河北省高职院校产教融合的人才培养模式研究

产教融合是指高职院校根据所学专业不同,对该专业进行更好的专业知识实践的人才培养,把产业与教学结合在一起,互相帮助,互相扶持,把高职院校办成一个集人才培养、科学研究为一体的产业型经营体。随着我国经济的迅速发展,时代科学的进步,各行各业对于人才的需求量逐渐变大。产教融合也是为各大企业所需要的高等素质集一身的专业人才培养的教育第一步,更是对以往高职院校教育模式、教育质量、教育方法得到提升改善的一个突破口。本文主要通过产教融合对高职院校与市场需求的必要性,以理论、实践方式入手,对高职院校在人才培养与教育过程中存在的问题和企业对人才的需求,并提出了相应的解决方案和优化策略。     

产教融合背景下如何创新高职艺术设计专业人才培养

产教融合为高职艺术设计专业人才培养提供机遇,但目前高职艺术设计专业人才培养在教学内容、教学方法、保障措施等存在不足。为把握产较融合带来的机遇,推动高职艺术设计专业人才培养创新,有必要密切人才培养与产业发展的联系,完善教学内容,彰显专业特色;创新课堂教学方法,重视网络教学和实践教学,推进产学研用深度融合;并改进考核评价,加强师资队伍建设,落实相应的保障措施。     

健康中国背景下高校体育产教融合实施路径研究

新时期"健康中国"的背景下,市场对于体育专业人才的需求增加。然而体育行业相关人才仍旧呈现出需求旺盛与供给短缺不对等、服务质量与需求预期差距大、人才培养与市场需求衔接不畅通等现实问题。面对高职体育专业人才与大众体育产业融合发展这一目前高职体育专业教育中的突出问题,如何推进高职体育专业人才培养质量,创新人才培养模式,培养符合社会、市场需要的标准化、高质量健身人才就成了高职教育者和学界亟待解决的问题。因此,有效构建"校企共同体"模式,运用产教融合模式,提升高职院校体育人才的创新创业能力,对于培养新常态下职业教育相关专业人才在从业中的工作能力与创新能力而言就成了一条有效的实施路径。     

基于校地企协同的产业学院先进制造类人才培养模式研究与实践——以襄阳职业技术学院与襄阳高新区共建先进制造业产业学院为例

在产教融合背景下,产业学院作为深化校企合作、加强产教融合的合作平台逐步成为很多高校尤其是高职院校的首选。研究产业学院的运行模式及成功案例,对提升高职院校办学实力、校企合作水平、产教融合深度、人才培养质量有着重要作用。文章对襄阳职业技术学院与襄阳高新区共建先进制造业产业学院进行总结和归纳,探索并实践出具有自身特色的校地企协同的产业学院先进制造类人才培养模式。     

基于多元多维模式的校企协同育人实践研究

在当前政策的支持和引导下,产教融合、校企合作深化,校企协同育人得到广泛认同和接受。高职院校结合自身实际,在与企业协同育人的实践中创新合作机制,保障人才培养质量仍有待进一步探究。文章通过对多元多维模式探讨研究,以当前校企协同育人具体实践为例,对校企协同育人模式及实践发展提出建议,进一步完善高职特色育人机制,培养高素质职业技能人才。     

“五位一体，医教协同”医学影像技术人才培养的创新与实践

产教融合、校企合作是我国当前职业教育改革与发展的方向,从目前高职院校推进实际来看,其面临的困难和问题还有很多。文章提出了“五位一体,医教协同”医学影像技术人才培养模式的改革创新路径,为高职院校实践教学改革提供有益借鉴。     

“现代学徒制”视角下高职宠医专业人才培养模式的研究

现代学徒制是高职院校深化产教融合、校企合作，推进工学结合的有效途径，是高职教育探索人才培养模式的重点。宠医在“现代学徒制”视角下探索形成“2223”工学结合人才培养模式，重点推行“半年互换365天不间断”轮岗实习，对宠医专业人才三大能力培养具有重要意义。     

高职院校产教融合育人机制的研究

随着我国对于高职院校人才培养方面发出的政策和文件,我国的高职院校对于产教融合育人机制有了更多的关注。本文从高职院校长教融合的基本内涵、积极意义等进行了探究,提出了高职院校产教融合育人机制更好发展的建议,以期能促进我国高职院校产教融合育人机制能够发挥出更好的作用,高职院校为我国人才的输出做出更大的贡献。     

高等院校校企合作与产教融合人才培养模式的探索与实践

不同地区的高等院校在协同构建校企合作平台以及产教融合机制的过程中,需要将人才培养作为主要创新目标,着重提升各学科专业人才的培养质量。高等院校需要结合学科专业与社会产业发展之间存在的差异,构建和完善现代化的人才培养模式,并与合作企业进行资源共享。本文着重探究高等院校校企合作以及产教融合人才培养模式的实践策略。     

