网络环境下信息技术学科与美术学科协作教学初探

当前，我校的校园网络环境建设已经完善，网络概念逐步深入人心，为网络课堂教学的开展铺下了坚实的基础。同时，以计算机与网络为核心的信息技术教与学的方式为美术教学提供了崭新的领域。由此，我们提出了将信息技术学科与美术学科协作进行网络教学的设想，以((漫画世界》该主题单元为例，探索网络环境下学科协作教学的模式。本课是信息技术与美术学科教学整合的一个尝试，     

基于数字化校园的学科融合教学与实践

数字化校园背景下信息技术与中学学科教学深度融合,需要从数字化校园的核心概念引领内化,构建数字化与中学教学深度融合的组织结构,在信息技术和学科教学的融合实践和领略课堂教学的核心要素上,使传统的教与学方式发生变革,为学生学习创造力的发挥提供更大的平台,给教与学提供更为广阔的空间。     

信息技术与生物课程的整合途径

“信息技术与课程整合”就是把信息技术与学科课程有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，利用计算机、网络、多媒体等现代教育技术视听结合，多方位刺激教学的一种教育模式。它带来的是全新的教育教学思想、全新的教学模式，大大提高了教学效率，改善了     

现代信息技术和教育技术在教学改革中的影响

目前在各个学科的教学中广泛应用了信息技术的手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中.我们所要做的就是积极创造条件,逐步实现多媒体教学进入每一间教室,积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合.即通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体.我们将技术作为一种工具,用它来提高教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的教学模式.     

课程整合,信息技术应用于教育的核心

所谓信息技术与课程整合,就是把信息技术与学科教学有机地结合起来,在学科教学的过程中,将信息技术、信息资源、信息方法、人力资源与学科课程的教与学融为一体,将技术作为一种工具,共同完成课程教学任务,提高教与学的效率,改善教与学效果的一种新型教学模式。     

语文教学中美育教育与美感的熏陶——基于信息技术与课程整合的一点实践

所谓信息技术与课程整合,就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率。改善教与学的效果,改变传统的教学模式。     

新课标下信息技术如何与数学课程整合

信息技术与数学教学整合,就是把信息技术与数学教学有机地结合起来,将信息技术与数学学科课程的教与学融为一体,让教师和学生都将技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果.     

浅谈信息技术在数学教学中的运用

当前我国基础教育领域正在进行着一场意义深远的课程改革,信息技术给教育带来了深刻的变革,通过信息技术与学科的整合来推动学科课程改革是信息技术应用于教育的核心.通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,提高教与学的效率,改善教与学的效果,促进学生全面发展.     

信息技术与化学课堂教学整合初探

所谓信息技术与课程整合,就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的教学模式。随着信息时代的到来,传统的教学手段已滞后于当今教育的发展,教育也要实现现代化。     

信息技术让课堂插上翅膀

信息技术与课程整合,即通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,把信息技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的教学模式。     

信息技术与学科教学的整合之探讨

所谓信息技术与课程整合,就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,将信息技术作为一种工具,提高教与学的效率。改善教与学的效果,改变传统的教学模式。     

新课程理念下高中信息技术课程教学模式的探索与实验研究

信息化已经成为当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。“课程整合”就是把信息技术与各种形态的课程有机地结合起来，将信息技术与各类课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。所有这些都向我们揭示，信息时代新教育的理念将建立在信息技术学科教学发展的基础上。因此，探索在新课程改革环境下高中信息技术教学的教育教学模式对未来教育的发展有着深远的意义。     

信息技术在学科教学中的运用

传统的教学方式已经满足不了21世纪新课改的需要,我们要跟上时代的脚步,不能落伍,在学科教学中注入新的血液,做到信息技术与学科课程的有效整合,信息技术与学科课程整合就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的教学模式。     

加强信息技术教育的课程整合促进学生创新能力的培养--关于高职计算机教学中的一些探索和思考

加强信息技术教育的课程整合是当前信息技术教育的一个热点问题.信息技术就是指以计算机技术与网络通讯技术为核心,用以设计、开发、利用、管理、评价一系列信息加工处理的电子技术.课程整合通常指利用各门课程知识之间的有机联系,使这些课程内容一体化.信息技术教育的课程整合就是把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果,改革传统的教学模式.     

核心素养下信息技术与初中生物学的融合教学

信息时代的到来推动信息技术在教育领域广泛应用,结合信息技术开展学科教育,有助于实现教学目标,尤其对于初中生物学而言。新课标提出培育初中生核心素养的要求,在同步发展初中生学科技能的同时,提高其核心素养已成为当前每位初中生物学教师需要承担的主要任务。为此,教师可依托信息技术打造信息化课堂,借助信息技术做好课前备课、课中教学以及课后复习等设计工作。同时,以信息技术助力开展实验教学活动,从根本上激发每个学生的学习兴趣,为推进学生在生物学领域的发展助力。     

重视手机实验，助力实验教学，提高学科素养——以2023年高考物理湖南卷第11题为例

<正>2019年11月《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》的出台,作为一门以实验为基础的学科,物理教学中实验的重要性毋庸置疑。我们常说无实验没物理。可见实验对于物理学科的重要性,依据物理学科核心素养修订的最新《普通高中物理课程标准(2017年版)》中多次强调信息技术的应用,如“提高物理教学水平,发展学生物理学科核心素养,离不开信息技术与物理学习的融合。要设计各种学习活动让学生利用信息技术提升物理学习能力”等。我们现在设想融合信息技术的新型教与学模式来突破物理实验的难点,提高其有效性教学,也为实现突破高考提供一些可行性的建议。     

信息技术与医学检验专业课程整合的探索

信息技术与学科教学整合，将现代信息技术与学科课程的教与学融为一体，促进了传统教学方式的根本变革。本文就信息技术与医学检验专业课程整合进行了论述。     

信息技术与数学学科融合教学实践研究——以粤教翔云网络学习空间等平台为例

广东省教师信息技术应用能力提升工程2.0工程的全面推行，对各学科教师的信息技术素养和课堂教学模式的多样性要求不断提高。以人教版八年级数学上册“轴对称”单元为例,依托于信息技术网络学习空间有效地革新了传统的数学课堂，创设了更好的教与学合作模式，教师的信息技术素养得到了提高，学生的个性得到了尊重，其潜能得到了发展。实践证明，信息技术与学科融合教学使得学生表达沟通能力、分析问题解决问题的能力都得到了较大的提升，为学生数学核心素养的培育创造了有利条件。     

信息技术与语文学科整合的几个问题

现代信息技术给传统教育体制带来了巨大的冲击,与此同时,也给教育注入了许多新的活力：现代信息技术已成为教育的重要资源,学习和掌握现代信息技术已成为教师教学的重要方式之一。信息技术与学科课程的整合是教育技术应用于教育的核心,是改革教育模式、教学方式和教学手段的重要途径。要求在各门课程的学习中,将信息技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果。     

论信息技术与课程整合中的误区及解决措施

<正>所谓信息技术与课程整合,就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的教学模式。