有以下内涵:一是指新闻评论的教学体系设计为两大部分:教师案例教学+学生实战演练;二、学生的实战环节设计为两大部分:围绕新闻热点,分成正反方辩论;评论写作,两个小组交互批改;三、构建课堂之外的媒体实践平台:课堂教学+评论实践平台。     

《报纸编辑与评论》学习提要(下)

1、什么是新闻评论?它有哪几种体裁? 新闻评论是通过对客观事物的分析,结合现实问题,发议论,讲道理,直接表明作者的意见和主张,从道理上说服读者的一种具有新闻价值的议论文。 新闻评论的体裁有社论、评论员文章、短评、编者按、述评、小言论、各种专栏评论。 2、新闻评论有些什么特点? 新闻评论区别于其他议论文,其特点在于它是密切结合实际,就现实中的最新问题和广大群众普     

中文专业新闻写作教学的关键

本文探讨大学汉语言文学专业(以下简称大学中文专业)新闻写作教学中必须解决的关键问题,所指的新闻文体主要是消息、通讯、报告文学和新闻评论。一自“文革”结束恢复高考制度以来,我国各高校中文专业大都把新闻文体写作列入专业必修基础课——写作课的重要教学内容,这一点可以从上世纪80年代初教育部颁发的师范院校中文专业本专科教学计划以及以此为依据而编写的《写作教学大纲》、各高校统编或自编的写作教材得到印证。由此可见新闻文体写作在大学中文专业的重要地位。但是大学新闻文体写作教学以及服务于大学中文专业写作课的高校写作教…     

新闻评论学学习指要

新闻评论学是一门研究新闻评论的运用和写作规律的应用科学。学习和研究新闻评论学，就是为了了解新闻评论的特点、功能，掌握新闻评论写作的基本要求和方法，并灵活恰当地运用这种体裁，不断提高新闻评论写作的能力。     

认识论解析下的新闻评论写作

本文将写作活动同时看成是一种认识活动，拟运用认识论对新闻评论写作的三个步骤（选题、立意、论证）加以解析，从而找出这三个步骤在认识上具有的特质，并进而分析新闻评论的写作特征。     

浅谈新闻评论中论据的运用艺术

新闻评论中的论据占的比重最大,起到的作用也相当重要,所以要想写好新闻评论就必须研究新闻评论论据的运用艺术,它是打牢新闻评论写作基础的关键。     

试论新闻评论中的语言创新

新闻评论是对近期发生的新闻事件发表的意见以及言论的一种写作形式和一种说理的艺术,在内容上,要求说理逻辑清晰;在语言上,必须注重写作形式和表达方式的创新。本文以“新闻评论上的语言创新”为出发点,对目前新闻评论上语言创新水平低的原因进行剖析,并提出对语言如何进行创新,以及创新的要求和具体创新方法进行阐述,以指导对新闻评论的语言进行创新。     

逆向思维法在高中写作教学中的应用

写作教学一直都是高中语文教学的重点内容,而逆向思维法对于提升高中写作教学水平具有重要意义。本文就逆向思维法的含义及其在高中写作教学中的价值进行了探究,总结了高中语文写作教学的现状及背后的原因,提出了将逆向思维法融入高中写作教学的具体策略,有助于提升学生的写作兴趣,在日积月累中帮助他们提升写作能力和语文素养。     

新闻评论的事理分析艺术

新闻评论旨在说理,要把道理说得细致深入、合情合理,就要善于分析。新闻评论中分析事理的技法很多,最常见的有10种。这10种技法各有各的用处,可单用,也可几种合用;可用于评论的全文,也可用于文章的局部;主要根据新闻评论写作的实际需要而定。     

论高中创新性写作教学

<正>高中生作文的教学活动难以有效开展,而作文在高中生语文学习活动中的重要地位又使得创新性的高中写作教学成为必然趋势。高中创新性写作教学的内容、方法及学生在创新性写作教学中的具体定位是高中创新性写作教学的主要内容,也是本篇文章研究的主要问题。一、高中写作教学现状在高中语文教学过程及高中生的语文学习过程中,写作是重要的一部分。写作既是对高中生语文素质的考察,又是我国素质教育及应试教育体制下的语文学习的一大检验标准。     

浅谈案例教学法在新闻评论教学中的应用——以《襄阳日报》龙仲平系列评论为例

案例教学法是一种在世界范围内得到普遍认可的教学方法.文章以《襄阳日报》龙仲平系列评论为例,分析案例教学法在新闻评论教学中的应用过程,提出新闻评论案例教学应注意把握案例选择、案例结构设计与编写、案例教学实施、案例教学效果评价等环节,并在整个教学过程中强调全程可控性.     

试论新闻评论对语文教育教学的意义

新闻评论,是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题,运用分析和综合的方法,就事论理,就实论虚,有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体。语文教育教学是“语文”和“教育教学”的综合。     

新闻写作实践教学中的案例教学法新探

一、案例教学法在新闻写作教育中的重要作用 案例教学法（case—basedteaching）起源于1920年代,由美国哈佛商学院所倡导,是指在教师的指导下,根据教学目的要求,通过一些具体教学情景指导和组织学生对其进行调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动,教给他们解决问题的方法或道理,从而提高分析问题和解决问题的能力,加深学生对某个理论、某种技能的了解、学习和掌握的一种教学方法。在新闻采访、新闻写作等实践性较强的课程教学中,案例教学法有广阔的应用空间。     

高中英语分阶段写作教学的实践与探索

一、引言 目前,写作在各种英语测试中的地位日趋重要,因此,学生的写作能力越来越受到广大师生的重视。凡事预则立,不预则废。教师应及早规划高中三年的英语写作教学,把英语写作教学贯穿整个高中学习阶段,在高中各个年级根据教学进度进行分阶段、有侧重的教学,循序渐进,使高中阶段的英语写作教学达到理想的状态。     

关注新闻事件 阐述精辟观点——怎样写好新闻评论

新闻评论,是新闻机构或者普通百姓所发表的言论的总称。新闻和评论一实一虚,如同鸟之双翼,构成报纸的两大文体。它是针对现实生活中的重要新闻直接发表意见、阐述观点、表明态度的新闻体裁。以与新闻结缘为前提,各类具有新闻价值的论说文,不拘长短,不论署名与否,均可称为新闻评论。     

高中英语分阶段写作教学的实践与探索

一、引言 目前,写作在各种英语测试中的地位日趋重要,因此,学生的写作能力越来越受到广大师生的重视.凡事预则立,不预则废.教师应及早规划高中三年的英语写作教学,把英语写作教学贯穿整个高中学习阶段,在高中各个年级根据教学进度进行分阶段、有侧重的教学,循序渐进,使高中阶段的英语写作教学达到理想的状态.