产教融合视角下商务英语人才培养研究

产教融合是校企合作的高级阶段,是商务英语专业人才培养的有效途径,也是应用技术型大学转型发展的重要举措。商务英语人才培养只有走产教融合发展道路,与市场需求紧密结合,才能适应现代职业教育体系的发展需求。为了实现商务英语人才培养目标,高校应引入企业,共建产教融合实践基地,建立创新创业团队,借助跨境电商交易平台,建立产教融合长效机制,实现校企资源共享,才能使商务英语实践教学与产业需求实现无缝对接。     

对高职学院学生质量内涵的分析

随着现代经济的高速发展,生产制造业的发展规模空前,各企业对制造生产型人才需求日益增长,同时,高职院校成了企业和用人单位招聘人才的主要基地,高职院校面对大规模的招生,如何提高学生的质量,明确高职学院学生质量的内涵,为高职教育的教育目标指明方向,就成为广大高职院校教育工作着考虑的问题了。     

对接产业需求,提升人才培养质量——边远少数民族地区高职教育与区域经济协调发展的对策研究

随着地区产业结构的不断优化调整,高新技术产业的兴起,对技术应用型人才的需求日益迫切。地方高职院校与区域产业集群的合作必将实现产业发展与人才培养的双赢,同时也是促进高职院校改革人才培养模式,提高人才培养质量的有效途径。在对高职院校专业设置与产业的相关性分析的基础上,提出专业对接产业,促进高职教育与区域经济协调发展的建议。     

打造高职学院校园文化特色的思考与探索

高职教育是与地方经济和企业发展结合最为紧密的教育类型。高职学院校园文化建设,要实现与地方文化、企业文化的有机结合,同时又要具有高职教育自身的特色,这对于培养高素质高技能人才具有十分重要的意义。四川工程职业技术学院经过多年的思考和探索,通过"三馆一基地、三节一广场"文化建设,形成了"多方共建,开放共享"的具有高职学院特色的校园文化。     

高职创新创业教育与思政教育的融合研究

新时期,推动高职创新创业教育与思政教育相融合具有十分重要的意义,能够矫正创新创业观念,转变思想偏差,引领"双创"发展态势,提供人才支撑,还能够创新课程教学模式,深化协同育人.针对当前高职院校创新创业教育与思政教育在融合方法的关联性不高、融合体系的完整度不够、融合内容的创新性不足以及融合平台的现代化不强等问题,建议高职院...     

高职院校学生素质教育的实施途径和方法

高等职业教育的主要任务是培养适应生产、建设、服务、管理第一线需要的德、智、体、美全面发展的高技能复合型人才。分析目前高职院校学生素质教育中存在的文化素质偏低、能力较弱、素质教育方法单一、教育效果不佳等问题,提出应针对高职学生特点制定科学合理的人才培养方案、加大素质教育力度、开展丰富多彩的校园文化活动、提高师资队伍水平等方式,为提高高职学生的综合素质创造良好条件,并探索有效进行素质教育的实践途径。     

高职院校“校企结合”培养竞技人才的模式探讨

运用文献资料、逻辑分析等研究方法,对高职院校＂校企结合＂培养竞技人才的模式构建与发展对策进行了探索。研究认为,高职院校＂校企结合＂培养竞技人才模式有利于解决学校培养运动员资金短缺问题并能够拓宽学生的就业渠道,同时能够构建校企合作的社会互动平台。但由于该模式还处于探索阶段,加之校企双方合作的积极性不高,组织机构也不完善,致使该模式的构建还需要长时间探索。建议高职院校应加强与媒体互动,确立有效的激励机制,完善组织机构建设,强化部门职责。     

职业模拟视角下通信技术专业人才培养模式的研究与应用

针对当前高职通信技术专业毕业生普遍存在实践动手能力不强、专业对口岗位适应能力差、就业竞争力不强的问题,根据《国家职业教育改革实施方案》提出的深化复合型技术技能人才培养模式改革要求,借鉴发达国家职业模拟教育理念和学习国内外高水平职业院校的普遍做法,结合国家推行"l+X"专业能力证书制度的内涵要求和安徽机电职业技术学院通信技术专业实际,提出并实施"专业与行业结合、课程与技术结合、实践与企业结合"的人才培养模式。     

高职院校学生组织思想政治教育的困境与出路

高职院校学生组织是高职学生自治的重要载体与抓手,也是高职学生思想政治教育的重要阵地和途径.高职院校对学生组织思想政治教育十分重视且付诸了实践,但是学生组织思想政治教育依然面临着现实困境.从提升高职院校学生思想政治教育水平和质量角度出发,立足高职院校人才培养质量提升;从高职院校学生组织思想政治主体意识、教育理念、教育过程...     

高等职业教育职业能力形成及有效开发

高等职业教育职业能力,是个体在自身素质和职业态度基础上,将所学的知识、技能,在特定的职业活动或情境中进行迁移与整合所形成的、能完成一定职业任务的能力。职业能力开发的有效性,最终要落实到人的职业生涯和潜质的挖掘上。高职教育职业能力的有效开发,应与人才培养特点相结合,从人力资源角度出发,结合教育学和心理学及职业资格鉴定标准等方面,设计课程,组织教学。